Древние корни народного искусства

«Чудо-дерево»
7 класс, 2 часа.
Урок – творческий зачёт по теме «Древние корни народного искусства».
Цели и задачи.
1. Подведение итогов, осмысление и закрепление материала, полученного
учащимся при изучении темы:
- традиции и формы эстетического отношения к миру,
- значение древних корней народного искусства,
- связь времён в народном декоративном искусстве,
- место и роль декоративного искусства в жизни,
- история и особенности традиционных народных промыслов.
2. Формирование художественно-творческой активности учащихся.
3. Дальнейшее развитие в процессе практической работы умения выражать
единство формы и декора, умений выразительно использовать фактуру материала,
цвета, композиции.
4. Создать эмоциональный настрой для восприятия учащимися красоты и
гармонии декоративного искусства и творческий потенциал на создание своего
художественного образа на выбранную тему.
Материалы и оборудование:
Наглядные пособия, иллюстрации, использовавшиеся при изучении темы
ранее. Выставка или творческие работы учащихся, выполненные при изучении
темы. Предметы декоративно-прикладного искусства. Магнитофон. Запись романса
«Дерева», музыкальное оформление звуков природы в лесу (голоса птиц, шелест
листьев и т.п.).
Материалы для творческой работы учащиеся выбирают сами, заранее
ознакомившись с темой и целью работы.
Ход урока.
I . Обзор-опрос, повторение темы (10 мин.).
Сегодня нам предстоит творческая работа, которая подведёт итог изученной
теме «Древние корни народного искусства».
? Где же корни народного искусства, что побудило людей своими руками
создавать красоту? (красота природы, окружающего мира).
? Чем объясняется прикладной характер декоративного искусства?
Люди украшали предметы, которыми пользовались. Мы знаем, что у
различных народов традиции и корни ДПИ зависели от условий жизни и понимания
мира. Выбор предметов ДПИ и материалов, из которых они изготовлены,
обусловлены тем же.
Мы знаем, что в предметах ДПИ форма и декор едины, символичны, условно
стилизованы. Мы видели это на примерах украшения костюма, предметов быта,
элементов жилища.
? Что значит символичное изображение. Приведите примеры.
? А что значит стилизованное изображение?
II. Логически-теоретическое осмысление и обоснование выбора темы
творческой работы. Эмоциональный настрой (15 мин.).
Итак, нам предстоит сейчас создать творческий декоративно-художественный
образ, который мы назвали «Чудо-дерево».
В чём же заключается чудо, что связано и как выражено в народном искусстве
с образом дерева. Начнём с того, что испокон веков дерево было самым доступным
материалом для наших предков.
? Что делали из дерева?
И способов обработки и декора дерева возникало и возникает у народных
умельцев множество.
? Какие это способы?
Вся жизнь человека, поэтому тесно связана с образом дерева.
Зачитываю отрывок из книги М. Семёновой «Валькирия». Обсуждаем связь и
смысл.
«…Словенин всю жизнь живёт подле дерева. Рождённый в бревенчатой клети,
набирает силы в уютной липовой люльке, а из святого угла, сквозь печной дым,
присматривают за несмышлёнышем строгие деревянные лики.
Потом, подрастая, усаживается на тесаную лавку, за дощатый стол, берёт
звонкую кленовую ложку.
Взрослея, гнёт можжевеловый лук, колет ровные берёзовые стрелы, опускает в
колодезь сработанную из дуба колоду, хранящую зимний лёд до маковки лета … и
наконец затворяется в последний дом-домовину и мчится в небо на резвом коне,
возникающем из смоляных брёвен костра. А над пеплом скоро встаёт новая жизнь –
кудрявая, в полновесных гроздьях рябина. И так века и века».
Подчёркнутые термины объясняю.
Мы знаем, что человек, создавая красоту, приобщается к гармонии мира,
выражая своё понимание и смысл жизни. У древних славян (да и многих других
народов) дерево считалось священным символом. У его корней приносили жертвы
богам, идолов делали из дерева. В кроне ютилось божество, спускаясь на землю. А
ствол был как бы осью, соединяющей небо и землю (мир богов и людей). В корнях
же обитали «демонические существа» (прикован бес, змея-Шкурупея и др.). Дерево
– один из первых образов мироздания. Отсюда песни, обряды, загадки, связанные с
деревом.
• Обряды-заговоры, свадьбы, похороны, новый год, сбор урожая и др.
• песни «Во поле берёза стояла».
«Не клонись ты, дубравушка».
• загадки. Не только о самом дереве, но и с его символическим использованием.
• «Когда свет зародился, дуб повалился и теперь лежит» (Дорога, Ствол уходит к
горизонту в небо).
• Стоит дуб, на дубу 12 сучьев, на каждой 4 гнезда, в гнезде 7 птенцов. Здесь дерево
– символ времени: год, месяцы и т.д.
? Какие ещё образы-символы знаете. Дети называют, записываю на доске.
• Дерево жизни (растёт, цветёт, плодоносит, умирает, как человек).
• Родовое дерево.
• Символ плодородия, необходимости
(здесь загадываю загадку).
«Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает».
Каждый не раз ощущал глубинную связь «Мирового дерева» (как называли его
славяне) со своей жизнью. Люди веками пытались осмыслить это чудо-дерево. И
возникали загадки, песни, легенды, художественные образы дерева в народном
искусстве.
Включаю романс «Дерева».
III. Выполнение задания (40-50 мин.).
Для создания своего образа «Чуда-дерева» вы можете выбрать стиль любого из
промыслов народного творчества. Выберите из представленных примеров росписи
(по наглядным пособиям – птицам, расписанным в различных традиционных
стилях) те, которыми писали по дереву. Можно использовать не только роспись, но
и материал, технику выполнения традиционных ремёсел. Создать образ дерева с
гжельской росписью или на лубочной картинке, вышивкой и т.п. Можете
использовать любые способы декоративно-прикладных работ, какие больше
подойдут для создания вашего «Чуда-дерева».
Творческая самостоятельная работа или коллективная по желанию учащихся.
IV. Заключительный этап. Представление работ, объяснение и обоснование
выбранного образа и способа выполнения работ. (10 мин.)