Lorentseva3 - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического
творчества
(2015/16 учебный год)
Номинация Педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование
Название: Проектная деятельность
«Дизайн – салон приглашает»
по обучению элементам искусства дизайна детей
Автор: Лоренцева Елена Ивановна, воспитатель первой
квалификационной категории
Место выполнения работы: муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 35
«Теремок» р. п. Приютово муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
2015
Дизайн – художественное
проектирование различных
изделий, обладающих
функциональными и
эстетическими свойствами
В дизайне важны не только
развитие замысла, но и
планирование результата, что
способствует общему
развитию ребенка.
Ни одно изделие не создается
как отвлеченная конструкция,
тем более, если это изделие
рассматривать как
произведение дизайна.
Любая хорошая вещь
неразрывно соединяет в себе
две стороны:
удобство (функцию) и
внешнюю выразительность.
Первая выражается через
конструкцию,
вторая – через
художественную форму, но
они не разделимы.
Занятия по дизайну формируют у детей:
• надежную ориентацию
в окружающем их
предметном мире;
• учат понимать что
красиво, а что нет;
• где какая-либо вещь
будет уместной, а где
напротив,
неприемлемой;
• помогают разобраться,
как организовать свое
предметное окружение,
чтобы оно было
комфортным, приятным
и одухотворенным.
Объединение разных видов детской
художественной деятельности в занятия по дизайну
аппликация
рисование
ручной труд
дизайн
конструирование
лепка
«Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные
произведения. Творчество существует везде, где человек воображает,
комбинирует, создаёт что-то новое» Л.С. Выготский
Проект "Дизайн – салон приглашает"
Вид проекта: творческий,
групповой,
среднесрочный (3 месяца: декабрь 2014г. – февраль 2015 г.).
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе
группы, родители.
• Цель: Развитие детского изобразительного творчества посредством
обучения детей элементам художественно-конструктивного дизайна.
Создание условий для раскрытия и развития творческого
потенциала дошкольников. Расширение кругозора детей, развитие
интеллекта и рационально - логического мышления.
•
•
•
•
Задачи проекта:
•
•
•
•
•
•
•
Приобщать детей к миру дизайна, как одному из видов искусства.
Знакомить детей с разными видами дизайна, его спецификой,
выразительными средствами, областями применения.
Развивать креативное мышление дошкольников с помощью ознакомления с
методами и приемами, применяемыми в искусстве художественноконструктивного дизайна.
Создать условия для формирования знаний, умений, навыков для
достижения определенных результатов.
Формировать оценочное отношение к культурным ценностям, эстетический
вкус.
Развивать познавательную активность, общение, самостоятельность,
интерес к искусству дизайна, художественный и творческий потенциал,
образное мышление, воображение, устойчивое внимание,
наблюдательность, аккуратность.
Формировать: способности последовательно осуществлять свой замысел,
умело обращаться с материалами и инструментами, способности к анализу,
самооценке при выполнении работ, внимания и уважения к людям,
терпимости к чужому мнению
ИНТЕГРАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Социально-коммуникативное развитие
Развивать общение и взаимодействие детей с взрослыми и сверстниками.
Способствовать становлению целенаправленных собственных действий.
Формировать основы безопасности при работе с различными предметами и
материалами. Формировать позитивную установку к различным видам труда и
творчества.
Познавательное развитие
Развивать любознательность, познавательную мотивацию, воображение и
творческую активность.
Речевое развитие
Обогащать активный словарь детей, развивать связную, грамматически
правильную речь.
Художественно – эстетическое развитие
Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру.
Развивать ценностно-смысловое восприятие и понимание предметов
произведений искусства. Помочь реализовать самостоятельную творческую
деятельность детей.
Физическое развитие
Способствовать приобретению опыта в двигательном поведении детей, развитию
общей и мелкой моторики, становлению целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере.
Принципы в реализации проекта
* Принцип активности и сознательности: участие педагогов и родителей в
реализации, а так же в поиске новых, эффективных методов по формированию
творческой личности.
* Принцип адресности и преемственности: поддержание связи между
возрастными категориями.
* Принцип комфортности. Атмосфера доброжелательности, вера в силы
ребенка.
