***** 1 - Детский сад №106

Портфолио
Соболева
Вера Александровна
Тема: «Развитие речи детей
дошкольного возраста средствами
театральной деятельности».
Воспитатель
МБДОУ «детский сад №106»
Общеразвивающего вида
г.Барнаула.
Общие сведения
Дата рождения: 18.05.1980г.
Образование — высшее
Образовательное учреждение: Барнаульский государственный педагогический
университет
Год окончания: 2004 год
Стаж работы — 13лет
Стаж работы в данном ДОУ — 11 лет
Повышение квалификации:
 курсы повышения квалификации в ЦДПО ГОУ ВПО «Алтайская
государственная педагогическая академия» по теме: «Организация
педагогического процесса в ДОУ в условиях инновационной деятельности» с
16.11.2009 г. – по 27.11.2009 г., 100 часов.
 курсы повышения квалификации в АКИПКРО по теме «Организация и
содержание образовательной деятельности с детьми на этапе завершения
дошкольного образования» 4 октября 2014 г., 72 часа.
 курсы повышения квалификации в АКИПКРО по теме «Государственно –
общественное управление качеством дошкольного образования в условиях
реализации ФГОС» с 29.10.2014г. – 19.11.2014г., 72 часа.
Моё педагогическое кредо:
«Научить человека быть счастливым нельзя, но
воспитать его так чтобы он был счастлив
можно.»
А.С. Макаренко.
Актуальность

Год от года растет число детей, имеющих дефекты произношения звуков речи и
других ее качеств. Далеко не каждый ребенок может построить развернутый рассказ,
придумать собственную сказку. Не каждый даже может понять авторскую мысль и
ответить на вопросы о содержании прочитанного текста, и тем более задать вопрос.

Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель
памяти, информации. Другими словами, речь – это многообразная деятельность.

В решении задач, связанных с развитием речи ребенка-дошкольника, особая роль
принадлежит театру и театрализованной деятельности.

Проживая и переживая с героями различные ситуации, недоступные в реальной
жизни, ребенок познает новые формы и стили общения, приобщается к культуре
взаимоотношений и частично переносит их в повседневную деятельность.

Театрализованная игра задействует эмоции дошкольников: дети знакомятся с
чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения,
осознают причины того или иного настроя, что облегчает процесс развития речи.
Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и
самореализации ребенка.

Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать
ребенка.

Поэтому возникла идея – создания системы педагогических мероприятий по
развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
Тема рабочей программы:
«Социально – коммуникативное развитие детей среднего
возраста через театральный кружок «Там на неведомых
дорожках».
Рабочая программа разработана на основе
авторской программы Н.Ф.Сорокиной, Л.Г.
Миланович «Театр - творчество - дети».

Программа
составлена
с
учётом
требований, предъявляемых к дополнительному
образованию.

В
программе
заложено
сочетание
индивидуальной и совместной деятельности
детей, строится с учётом специфических для
дошкольников видов деятельности.

Цель:
Создать условия для развития речи,
как средства общения и культуры
детей среднего возраста, средствами
театрализованной деятельности.
Содействовать формированию
устойчивого интереса к
театрализованной деятельности,
обогащению театрального опыта
детей, освоению приемов
манипуляции в кукольных театрах
различного вида.
Познакомить детей с театральным
искусством города Барнаула.
Способствовать активизации
словарного запаса детей,
совершенствованию культуры речи.
Развивать самостоятельность,
целенаправленность и саморегуляцию
собственных действий, поддерживать
желание выступать перед своими
сверстниками, родителями,
сотрудниками детского сада
Вовлечь родителей в
образовательный процесс с целью
обогащения игрового опыта, речевой
активности ребенка.
Задачи:
Элементы педагогических технологий
 Здоровьесберегающие
технологии (ритмопластика,
сказкотерапия, динамическая пауза,
релаксация, технология эстетической
направленности, пальчиковая гимнастика,
гимнастика для глаз, дыхательная
гимнастика коммуникативные игры,
игротерапия, самомассаж, технология
музыкального воздействия)
Интегрированное обучение
Проектную деятельность
Музейную педагогику
Кружковую деятельность
Личностно-ориентированный
подход.
 Индивидуально –
дефференцированное
обучение основанное на
индивидуальных
возможностях детей





