Исходя из требований к предметно

Выполнила воспитатель
1 категории Герасименко Н.А.
МБДОУ детский сад №8
г.Красногорск
Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияния,
нет способности, которая не находилась бы
в прямой зависимости от непосредственно
окружающего ребенка конкретного мира…
Тот, кому удастся создать такую обстановку,
облегчит свой труд в высшей степени.
Среди нее ребенок будет жить – развиваться
собственной самодовлеющей жизнью,
его духовный рост будет совершенствоваться
из самого себя, от природы…
Е.И. Тихеева
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в
дошкольном учреждении – правильная организация предметноразвивающей предметной среды. Под развивающей средой следует
понимать естественную комфортабельную уютную обстановку,
рационально организованную, насыщенную разнообразными
сенсорными раздражителями и игровыми материалами.
Ключевая установка федерального
государственного образовательного стандарта –
поддержка разнообразия и самоценности детства.
Для обеспечения полноценного развития и воспитания
личности дошкольника в социально-комуникативной,
познавательной, речевой, художественно-эстетической
и физической образовательных областях остаётся
создание благоприятных условий, т.е. проектирование
и создание развивающей предметно-пространственной
среды ДОО.
1.
2.
3.
1. Среда должна обеспечивать максимальную реализацию
образовательного потенциала всего пространства ДОО.
2. Среда должна обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей и взрослых, двигательной
активности детей, а также возможности для уединения.
3. Среда должна быть содержательно-насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной,
доступной и безопасной.
Исходя из требований к предметно-пространственной
среде необходимо соблюдать следующие принципы
организации данной среды.
Общение ребёнка и взрослого
ведется на основе
пространственного принципа
«глаза в глаза»
Разновысокая,
трансформируемая
мебель
Соблюдение
психологической
дистанции и с
каждым ребёнком,
и с группой в целом:
«короткая длинная»
Ребёнок и взрослый становятся творцами
своего предметного окружения
Оформление стен в
зависимости от
своего настроения
Рисовальная «стена творчества»
Наличие спортивных
комплексов
Изменение освещения
Использование
крупномасштабных
пособий,
ориентированных
на познавательное
и эмоциональное
развитие ребёнка.
Реальные условия для
воссоздания
ребёнком
«взрослых» форм
деятельности
Ребёнок не «пребывает» в среде, а преодолевает её, «перерастает».
Взрослый даёт возможность ребёнку менять среду, вновь и вновь
созидать её в соответствии со вкусом и настроением дошкольника.
Своеобразный
строительный
материал
Возможность построения непересекающихся
сфер активности (дети в соответствии со своими
интересами и желаниями свободно занимаются
разными видами деятельности, не мешая друг другу).
Элемент
стабильности –
«домашняя зона»
с мягкой мебелью,
журнальным
столиком и т. д.
Трансформация помещений за счёт
раздвижных лёгких перегородок.
Использование крыши детского сада.
Функциональные помещения: физкультурные,
музыкальные, театральные, «кабинеты» с книгами…
Использование
просторных
светлых
холлов,
коридоров,
лестничных
проёмов.
Оптимизация стимулов по количеству и качеству.
Среда должна побуждать двигательную активность, но
в то же время «гасить», тормозить её, когда это
необходимо.
Раздевалка соответствует
понятию «родимый порог»
Наличие разновеликих
зеркал, системы зеркал
разной кривизны.
Цветовая отделка
стен
помещений.
Игровое оборудование (ширмы-домики, лесенки…)
Создание
индивидуальной
комфортности.
Наличие
собственного
«уголка»
(кроватка,
стульчик,
шкафчик для
личных вещей).
Формирование и развитие
полноценного образа «Я»