Введение ЕГЭ, стратегии абитуриентов и доступность высшего образования Григорий Андрущак, Тимур Натхов Институт институциональных исследований (ИНИИ) НИУ Высшая школа экономики Мотивация Введение ЕГЭ в 2009 году – важнейшее институциональное изменение на российском рынке образования в последние годы Большинство эмпирических исследований посвящены изучению вопроса связи результатов ЕГЭ и успеваемости студентов в вузах: • Канторович, Македонский, Замков (2011) • Польдин (2011) • Гордеева и др. (2011) • Пересецкий, Давтян (2012) Общий вывод: результаты ЕГЭ хорошо предсказывают успеваемость студентов в вузах • студенты с более высокими баллами ЕГЭ, как правило, лучше учатся в вузах Мотивация Вопросы, которые пока не получили должного внимания в эмпирической литературе: o Как изменились предпочтения в выборе вуза и способах подготовки к поступлению? o Можно ли сказать, что реформа повысила доступность высшего образования? o Какие группы населения выиграли от введения ЕГЭ в большей степени? Информационная база исследования Социологический опрос учеников 11 классов и их родителей o 16 крупнейших городов России (население ≥ 800 тыс. чел.) o 100 семей в каждом городе o Две волны опроса: весна 2008 и весна 2010 Опрос абитуриентов и родителей 2008 Введение ЕГЭ 2009 Опрос абитуриентов и родителей 2010 Задачи исследования Сравнить практики выбора вузов абитуриентами и подготовки к поступлению в них: o Оценить количественные различия в ответах до и после реформы o Оценить количественные различия в ответах различных доходных групп Определенность с выбором вуза за 3 месяца до поступления (семьи с доходами ниже медианного уровня) Выбрали ли Вы вуз, в который будете подавать документы? 57%** 50%** 2008 41%*** 2010 33%*** 10% Да, выбрали один вуз, % Да, выбрали несколько вузов, % 9% Нет, еще не определились, % Выбор вуза и программы обучения: second best (семьи с доходами ниже медианного уровня) Как Вы будете действовать, если ребенок не поступит на бюджетное место? 50%*** 43%** 41%*** 36%** 2008 2010 12% 14% На коммерческое место На бюджетное место в в этот же вуз этот же вуз через год На бюджетное место в другой вуз Стратегии подготовки к вузу: подготовка к ЕГЭ Посещаю дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ 93%** 2008 2010 77%*** 69%** 59%*** Денег хватает только на еду На еду и ежедневные расходы 61% 61% 58% 60% На еду, На еду, одежду, ежедневные бытовую технику расходы и одежду Стратегии поступления в вуз: участие в олимпиадах Участвовал с начала этого учебного года в школьных олимпиадах 47%** 36% 31% 34% 33% 34% 34% 27%** 2008 2010 На еду и ежедневные расходы На еду, На еду, одежду, Можем позволить ежедневные бытовую технику все, что захотим расходы и одежду Достаточность школьных знаний для поступления в вуз Школьных знаний достаточно для поступления в вуз 36%*** 31%** 31%** 26%*** 27% 30% 24%** 20%** 2008 2010 На еду и ежедневные расходы На еду, На еду, одежду, Можем позволить ежедневные бытовую технику все, что захотим расходы и одежду Формы подготовки к поступлению в вуз Как вы готовитесь к поступлению в вуз? 2008 54%*** 2010 47%*** 43% 46% 39%*** 34%*** 23%*** Самостоятельно Доп. занятия в школе 26%*** Курсы при вузе Занятия с репетитором Самостоятельная подготовка школьников в семьях с разными доходами Готовлюсь к поступлению самостоятельно (в т.ч. с родителями) 55%* 53%*** 50%* 43%*** 2008 2010 Доходы ниже медианы Доходы выше медианы Посещение дополнительных занятий школьниками из семей с разными доходами Посещаю дополнительные занятия в школе 43%*** 37%*** 27%*** 19%*** 2008 2010 Доходы ниже медианы Доходы выше медианы Причины посещения дополнительных занятий в школе 76%*** 67%*** 2008 2010 20%*** 12%*** Дают знания, которые не дает школа Уравнивают шансы на поступление 12% 13% Обеспечивают спокойствие семьи Причины посещения дополнительных занятий в школе (семьи с разными доходами) Подготовительные курсы дают знания, которые не дает школа 78% 75%*** 72% 62%*** 2008 2010 Доходы ниже медианы Доходы выше медианы Причины посещения дополнительных занятий в школе (семьи с разными доходами) Подготовительные курсы уравнивают шансы на поступление 24%*** 14%*** 16% 11% 2008 2010 Доходы ниже медианы Доходы выше медианы Содержание подготовительных занятий На подготовительных курсах в основном изучаем новый материал 65%*** 58%*** 57%* 55% 57% 49%*** 38%* На еду и ежедневные расходы 41%*** 2008 2010 На еду, На еду, одежду, Можем позволить ежедневные бытовую технику все, что захотим расходы и одежду Самооценка знаний на подготовительных курсах Мои знания выше средних на курсах 34%** 30% 33% 24%** 2008 2010 Доходы ниже медианы Доходы выше медианы Факторы изменений в ответах Различия в ответах респондентов в 2008 и 2010 могут варьироваться в зависимости от социально-демографических характеристик семьи и региона проживания Для подтверждения устойчивости результатов мы оцениваем параметры регрессионного уравнения: Выбрали