Методы и приемы:
 Знаковая






система
обучения
схемы,
(Алгоритмы,
мнемотаблицы)
Коммуникативные
(ролевые
инсценеровки,
игры
–
драматизации, сюжетно – ролевые
игры,
описание,
заучивание
наизусть,
творческое
рассказывание, чтение книги,
диалоговое общение, пересказ)
Слушание аудиозаписи
Хоровое и индивидуальное пение
Коллаж из сказок
Нетрадиционные
методы
рисования и апликации
Организация творческого поиска

Методы и приемы
















Артикуляционная гимнастика
Чистоговорки и скороговорки
Загадки
Имитационные этюды
Этюды на выражение основных
эмоций, жеста
Этюды на выражение черт характера
Артикуляционные упражнения
Динамические упражнения
Пальчиковые игры
Массаж тела
Упражнения на речевое дыхание
Упражнения на активизацию
словарного запаса
Упражнения на интонационную
выразительность речи
Подвижные игры с героями
Обыгрывание эпизодов
Инсценировка сказок, потешек,
стихов
Показ театрализованных
представлений
Методическое обеспечение
На
основе
анализа
специальной
научно
–
методической
литературы,
разработаны,
систематизированы и адаптированы в практику собственной деятельности програмно – методические
средства, позволяющие решать задачи речевого развития.
Разработаны:

Рабочая программа «Социально – коммуникативное развитие детей среднего возраста через
театральный кружок «Там, на неведомых дорожках».

Перспективный план кружка «Там, на неведомых дорожках» Для детей 2-й младшей и средней группы.

Проекты «В гостях у сказки», «Любимые сказки С.Я.Маршака», «Пернатые друзья», «Чистюля», «Цветы в
жизни детей»

Конспекты – сценарии «Комплексные мероприятия по сказкам» для 3-4 лет, 4-5 лет.

Литературная викторина по сказкам К.Чуковского.
Созданы:

Картотеки игр и упражнений «Игры для развития звуковой культуры речи»,«Речевые игры на
развитие внимания»,«Синонимы,Антонимы», «Противоположности», «Игры, способствующие
развитию связной речи», «Кто больше», «Доскажи словечко», «Речевые логические игры».

Картотека мнемотаблиц.
Методическое обеспечение
Оформлены:
 Фотовыставка «В мире сказок»
 Альбом «Виды театров»

Выставка рисунков «Мои любимые сказки»
Для родителей:
 Журнал для родителей «Дети и театр»,

Рекомендации для родителей «Влияние художественной литературы на
развитие речи дошкольников во 2-й мл. группе», «Пальцы помогают
говорить»,

Семинар – практикум для родителей «Играем пальчиками»

Консультации, Разработки родительских собраний.

Мастер – класс «Театр своими руками»
Предметно – развивающая среда в
группе.
 Для обогащения предметно –

развивающей среды в группе
оформлен мини-музей «В гостях у
сказки»
Цель музея:
 познакомить детей с фольклором,
воспитывать любовь к сказке,
способствовать развитию речи,
воображения, фантазии,
расширению кругозора,
любознательности
 Посетители этого музея
отправляются в путешествие по
сказочной стране добра и зла,
смекалки и умелости, волшебства и
превращения.
Родители также участвуют в
викторинах и сказочных
калейдоскопах, шьют костюмы и
изготавливают декорации,
участвуют в оформлениях
выставок детских рисунков и
поделок.
Виды театров
В уголке
самостоятельной
деятельности для детей в
свободном доступе
предоставлены
различные виды
театров.
 перчаточный
Пальчиковый
Театр на прищепках
Театр верховых кукол
Театр настольный
деревянный
Театр резиновой
игрушки
Дети рассматривают
иллюстрации,
изготавливают из бумаги
пригласительные билеты
в музей и на театральные
постановки.
Теремок, теремок- он не
низок не высок!
Играем в сказку
Выводы:
 Благодаря проделанной работе дети могут обыграть




любой сюжет знакомого произведения;
Научились передавать образ героя мимикой и жестами,
управлять куклами в соответствии с текстом
художественного произведения;
Дети стали более сознательно пользоваться
языковыми средствами при передачи своих мыслей в
различных ситуациях, повысилась речевая активность.
С большим удовольствием дети участвуют в
театральных постановках, кукольных спектаклях играх
драматизациях при этом они получают эмоциональный
подъем и проявляют позитивные качества характера;
Театрализованная игра является средством
самовыражения и самореализации ребенка.
достижения