Здоровьесберегающие аспекты реализации ФГОС СПО
реклама
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СПО Васина Е. В., к. б. н., зав. лабораторией РЗДвСПО ФЕДЕРА ЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Требованиях к условиям реализации программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих «…при формировании программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессиональная образовательная организация обязана создавать условия, необходимые для всестороннего развития личности и сохранения здоровья обучающихся…» ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕА ЛИЗАЦИИ ФГОС предполагает такую организацию образовательного процесса на всех его уровнях, при которой, качественное обучение, формирование общих и профессиональных компетенций у обучающихся происходит без нанесения ущерба их здоровью ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕА ЛИЗАЦИИ ФГОС здоровьесберегающая инфраструкт ура образовательного учреждения (создание условий) рациональная организация образовательного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы просветительская и методическая работа с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся диагностика и мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся профилактики и динамического наблюдения за состоянием здоровья ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕА ЛИЗАЦИИ ФГОС Условия эффективности: Комплексность Системность Участие всех сотрудников образовательной организации Охват всех субъектов образовательного процесса Компетентное руководство на основе научных достижений Координация деятельности специалистов ответственных за реализацию здоровьесберегающей деятельности Повышение здоровьесберегащей компетенции педагогов ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕА ЛИЗАЦИИ ФГОС Важнейшим компонентом реализации здоровьесберегающего компетентностного образования является целенаправленновыстроенная воспитательная система, которая позволяет сформировать ценностномотивационный, знаниевый, практический компонент НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ "О физической культ уре и спорте в Российской Федерации« Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 598 "О совершенствовании государс твенной политики в сфере здравоохранения" Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной с тратегии дейс твий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" Приказ Министерс тва здравоохранения РФ от 5 ноября 2013 г. N 822н "Об у тверждении Порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним, в том числе в период обучения и воспитания в образовательных организациях" НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Педагог должен учитывать индивидуальные и возрастные физические и психологические особенности, уровень здоровья обучающегося при выборе методик и технологий обучения; укреплять физическое и духовное здоровье обучающихся; формировать у них культуру здорового и безопасного образа жизни» ПРОБЛЕМЫ РЕА ЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Недостаточная компетентность педагогических работников в вопросах здоровьесбережения Необходимость подготовки педагогических работников и администрации профессиональных образовательных организаций к здоровьесберегающей деятельности КУРСЫ Д Л Я ПЕ Д А ГОГ ИЧЕ СКИХ РА Б ОТН ИКОВ У Ч Р Е ЖДЕ Н ИЙ ПР ОФ Е С С ИОН А ЛЬН ОГО ОБ РА З ОВАН ИЯ «Здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса в учреждении профессионального образования» 15.09.2014 - 30.02.2015 «Теория и методика преподавания дисциплин «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Безопасность жизнедеятельности» в учреждениях профессионального образования» 15.12.2014 – 14.03.2015 СЕМИНАРЫ Д Л Я ПЕ Д А ГОГ ИЧЕ СКИХ РА БОТНИКОВ У ЧРЕ ЖДЕ НИЙ ПР ОФ Е С С ИОН А ЛЬН ОГО ОБ РА З ОВАН ИЯ «Профилактика наркозависимости в образовательной среде» 12 - 13 декабря 2014 г. «Организация воспитательно-образовательного процесса для лиц с ОВЗ на основе индивидуально-дифференцированного подхода» 1 – 2 апреля 2015 г. «Формирование готовности обучающихся к профилактике профессиональнообусловленных заболеваний» 18 - 19 мая 2015 г. ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ Д Л Я ПЕ Д А ГОГ ИЧЕ СКИХ РА Б ОТН ИКОВ У Ч Р Е ЖДЕ Н ИЙ ПР ОФ Е С С ИОН А ЛЬН ОГО ОБ РА З ОВАН ИЯ «Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся по проблемам здоровья, физической культуры и спорта» 16 октября 2014 г. «Организация работы и методика проведения занятий с обучающимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья» 26 марта 2015 г. ОБЛАСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ Областной конкурс здоровьесберегающих программ и методических разработок «Школа здоровья » май-октябрь 2014 Круглый с тол для педагогических работников «Обеспечение дост упности профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья » октябрь 2014 г. Конкурс методических разработок и программ по обеспечению дост упности профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья для педагогических работников УПО. ноябрь 2014 г. – февраль 2015 г Конкурс волонтерских проектов в сфере пропаганды здорового образа жизни, физической культ уры и профилактики социально значимых заболеваний для обучающихся ПОО . январь-апрель 2015 г. Одним из важных аспектов успешной реализации ФГОС является осуществление индивидуального одхода в обучении «Педагог должен учитывать индивидуальные и возрастные физические и психологические особенности, уровень здоровья обучающегося при выборе методик и технологий обучения....» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Индивидуализация профессионального обучения: психофизиологический аспект авт. сос т. Васина Е. В. Оценка психофизиологического и функционального статуса индивида Реализация индивидуального подхода к обучению с учетом психофизиологической диагностики обучающихся МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ О БЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ав т. с о с т. А . Г. Апу х т и н а, Е . В. Вас и н а, И . А . К и л и н а, О . И . М ал о р осси я нова, Е . В. П о н ам ар е ва, Л . П . Хал я пи н а I Нормативно-правовая и программно-целевая основа организации профессиональной подготовки и профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья II. Психофизиологические особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья III. Профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья IV. Организация профессиональной подготовки и профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья V. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя, мастера производственного обучения при работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА Содействие сохранению, укреплению, и восстановлению профессионального здоровья преподавателя через систему специальных мероприятий и здоровый образ жизни самих представителей, должны стать одним из приоритетных направлений деятельности в сфере повышения качества образования в условиях реализации ФГОС ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНА ЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНА ЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ внедрения и разработки технологий профилактики профессиональных и профессионально обусловленных заболеваний, обучение им участников образовательного процесса В 2010 - 2013 г, было проведено научно -прикладное исследование по проблеме «Формирование готовности обучающихся к профилактике профессионально обусловленных заболеваний по профессии повар » на базе Ленинск-Кузнецкого технологического техникума В результате разработано и внедрено - методическое обеспечение формирования готовности обучающихся к профилактике профессионально обусловленных заболеваний; - комплексная программа профилактики профессионально обусловленных заболеваний ПРОБЛЕМЫ РЕА ЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ наименее разработанным являются: вопросы диагностики функциональных резервов организма, психофизиологических особенностей и профессионально-важных качеств обучающихся; организация образовательного процесса с учетом индивидуально-личностного подхода на основе выявленных особенностей НАУ ЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬ СКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОС ТЬ ПО ТЕМЕ «КОМПЛЕКСНОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНА ЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТ УДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА КАК УСЛОВИЕ ПОДГОТОВКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА» НА БАЗЕ ГБОУ СПО «АНЖЕРО -СУДЖЕНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»,
