Резняк Инна Трофимовна

МОУ Одинцовская СОШ №5
План конспект урока русского языка
во втором классе по программе «Планета знаний»
Общая тема: «Орфограммы в корне слова»
Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные
в корне слова»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Резняк И. Т.
Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
Цели урока: Обеспечить условия необходимости поиска
способа проверки правописания парных согласных
на конце и в середине слова; научить различать в словах
на основе произношения звонкие и глухие согласные,
определять их позицию ( на конце слова, перед гласными,
перед сонорными согласными) и обозначать звуки
буквами, сопоставлять произношение и написание,
анализировать, обобщать, точно формулировать вывод.
Развивать у учащихся навыки грамотного письма,
внимание к правильному употреблению слов с учетом
их смысловой сочетаемости.
Закрепить знания о корне слова, о слабой и сильной
позиции звуков.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Объявление темы урока.
Учитель. Сегодня у нас очень важный урок. Мы отправляемся в трудное
путешествие. Нам предстоит заниматься исследовательской работой. Мы будем
открывать орфографические секреты. Успех ждет тех, кто будет любознательным,
внимательным и активным. Итак, в путь…
3. Организация деятельности по подготовке к восприятию нового материала.
На доске таблица согласных букв.
Учитель. Какие это буквы?
Дети. Согласные.
Учитель. Какие звуки они обозначают? Разбейте их на группы.
Дети. Парные и непарные (сонорные).
Учитель. Можем ли мы разбить их на три группы? Если можем, то как?
Дети отвечают, учитель записывает схему на доске.
Парные
Звонкие
Непарные
глухие
сонорные
Уч. Молодцы. Знание классификации обязательно пригодится на уроке.
Учитель раздает детям листочки с заданиями. (См. 2 лист.)
4.Подача нового материала.
Уч. Сегодня на уроке мы будем разгадывать секреты парных согласных.
-Сейчас мы с вами будем работать со словами первого задания -1. а). Вам нужно найти и
подчеркнуть в словах парные согласные буквы.
-Проверим. Назовите буквы.
Дети. Это буквы: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
Уч. Итак, буквы мы пишем. А что произносим?
Дети. Мы произносим звуки.
Тема. « Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
Выполнил_______________________________________________________
1. Подчеркни в словах парные звонкие и глухие согласные буквы. Обозначь звуки.
2.
а) гриб – суп, рукав – шарф, пирог – игрок, пруд – плот, вез – нес, еж – марш.
[ ]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[] [] []
[]
б) грибы-супы, рукава-шарфы, пироги-игроки, пруды-плоты, вези-неси, ежи-марши.
[] []
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[] []
[] []
2.Вставь пропущенные буквы. Слова первого столбика соедини с подходящими по
смыслу словами из второго. Прочитай полученные словосочетания.
верблюды-верблю…
львы-ле…
медведи-медве…ь
лебеди-лебе…ь
прекрасный
колючий
неуклюжий
изворотливый
свирепый
косолапый
горбатый
неповоротливый
важный
3.Подчеркни в словах согласные в слабой позиции.
Завод, рыбка, город, хлебный, огороды, пирог, рыбный, снега, нож, морковный.
4.Пользуясь правилом и памяткой, напиши под диктовку и проверь.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Уч. Теперь вам надо записать соответствующие буквам звуки. Что нужно сделать для
этого?
Дети. Произнести слово. ( Дети выполняют задание. Проверяем работу.)
Уч. А теперь быстро и правильно выполняем задание б).
Уч. Проверяем. Сравним пару пирог - пироги. В какой позиции находится согласный на
конце слова пирог?
Дети. В слабой.
Уч. В каком случае произносимый звук соответствует написанной букве?
Дети. В слове пироги.
Уч. Сравните позиции звуков. Как вы думаете, почему согласный в слове пироги
находится в сильной позиции?
Дети. За согласным следует гласный.
Уч. Молодцы. Что же произошло с парным согласным в слове пирог?
Дети. Заменяется при произношении парным глухим – оглушается.
(Аналогичная работа ведется с остальными парами слов.)
Уч. А сейчас мы с вами постараемся, опираясь на наши наблюдения сделать вывод. Итак,
в какой позиции должен находиться согласный, чтобы не сделать ошибки при написании?
Дети. В сильной.
Уч. В каком случае согласный находится в сильной позиции?
Дети. Когда после него следует гласный.
(Учитель открывает сему-опору.)
Парные согласные находятся в сильной позиции:
1) перед гласными
2) перед сонорными согласными.
Парные согласные находятся в слабой позиции:
1)на конце слова.
2) перед согласными, кроме сонорных.
Уч. Когда звук находится в слабой позиции?
Дети. На конце словами перед другими согласными, кроме сонорных.
