Формы и методы использования ИКТ в образовательном процессе коррекционной школы 8 вида.

Формы и методы использования
ИКТ в образовательном процессе
коррекционной школы 8 вида.
Выступление учителя
Тверитиной Е.А.
2015 год
Применение ИКТ на уроках дает:








Повышенную мотивацию обучения;
Экономию времени на уроке;
Глубину погружения в материал;
Интегративный подход в обучении;
Возможность одновременного использования
аудио-, видео-, мультимедиа материалов;
Возможность формирования
коммуникативной компетенции учащихся;
Привлечение разных видов деятельности;
Активизирует познавательную деятельность
обучающихся.






Повышает качество знаний
Продвигает ребёнка в общем развитии
Помогает преодолеть трудности
Вносит радость в жизнь ребёнка
Позволяет вести обучение в зоне
ближайшего развития
Создает благоприятные условия для
лучшего взаимопонимания учителя и
учащихся и их сотрудничества в учебном
процессе
Использование ИКТ
способствует:







Развитию учебно-познавательных аспектов;
Формированию креативного мышления детей;
Становлению мыслительной деятельности;
Развитию всех видов мышления: нагляднодейственное, наглядно-образное, вербальнологическое;
Овладению формами речевого мышления:
понятие, суждение, умозаключение;
Освоению способов мыследеятельности: анализ,
синтез, сравнение, обобщение, абстракция;
Формированию навыков межличностного общения
и взаимодействия в различных социальных
ситуациях.
Формы использования ИКТ

Мультимедийные курсы

Презентация к уроку

Логические игры

Тестовые оболочки

Ресурсы Интернет

Электронные энциклопедии
Методы обучения:
Словесные:
Рассказ, беседа, объяснение.
Традиционные средства и их
дидактические возможности
Печатное слово(учебники, книги). Ведущее
средство – живое слово. Позволяет в сжатые
сроки обогатить память уч-ся знаниями.
Совершенствование за счёт применения
ИКТ
Подача текстовой информации с экрана, текст
читает диктор программы. Возможность
многократного повторения точно того же
содержания. Гиперссылки позволяют найти
быстро нужную информацию.
Методы обучения:
Наглядные:
Макет, демонстрация приёма или
операции, экранная демонстрация.
Традиционные средства и их
дидактические возможности
Натуральные объекты, модели, макеты,
таблицы, схемы, видеофильмы. Статичная
демонстрация с экрана. Наблюдение за
неподвижными объектами.
Совершенствование за счёт применения ИКТ
Мультимедийный показ приёмов и операций;
виртуальное преобразование предметов в пространстве и
на плоскости; визуализация процессов, невозможных для
рассмотрения в реальных условиях.
Методы обучения:
Практические:
Упражнения, практические и
лабораторные работы.
Традиционные средства и их
дидактические возможности
Совершенствование за счёт
применения ИКТ
Учебные задания для практической
работы. Учебная практика при
выполнении упражнений,
практических и лабораторных работ.
Виртуальное практическое действие,
плоскостное и пространственное
моделирование объектов,
автоматизация отдельных операций.
Методы обучения:
Методы контроля:
Устный и письменный опрос,
контрольная работа,
самоконтролью
Традиционные средства и их
дидактические возможности
Тестовое или контрольное
задание, вопросы и проблемные
ситуации. Проверка результатов
усвоения материала отсрочена на
некоторое время.
Совершенствование за счёт
применения ИКТ
Машинный инструктаж и
контроль. Быстрая и объективная
оценка результатов. Оперативная
оценка с указанием ошибки и
одновременной коррекции
результатов.
Использование мультимедийных
презентаций позволяет:


представить учебный материал как систему ярких
опорных образов, наполненных исчерпывающей
структурированной информацией в алгоритмическом
порядке;
задействовать различные каналы восприятия и
заложить информацию не только в
фактографическом, но и в ассоциативном виде в
долговременную память учащихся.
900igr.net
900igr.net
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи!
замечаем
размышляем
наблюдаем
делаем вывод
снег
снеговик, снегирь, снежный
Словарноорфографическая работа