один вуз Выбрали несколько вузов Поступать на бюджетное место в первую очередь Если не поступит, то на бюджетное в другой вуз После введения ЕГЭ -0.0534** 0.0481* 0.0837*** 0.0551* Высокие доходы семьи 0.254*** -0.206*** -0.157** -0.211*** Высшее образование родителей -0.107* 0.118** -0.0440 -0.0430 Возраст родителей, лет -0.0178 0.0210 -0.00763 0.0123 Размер семьи, чел. -0.00342 0.00610 -0.00277 0.0188 Полная семья =1 -0.00350 -0.00573 -0.0147 -0.0778** Пол школьника (мальчики=1) 0.0462* -0.0426* 0.00533 -0.0170 1 768 1 768 1 755 1 378 N Школьных знаний достаточно для поступлени я в вуз После введения ЕГЭ Готовлюсь к Посещаю поступлению дополнитель самостоятел ные занятия ьно в школе Посещаю курсы при вузе Занятия уравнивают шансы на поступление Мои знания выше среднего на курсах 0.0934*** 0.101*** 0.179*** -0.065*** 0.0759*** 0.0925** Высокие доходы семьи -0.177*** -0.0580 0.0344 0.172*** -0.0195 0.0564 Высшее образование родителей -0.177*** -0.0580 0.0344 0.172*** -0.0195 0.0564 Возраст родителей, лет -0.00746 0.0385** 0.000117 0.00255 0.0968*** -0.0528** Размер семьи, чел. -0.00942 0.000776 -0.00709 -0.000190 -0.0215 -0.0241 Полная семья =1 0.0712** -0.00700 0.0139 -9.38e-05 0.0217 0.0421 Пол школьника (мальчики=1) 0.0705*** -0.00366 -0.0133 -0.0330 0.00236 0.0522 1 621 1 794 1 794 1 794 690 623 N Выбрали один вуз Выбрали нескольк о вузов Поступать на бюджетное место в первую очередь Если не поступит, то на бюджетно е в другой вуз Семьи с низкими доходами после введения ЕГЭ -0.0623* 0.0746** 0.0967*** -0.108*** -0.00465 0.0756*** Семьи с высокими доходами после введения ЕГЭ -0.00966 0.0163 0.0383* 0.132*** 0.0898** 0.0213 0.0288 -0.000489 -0.0117 0.0882* 0.0784* -0.0168 1 768 1 768 1 755 1 378 1 627 1 521 Семьи с высокими доходами до введения ЕГЭ Экономик Инженер а, ные менеджм науки ент Контроли: образование, демография, регион N Школьных знаний достаточно для поступлени я в вуз Готовлюсь к Посещаю поступлению дополнитель самостоятел ные занятия ьно в школе Посещаю курсы при вузе Занятия уравнивают шансы на поступление Мои знания выше среднего на курсах Семьи с низкими доходами после введения ЕГЭ 0.129*** 0.0313 0.152*** -0.0716** 0.107** 0.178*** Семьи с высокими доходами после введения ЕГЭ 0.0739* -0.00194 0.0997*** -0.0728** 0.0159 0.152*** Семьи с высокими доходами до введения ЕГЭ 0.00864 -0.181*** -0.123*** -0.0154 -0.0364 0.121** 1 621 1 794 1 794 1 794 690 623 Контроли: образование родителей, демография, регион N Выводы После введения обязательного ЕГЭ произошли значительные изменения в предпочтениях и стратегиях подготовки к поступлению в вуз: семьи чаще выбирают для поступления несколько вузов реже ориентируются на один вуз предпочитают для поступления бюджетные места как первый и второй наилучший вариант с большей вероятностью занимаются подготовительных курсах в школе и самостоятельно с меньшей вероятностью занимаются на курсах при вузе на Выводы Эффект реформы неоднороден. Наибольшие изменения в предпочтениях и стратегиях подготовки произошли в семьях с низким уровнем доходов, которые: чаще готовятся к ЕГЭ на подготовительных курсах выбирают несколько вузов для поступления планируют подавать документы на бюджетное отделение вуза считают, что дополнительные занятия в школе позволяют уравнять шансы на поступление и не отстать от других школьников. повысили самооценку своих знаний, как по результатам школьного обучения, так и в сравнении с другими учащимися на курсах подготовки к ЕГЭ Самооценка уровня доходов в 2008 и 2010 «Оцените, пожалуйста, материальное положение вашей семьи» 2008 2010 Едва сводим концы с концами, часто не хватает денег на необходимые продукты питания На еду денег хватает, но во всем остальном приходится себя ограничивать На ежедневные расходы хватает, но покупка одежды уже представляет трудности 52.5% 53.9% На еду и одежду хватает, но при покупке телевизора, холодильника и т. п. пришлось бы занимать деньги/обращаться за кредитом Хватает и на еду, и на одежду, и на бытовую технику, но покупка автомобиля и дорогостоящий отпуск нам не по карману Можем позволить приобрести все, что захотим 47.5% 46.1% Выбор вуза Выбрали ли Вы вуз, в который будете подавать документы? 56%** 52%** 2008 33%*** 38%*** 2010 10% Да, выбрали один вуз, % Да, выбрали несколько вузов, % 9% Нет, еще не определились, % Выбор отделения: бюджетное или коммерческое На какое место будете поступать в первую очередь? 90%*** 80%*** 2008 2010 20%*** 10%*** Бюджетное, % Коммерческое, % Выбор отделения: second best Как Вы будете действовать, если ребенок не поступит на бюджетное место? 55%* 2008 51%* 2010 32%** 10% На коммерческое место в этот же вуз 36%** 11% На бюджетное место в этот же вуз через год На бюджетное место в другой вуз Причины посещения дополнительных занятий в школе 76%*** 67%*** 2008 2010 20%*** 12%*** Дают знания, которые не дает школа Уравнивают шансы на поступление 12% 13% Обеспечивают спокойствие семьи