Выполнили студентки Гирс Светлана и Сенченко Виктория 2 Курс ППд

Выполнили студентки
Гирс Светлана и Сенченко
Виктория
2 Курс ППд
 Был психологом в
сфере психологии
развития и психоанали
тиком. Известен,
прежде всего, своей
теорией
стадий психосоциальн
ого развития, а также
как автор
термина кризис
идентичности.
 Родился во Франкфурте-на-Майне (Германия) 15 июня 1902,
вырос в Карлсруэ, учился в классической гимназии.
 В 1928 Эриксон начал психоаналитическую подготовку в
Венском психоаналитическом институте.
 Вскоре после окончания института в 1933 перебрался в
Соединенные Штаты.
 Эриксон начал психоаналитическую практику в Бостоне, а
исследования – в Гарвардском университете; позже
переехал в Йель, а затем в Беркли, где проработал более
десяти лет.
 В 1960 стал профессором Гарвардского университета,
в 1968 вышел в отставку.
 Умер Эриксон в Харвиче (шт. Массачусетс) 12 мая 1994.
 Его первая и,
возможно, самая
известная книга –
Детство и
общество
(Childhood and
Society, 1950).
 В ней Эриксон расширяет представления Фрейда о
детстве ,показывая роль социальных и
культурных влияний. Эриксон подчеркивал
большое значение юности и других периодов в
жизни человека.
 В книге Молодой Лютер (Young Man Luther, 1958)
Эриксон развил свою теорию формирования
тождества личности на материале истории
жизни Мартина Лютера. В книге
рассматривается концепция «моратория» –
периода видимого бездействия или отстранения,
поиска и размышлений, который у молодых людей
предшествует свершениям периода
зрелости. Эриксон рассматривает «кризис
идентичности» .
 Из всех теорий глубинной психологии и психоанализа,
появившихся во второй половине ХХ века, пожалуй,
наибольшее признание и распространение получила
теория психолога Э. Эриксона (1902- 1994). Это
связано с тем, что его мысли о цельности личности,
ее тождественности (идентичности) самой себе и
обществу, в котором она живет, стали весьма
актуальны для большинства современных социумов, в
которых одной из проблем является разобщенность
и одиночество людей.
 Он выделил 8 основных этапов в развитии
идентичности, в течение которых ребенок переходит
от одной стадии осознания себя к другой.
 Эти стадии являются серией критических периодов,
которые должны быть преодолены в течение всей
жизни. При этом конкретный этап не только
формирует новое, необходимое для социальной жизни
качество, но и подготавливает ребенка к следующему
жизненному этапу.
 Каждая стадия дает возможность для формирования
противоположных качеств и черт характера,
которые осознает в себе человек и с которыми он
начинает себя идентифицировать.
 Первый этап — от
рождения до года,
конфликт между
доверием и недоверием.
 Второй этап — от
года до двух, конфликт
между автономией и
сомнением.
 Третий этап — от
трёх до шести лет,
конфликт между
предприимчивостью и
неадекватностью.
 Четвёртый этап — с
6-ти до 14 лет, в
течение которого у
ребенка развивается
либо трудолюбие, либо
чувство
неполноценности.
Пятый этап -с 14-ти до 20
лет связан с формированием у
подростка чувства ролевой
идентичности или
неопределенности.
Шестой этап-с 20-ти
до 35-ти лет связан с
развитием близких,
интимных отношений с
окружающими, особенно
с людьми
противоположного пола.
 Седьмой этап -с 35-ти
до 60-65-ти
лет является одной из
наиболее значимых, по
мнению Эриксона, так
как она связана либо со
стремлением человека к
постоянному развитию,
творчеству, либо со
стремлением
к постоянству, покою и
стабильности.
 Последний
этап наступает после
60-65 лет. В этот
период человек
пересматривают свою
жизнь, подводя
определенные итоги
прожитым годам.
 Таким образом теория Эриксона
демонстрирует продуктивность соединения
нескольких подходов, нескольких точек
зрения на личность, которые дают
возможность увидеть процесс ее развития
под разными углами.