Мысленно уберите заглавные буквы,
прочитайте наоборот и вы узнаете
слово, с которым мы познакомимся
на уроке.
берёза
′
Отгадай загадку.
На бахче у нас растет,
Как разрежешь, сок течет.
Свеж и сладок он на вкус.
Называется …
1
2
3
4
5
Ш
Ж
К
C
С
Б
Т
Г
Ручеек Слов
б -дубы
Ду...
г -овраги
овра...
т -плоты
пло...
ж -стрижи
стри...
д -дрозды
дроз...
с -насосы
насо...
ш -ерши
ер...
з -арбузы
арбу...
к -жуки
жу...
Ш
Ж
Д
П
К
З
Г

Найди ошибки
1. Заяц грыс моркофь. (2)
2. Дожть лил как из ведра. (1)
3. Ночью был силный марос.
(3)
4. Снежный сугроп засыпал
ёлочьку. (2)





«Весёлый зоопарк» -вставь
подходящие слова с парной
согласной на конце.
Белый _________плавает в
пруду.
__________качает длинной
шеей.
Огромный___________лежит в
болоте.
Идёт по пустыне ___________.
(бегемо…, верблю…,
жира…,лебе…ь)
Правила переноса
ъ, ь, й не
отделяются от
предшествую
щих букв.
из одного
слога не
переносятся.
Переносятся по
слогам
На строке не
оставляется
одна буква,
даже если она
обозначает
слог.
Какое слово лишнее?
суббота
хоккей
касса
дубки
троллейбус
телеграмма
сумма
ванна
аллея
группа
Имена существительные обозначают :

Предметы
Машина
человек
Явления
Ночь
Состояние
Радость
Отвечают на вопросы:
КТО?
Неодушевленные - ЧТО?
Одушевленные -
Летом
и
жили в
… . По утрам
кормила
…, а
… . Во
дворе у
… жили
…,
… и
… .
Летом Катя и Иван жили в
деревне Сосновка. По утрам
Катя кормила кошку Мурку,
а Иван – собаку Рекса. Во
дворе у дедушки Гриши жили
корова Бурёнка, коза Милка и
петух Крикун.
Физкультминутка




Если я покажу или прочитаю словосочетание, в котором написаны
слова мужского рода, приседают учащиеся первого ряда.
Если я покажу или прочитаю словосочетание, в котором написаны
слова женского рода, приседают учащиеся второго ряда.
Ученики третьего ряда приседают, если видят или слышат слова
среднего рода.
Белая берёза
солнечный
зайчик яркое солнце
морозное утро холодный ветер
сильная буря хитрая лиса
высокий дом хорошее здоровье
«Покажите, как живут
зверята»
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
как лисёнок просыпается
Как бельчонок умывается
Как зайчонок поскакал
Как волчонок пробежал
Как ежонок и ежиха
Собирали ежевику.
Только медвежонок спит
Просыпаться не спешит.
Читалочка
Рассказы в картинках
К нам в гости спешат,
В них каждое словоСюрприз для ребят
Прочесть их порою
Смешно и занятно
Ведь это не сложно,
И знанья пополнить
При этом возможно!
Переменка
Загадки отгадать не
сложноЗадание простое,
Начни читать стишок
И вставь в конце
По смыслу слово.
Занимательная
грамматика
Слова особенные
Вам запомнить
надо:
Стоят в них буквы
одинаковые рядом!
Слова давайте
правильно писать Приятно получать
отметку “пять”!
Закрепление





Объедините в пары предметов и их
собственные наименования
Кот
Байкал
Озеро
Россия
Село
Мурзик
Страна
Корольков
Фамилия
Отрадное
Оцени себя
отлично
хорошо
надо еще постараться
А закончить урок я хочу словами:
Учите русский годы к ряду
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда
И та награда в нем самом!
Определите, чем является прямая а в
предметах, изображённых на рисунке.
а
а
а
а
а
а
В прямоугольнике АВСД проведено несколько отрезков.
Какой отрезок можно назвать осью симметрии? Почему
нельзя назвать осью симметрии другие отрезки?
К
Т
А
В
Д
С
М
Результаты использования
ИКТ в образовательном
процессе





Повышение качества образования,
активизация творческого потенциала ученика и
учителя.
Повышение познавательного интереса к
предмету и мотивации к учению в целом.
Повышение уровня информационной
культуры.
Повышение качества контроля знаний и
разнообразие его форм.
Увеличение доли самостоятельной
продуктивной деятельности на уроке.
Применение ИКТ в образовательном
процессе позволяет решить одну из
важных задач обучения –
повышение уровня знаний