* Опора на внутреннюю мотивацию. Учитывается опыт ребенка и создание
эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует
повышению работоспособности.
* Принцип деятельности. Переход от совместных действий взрослого и ребенка,
ребенка и сверстника, к самостоятельным. От простого к сложному.
* Принцип вариативности. Создание условий для самостоятельного выбора
ребенком способов работы, типов творческих заданий и т.п.
* Принцип личностно-ориентированного взаимодействия.
Актуальность
. Потребность общества в личности
нового типа - творчески активной и
свободно мыслящий - несомненно,
будет возрастать по мере
совершенствования социальноэкономических и культурных условий
жизни. Реализация такого
направления как обучение детей
элементам дизайна в ДОУ требует
обращения к общеразвивающим
педагогическим системам
интегрированного типа. Эта
деятельность обладает несомненным
развивающим потенциалом для всех
сфер личности ребенка. Дизайн
деятельность способствует развитию
интеллекта и психики ребенка, а также
развитию изобразительного
творчества детей. Творчество помогает
ребёнку научиться видеть красоту и
добро в окружающем его мире, делает
жизнь ребёнка богаче, полнее,
радостнее.
I этап. Подготовительный
(декабрь 2014 г.)
Мероприятия для детей:
1.Беседа «Знакомство с профессией
дизайнера.
2. Организация дидактических игр по
сенсорному и художественно –
эстетическому развитию.
Мероприятия для родителей
1.Анкетирование родителей «Проявление
и развитие творческих способностей у
детей».
2.Родительское собрание: « Роль детского
дизайна в развитии творчества»
Мероприятия для педагогов:
1.Сбор наглядно-информационного
материала.
2.Создание творческой группы,
состоящей из представителей родителей и
педагогов, по моделированию дизайн студии.
3.Активизация работы по пропаганде
художественно - эстетических основ среди
родителей.
II этап. Содержательный
(декабрь 2014 г.январь 2015 г.)
1.План реализации проекта.
2.Организация работы дизайн – студии.
3 Проведение группового родительского собрания «Развитие творческих
способностей у детей через изобразительную деятельность и ручную умелость.
Мероприятия для детей
1НОД по художественному творчеству; изготовление: изделий из природного и
бросового материала, игрушек сувениров, композиций из природного
материала, ландшафтных композиций, реквизита для кукольных и детских
спектаклей;
2 Выставка детского творчества;
3 Экскурсии в магазины рукоделия и дизайнерского творчества ;
дидактические игры на сенсорное развитие и художественно-эстетическое
развитие
4Сюжетно-ролевые игры « Салон красоты»; «Ателье»; «Дизайн салон»;
«Собираемся на бал»
Мероприятия для родителей
под руководством педагогов
2 Консультация «Как развить ручную умелость ребёнка»
3 Статьи в уголок для родителей «Дидактические игры на сенсорное развитие»;
«Наши руки не для скуки»
4 Информирование родителей о задачах и содержании эстетического
воспитания детей в детском саду и семье;
5 Вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создавая
радостную атмосферу совместного с ребёнком творчества (весь период
работы над дизайном).
Мероприятия для педагогов:
Подготовка оборудования, материалов и инструментов;
обогащение бытовой среды группы.
Тематический план работы с детьми по реализации
проекта «Дизайн – салон приглашает»
Тематика блока
1. Интерьер
Участники
Подготовительная к
школе группа,
педагоги, родители
Продукт детской деятельности
Работа с иллюстративным материалом;
Изделия из природного и бросового материала;
Изготовление макета, панно, картин;
Образцы убранства помещений;
Выставка детского творчества.
Работа с иллюстративным материалом;
2.Ландшафт
Подготовительная к
школе группа,
педагоги, родители
Изготовление ландшафтных композиций;
Изготовление композиций из природных материалов;
Выполнение живописных и графических работ;
Выставка детского творчества.
Работа с иллюстративным материалом;
3.Костюм
Подготовительная к
школе группа,
педагоги, родители
Изготовление реквизита для кукольных и детских
спектаклей;
Создание эскизов костюмов;
Выполнение костюмов из искусственных материалов;
Выставка творческих работ.
