«Педагогические условия формирования мотивации учебной деятельности школьников (средней ступени)

«Педагогические условия
формирования мотивации
учебной деятельности
школьников (средней ступени)
на уроках искусства»
Доклад подготовила: Куянова С.М.
2014 год
Ученик, который учится без
желания, —
это птица без крыльев.
Саади, персидский писатель и мыслитель
МОТИВАЦИЯ
Достижение
целей
Успех
Источник
энергии
Решение
сопутствующих
проблем
В
ЖИЗНИ
В НАШИХ
ОТНОШЕНИЯХ
Мотивация
играет
большую
роль в …
В
УЧЕНИИ
В НАШИХ
ДЕЛАХ
Г. Розенфельд выделил несколько
факторов мотивации учения:




1. Обучение ради
обучения, без
удовольствия от
деятельности или без
интереса к
преподаваемому
предмету.
2. Обучение без личных
интересов и выгод.
3. Обучение для
социальной
идентификации.
4. Обучение ради
успеха или из-за
боязни неудач.
5. Обучение по
принуждению или под
давлением.
 6. Обучение, основанное
на понятиях и
моральных
обязательствах или на
общепринятых нормах.
 7. Обучение для
достижения цели в
обыденной жизни.
 8. Обучение, основанное
на социальных целях,
требованиях и
ценностях.

Повышение интереса к одному предмету
протекает у многих подростков на фоне
общего снижения мотивации учения.
из-за чего они
начинают:
 нарушать
дисциплину;
 пропускать уроки;
 не выполнять
домашние задания и
т.д.

мотивы посещения
школы:
 не потому что
хочется, а потому
что надо.

Мотивация, которая условно может
быть названа отрицательной.


Побуждения школьника, вызванные осознанием
определенных неудобств и неприятностей, которые
могут возникнуть, если он не будет учиться (укоры со
стороны родителей, учителей, одноклассников и т.п.).
Такая мотивация не приводит к успешным результатам
Две тенденции, характеризующие
мотивацию учения в средних классах.
1. С одной стороны:
подростки мечтают о
том, чтобы
пропустить школу,
хотят гулять, играть и
т.п.
2. С другой стороны:
перед данной им
возможностью не
ходить в школу и не
учиться,
сопротивляются
такой перспективе,
отказываются от
нее.
Особенности формирования мотивации
учения школьников на уроках искусств





развитие познавательного
интереса;
развитие музыкальных
способностей;
использование игровых
форм учебной деятельности
как обязательных;
знание особенностей
музыкального онтогенеза
учащихся;
коммуникативности
взаимоотношений.
Chart Title
ИЗО 5-7кл
музыка 5-7 кл
Искусство 8кл
Откуда вы черпаете знания об искусстве?
книги, учебники
уроки в школе
концерты
театры, галереи
Интернет
Самостоятельные
прослушивания
Что вас больше всего привлекает в содержании
предмета Музыка?
Слушание музыки
26
Изучение муз.произведений
16
Изображение музыки в цвете
14
Хоровое пение
13
Разговоры о музыкальных
впечатлениях
9
Занимательные факты
8
Игра на инструментах
7
Теоретические знания
5
Связь музыки с жизнью
5
Связь с другими видами
искусства
5
Ничего
1
Представьте свои способности
Научились
петь
Научились
делать
презентаци
ю по теме
урока и
рисунок к
музыке
Могу
выражать
свои
чувства с
помощью
музыки
Понимаю
замысел
композито
ра и
содержани
е музыки
Не умею
петь, но
хочу
научиться
Не
понимаю
ничего и
ничего не
делаю
5 класс 3 уч.
(11 уч.)
2 уч.
4 уч.
4уч.
5 уч.
1 уч.
6 класс 4 уч.
(15 уч.)
8 уч.
8 уч.
4уч.
4 уч.
1уч.
7 класс 4 уч.
(15 уч.)
11 уч.
9 уч.
5 уч.
2 уч.
0
Что вам дали уроки искусства?





6 класс: умение петь, рисовать, изучать
музыкальные инструменты, биографии
композиторов, отдых от всего, творчество, знания в
области музыки, вдохновение, много интересного
7 класс: умение петь, рисовать, слушать музыку,
знания в области музыки, знания о декоративноприкладном искусстве, о народных промыслах,
умение различать музыкальные жанры и жанры
ИЗО, умение видеть красоту во всём, искусство
владеть карандашом, узнали много о художниках и
композиторах.
8 класс: умение правильно рисовать, много новых
музыкальных произведений, знания о великих
композиторах и художниках, научились понимать
искусство.
Чего по вашему мнению не достаёт на уроках
искусства, чтобы вы добавили?

5 класс: больше петь песни, танцевать, больше уроков музыки,
чтобы урок был длиннее, всё устраивает.


6 класс: устраивать выставки рисунков, ездить на выставки
художников, больше петь, изменить поведение некоторых
учеников, всего хватает, чтобы ученики приносили
дополнительную информацию, проводить контрольные работы,
проводить уроки на свежем воздухе.


7 класс: всё устраивает, всё и так хорошо, уроки интересные,
больше рисовать, больше петь и выступать на концертах,
проводить проверочные и творческие работы.


8 класс: больше современной музыки, всё устраивает, свободы,
времени.
Используете ли вы в жизни знания,
приобретенные на уроках искусства?

В художественной самодеятельности,
при подготовке школьных
мероприятий, концертов, рисование
для себя, для участия в конкурсах
рисунков, плакатов, в отгадывании
кроссвордов, в телевикторинах, на
уроках, рассказываю родителям
новую информацию, пою песни на
домашних праздниках.
Нужно ли продолжать занятия
музыкой, ИЗО и искусством?
Нужно ли
продолжать
занятии музыкой?
Нужно ли
продолжать
занятии ИЗО?
Нужно ли
продолжать
занятии
искусством?
да
да
да
нет Не
знаю
10
1
нет Не
знаю
5 класс
10
6 класс
11
1
13
7 класс
14
1
15
8 класс
нет Не
знаю
11
3
На основании выводов я поставила перед
собой следующие задачи:
- активнее осуществлять поиск оптимальных
путей развития творческих задатков и
способностей;
 - определение оптимального содержания, форм
и методов педагогической работы по
формированию мотивации учения школьников;
 - поиск наиболее эффективных форм учебных
занятий искусством, способствующих развитию
интересов;
 - выявление комплекса педагогических условий,
вызывающих желание детей включаться в
музыкальную и художественную деятельность.


К. Д. Ушинский говорил:

«Всякое искреннее наслаждение
изящным, есть само по себе
источник нравственной
красоты».