Образовательные области ФГОС Образовательные области Социально – коммуникативное развитие Л и ч Познавательное развитие н о Речевое развитие с т Художественно – н эстетическое развитие о е Физическое развитие ФГТ Основные направления развития Социально-личностное развитие р а з в и т и е Познавательно-речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие 1 Содержательный раздел Должны быть представлены: А) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик Б) способы и направления поддержки детской инициативы В) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Г) иные характеристики содержания программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы А) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик Универсальные культурные умения интенсивно формируются уже в период дошкольного детства, а затем «достраиваются» и совершенствуются в течение всей последующей жизни. Они включают готовность и способность ребёнка действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм и выражают: 1. содержание, качество и направленность его действий и поступков; 2. индивидуальные особенности (оригинальность и уникальность) его действий; 3. принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребёнок; 4. принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения. Для становления универсальных культурных умений нужны особые культурные практики ребёнка Культурные практики – это обычные для него (привычные, повседневные) способы самоопределения и самореализации, тесно связанные с экзистенциальным содержанием его бытия и события с другими людьми. Это также – апробация (постоянные и единичные пробы) новых способов и форм деятельности и поведения в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов. Заметим, понятие «зона ближайшего развития» не покрывает всего содержания деятельности ребёнка – его дополняет понятие «культурные практики». На основе культурных практик ребёнка формируются его привычки, пристрастия, интересы и излюбленные занятия, а также в известной мере черты характера и стиль поведения. В рамках культурных практик развивается доминирующая культурная идея ребёнка, часто становящаяся делом всей его последующей жизни. К культурным практикам можно отнести всё разнообразие исследовательских, социально-ориентированных, организационно-коммуникативных, художественных способов действий. Культурные практики – это также стихийное и подчас обыденное освоение разного опыта общения и группового взаимодействия с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это – приобретение собственного нравственного, эмоционального опыта сопереживания, заботы, эмпатии, помощи и т.п. Б) способы и направления поддержки детской инициативы Требования к психолого-педагогическим условиям 3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей 2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: - создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; - создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; -недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.); В) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Формы взаимодействия: - Доминирование - Конкуренция - Сосуществование - Сотрудничество Направления взаимодействия с семье: - Психолого-педагогическая поддержка родителей - Вовлечение родителей в образовательную деятельность Г) иные характеристики содержания программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы • • • • Национально-культурные Климатические Демографические Особенности организации форм дошкольного образования (вариативные формы дошкольного образования) • И другое Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей. Включает: -Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях -Описание вариативных форм, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей, специфике их образовательных потребностей и интересов -Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой Содержательный раздел Социально – коммуникативное развитие детей 3-4 лет (вторая младшая группа) Основные цели и задачи: Программно-методическое обеспечение Основные цели Методические Парциальные пособия (примерная программы программа) Авторский технологии, методики Модель образовательной деятельности Основные цели Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность с участием родителей Формы: Методы: Средства - Формы: Методы: Средства - Формы: Методы: Средства -