III этап. Заключительный
(февраль 2015 г.)
1.Проведение выставок детсковзрослого творчества,
дизайнерских работ, конкурсы.
2.Презентация проекта Итоговое
мероприятие «Дизайн-салон
приглашает»
для педагогов детского сада
3. Изготовление пригласительных
открыток, оформление фоторамок,
моделирование одежды для кукол.
4.Включение произведений
детского дизайна в эстетически
развивающую среду, в игровую
деятельность.
2.Презентация проекта Итоговое
мероприятие «Дизайн-салон
приглашает»
для педагогов детского сада
3. Изготовление пригласительных
открыток, оформление фоторамок,
моделирование одежды для кукол.
4.Включение произведений
детского дизайна в эстетически
развивающую среду, в игровую
деятельность.
Выводы
Все мероприятия, проводимые с детьми, были построены таким
образом, чтобы увлечь детей, разбудить в них творческое начало,
развить первоначальные дизайнерские навыки. Каждое занятие
дизайном проходило в игровой форме и все, что делали дети,
использовалось в дальнейшем в играх, в оформлении интерьера
группы. Таким образом, в процессе осуществления проекта, у
детей сформировался эстетический вкус, уверенность в своих
действиях, стало более развито воображение и творчество, что
является показателем начала развития детского дизайна.
В процессе ознакомления дошкольников с дизайном,
использовали разнообразные виды деятельности
(изобразительную, театрализованную, практическую,
экспериментально-исследовательскую, игровую).
Использовали разнообразные формы и методы работы с
детьми: занятия, беседы, наблюдения, рассматривания,
эксперименты и опыты, игры, драматизации, экскурсии.
Привлекали родителей воспитанников к работе с детьми,
приглашали их на праздники, досуги, организовывали выставки
как совместных работ родителей и детей, так и работ самих детей,
сделанных под руководством педагогов. Провели анкетирование
«Проявление и развитие творческих способностей у детей»,
родительское собрание. Предложили вниманию родителей
консультации: «Как развить ручную умелость», «Роль детского
дизайна в развитии творчества»,
У детей стала более развита моторика рук,, а значит, будет
меньше проблем в школе и легче пройдёт школьная
адаптация. Дети видят свои успехи, у них появилась вера в себя
и свои силы.
•
•
•
Результатом работы над проектом явилось повышение
творческого потенциала детей. Они стали
эмоциональнее откликаться на красоту природы,
одежды, помещений, проявлять более устойчивый
интерес к искусству дизайна. Повысилась их
творческая активность, инициативность и
художественная самостоятельность. Дети научились
задумывать образ, искать средства воплощения,
продумывать последовательность своей работы и
добиваться результата.
Стала ярче выступать индивидуальность каждого
ребёнка, особенности техники исполнения. Эмоции и
интересы, возникающие в процессе продуктивной
деятельности, способствовали успешному
формированию у детей творческого мышления. Они
научились создавать и использовать в оформлении
самодельные книжки-малышки, макеты, аранжировки
из разных материалов, благоустраивать интерьер.
Работа способствовала воспитанию характера: дети
стали более усидчивыми, могут планировать свою
продуктивную деятельность
Таким образом, знакомя и развивая у детей навыки
дизайна через использование специально
разработанный проект, мы создали наиболее
благоприятные и эффективные условия для
эстетического воспитания детей, развития детского
творчества, раскрытия творческого потенциала
каждого ребенка.
Литература
ЛИТЕРАТУРА
1. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике
аппликации и коллажа: Методическое пособие. – СПб. «Детство – пресс», 2002.
2. Дизайн в детском саду. Методическое пособие для педагогов ДОУ под ред.
Н.В. Микляевой и Г.В. Урадовских. - УЦ «Перспектива», 2011.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.- М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2010.
4. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2 – 7 лет. « Цветные ладошки». – М.: «Карапуз – Дидактика», 2007.
5. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика:
аранжировки и скульптуры из природного материала.- М.: Издательский дом
«Карапуз», 2008.
6. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике.- М.: ООО
издательство «Скрипторий 2003», 2006.
7. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2006.-192с.
Спасибо за внимание!