Уч. Мы прошли первую часть пути, открыли один из секретов. Молодцы! А теперь
решите следующую орфографическую задачу.
На доске.
? пру…
пру[ ] – пру…ик- пру…
Уч. Догадайтесь ,какое слово у меня записано.
Дети. Прут.
Уч. Объясните лексическое значение этого слова. Открываем толковый словарь.
Дети. Прут- тонкая отломанная или срезанная ветка без листьев.
Уч. Какую букву выберите, чтобы правильно записать слово?
Дети. Прут, прутик- прут. Напишем букву т.
Уч. Придумайте предложение с этим словом.
- А можем это слово произнести так: пруд-прудик – пруды?
Дети. Да.
Уч. Что изменилось?
(Дети находят и читают лексическое значение слова.)
Пруд – Водоем в естественном, или выкопанном углублении, запруженное место в реке.
Дети. В этом случае пишем букву д
Уч. Составьте предложение с этим словом.
-Что же явилось главным условием в выборе согласного?
Дети. Лексическое значение слова.
Уч. Как мы будем поступать при письме?
Дети. Будем выбирать в зависимости от смысла слов в предложении.
Физкультминутка.
Уч. А сейчас выполним задание 2 на нашем листе. ( Дети выполняют задание.)
Прочитайте полученные словосочетания.
-Какое слово осталось без пары?
Дети. Колючий.
Уч. Подберите к данному слову название предмета.
Дети. Еж.
Уч. В какой позиции находится согласный на конце?
Дети. В слабой.
Уч. Какое слово можно подобрать для проверки парного согласного?
Дети. Ежи. Пишем в конце «ж».
Учитель открывает на доске картину, на которой изображен лес осенью. В центре на
рисован грибник, который собирает грибы.
Рядом с картиной запись: Грибы – гри … - гри…ки – гри…ник.
Уч. Что нашел Петр в лесу?
Дети. Гриб.
Уч. На поляне росли…
Дети. Грибы.
Уч. Кто же Петр?
Дети. Грибник.
Уч. Какие это слова?
Дети. Однокоренные.
Уч.Назовите корень.
Дети. Гриб.
Уч. Назовите слова, в которых парные согласные находятся в сильной позиции.
Дети. Грибы, грибник.
Уч. В слабой позиции. Гриб, грибник.
Уч. Что вы заметили в слове грибник?
Дети. За согласным следует сонорный, поэтому парный – в сильной позиции.
Уч. Итак, В каком еще случае парный согласный находится в сильной позиции в середине
слова?
Дети. Перед сонорными согласными.
Уч. А сейчас мы познакомимся с правилом проверки парных согласных. Открываем
учебник на стр. 110. Читаем правило.
При проверки парных звонких и глухих согласных в корнях слов ставь их либо перед
гласными, либо перед согласными л, м, н, р, й, в.
Для этого слово нужно изменит или подобрать однокоренное.
Гриб – грибы, грибки – грибной, грибок.
Уч. Читаем, что нам подсказывает ключик. Как графически доказать правильность наших
действий? (Ученики знакомы с доказательством проверки безударных гласных)
Дети. Нужно выделить корень, одной чертой подчеркнуть согласный в слабой позиции, а
двумя черточками – в сильной, в проверочном слове.
4. Закрепление материала.
Уч. Сейчас мы проверим, как вы усвоили способы проверки парных согласных. ( Устно
выполняется упражнение 3 из учебника.)
-Молодцы.
5.Проверка знаний.
Уч. Вернемся к нашим исследовательским листам. Пользуясь знаниями, полученными на
уроке, а также памяткой, решаем орфографические задачи из задания №3.
Дети выполняют задание.
Уч. Проверим. Прочитайте слова, в которых парный согласный находится в слабой
позиции.
Дети. Это слова завод, рыбка, город, хлебный, пирог.
Уч. Молодцы! Вы справились с этим заданием. Приступаем к последнему заданию.
Сейчас я вам продиктую ряд слов. Вы должны внимательно слушать, подобрать к ним
проверочные слова и написать парами: проверочное – проверяемое, доказав графически
выбор слов, то есть выделяя корень, слабую и сильную позицию согласных.
Дуб, столб, морж, круг, бинт, глобус.
Дети записывают: Дубы – дуб, столбы – столб, моржи – морж, круги-круг, бинты – бинт,
глобусы – глобус.
Уч. Все справились с заданием? У кого возникли трудности?
6. Итог урока.
Уч. Какие секреты парных согласных удалось разгадать сегодня на уроке?
-Я рада, что вам удалось пройти трудный путь, и вы легко открыли орфографические
секреты парных согласных. Я довольна вашей работой. Проверенные листочки вы
получите завтра.
7. Домашнее задание. Выучить правило стр. 110, написать упражнение№3 стр. 110.