Создание и использование ДМК в образовательном процессе

Применение
документально-методического
комплекса (ДМК)
в образовательном процессе
СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ РОССИИ В XVII В. (7 класс)
ТЕКСТОВЫЙ ДОКУМЕНТ
СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ РОССИИ ГЛАЗАМИ
ИНОСТРАНЦА А. ОЛЕАРИЯ.
Рабами и крепостными являются все они
[русские]. Подобно тому как все подданные
высокого и низкого звания называются и
должны считаться царскими «холопами», то
есть рабами и крепостными, так же точно и у
вельмож имеются свои рабы и крепостные
работники и крестьяне. Князья и вельможи
обязаны
проявлять
свое
рабство
и
ничтожество перед царем еще и в том, что
они в письмах и челобитных должны
подписываться
уменьшительным
именем,
например «Ивашка», а не «Иван» или
«Петрушка, твой холоп». <…> Правда, русские,
в особенности из простонародья, в рабстве
своем и под тяжким ярмом из любви к
властителю своему могут многое перенести
и перестрадать<…>.
Адам Олеарий
(1603 – 1671)
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (11 класс)
ДОКУМЕНТАЛЬНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМЛЕКС
o Записка М.М. Литвинова И.В.
Сталину.
o «Заметки об интервью, которые
генерал Гринг дал г-ну Г.Уорду
Прайсу в Берлине 19 ноября
1936 г.»
o «Записка С.К. Тимошенко и Г.К.
Жукова В.М. Молотову», 26
апреля 1941 г.
o «Записка С.Г. Гендина И.В.
Сталину», 1937 г.
o «Телеграмма из Кишинева»
o Рукопись
статьи
М.Н.
Тухачевского «Военные планы
Гитлера», 1935 г.
Гражданская война (9 класс)
ИЛЛЮСТРАЦИИ + ТЕКСТОВЫЙ ДОКУМЕНТ
Стихотворение М. Цветаевой.
Все рядом лежат –
Не развесть лежат –
Поглядеть: солдат.
Где свой, где чужой?
Белый был – красным стал;
Кровь обагрила.
Красным был – белым стал;
Смерть побелила.
Обобщающие вопросы урока:
 «Каковы итоги гражданской войны?»
 «Какие итоги гражданской войны остались не
усвоенными обществом».
А.Блок
«Двенадцать»
Черный вечер.
Белый снег.
Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек.
Ветер, ветер —
На всем божьем свете!
Завивает ветер
Белый снежок.
Под снежком — ледок.
Скользко, тяжко,
Всякий ходок
Скользит — ах, бедняжка!
(1918)
Внешняя политика России накануне
войны 1812 г. (8 класс)
ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
№1.
Тильзитский
наступательный
и
оборонительный союзный договор между
Францией и Россией.
7 июля 1807г.
Его величество император всероссийской и его
величество император французов, король
Италии протектор Рейнского союза, в сердечном
желании восстановить на твердых и по
возможности непоколебимых основаниях общий
мир в Европе, решили с этой целью заключить
наступательный и оборонительный союз и
назначили своими уполномоченными… князя
Курагина и князя Лобанова Ростовского и
Талейрана…, кандидаты, обменявшись своими
полномочиями, пришли к соглашению по
следующим пунктам:
1. Его величество император всероссийский и его
величество император французов и король
Италии обязуются быть заодно во всякой войне,
какую России или Франции пришлось бы начать
или вести против всякой европейской державы,
будет ли война на суше или на море <…>
№2. Донесение М.И.Кутузова Александру
I о сражении при Бородино.
Август 1812г.
26-го числа в 4 часа пополуночи первое
стремление неприятеля было к селу
Бородино, которым овладеть искал он для
того, дабы, утвердись в оном, обеспечить
центр своей армии и действие на левое
наше крыло, в то же самое время
атакованное.
Атака неприятеля на село Бородино был
произведена с невероятной быстротою, но
мужество лейб-гвардии егерского полка,
оживляемое примером начальника оного,
остановило стремление 8000 французов.
Наикровопролитнейший бой возгорелся, и
сии храбрые егери в виду целой армии
более
часа
удерживали
неприятеля.
Наконец подошедшие к нему резервы
умножили силы, принудили, сей полк,
оставив село Бородино, перейти за реку
Колочь.
Правление Павла I (7 класс)
ИЛЛЮСТРАЦИИ + ТЕКСТОВЫЙ ДОКУМЕНТ
Отрывок из работы М.В. Клочкова
"Павел и Франция"
Репродукция картины Курдюмова
“Приготовление к вахтпараду при
Павле I”.
Император Павел Петрович принес на престол
унаследованную им от отца и пышно развившуюся в
гатчинском бездействии страсть к фронтовому учению на
прусский манер. Свой деловой день в Петербурге он, по
примеру Фридриха II, начинал вахтпарадом на плацу
перед дворцом для отдельных частей столичного
гарнизона по наряду. Раздражительность императора
Павла проявлялась на этих парадах в самых
несдержанных и резких формах, часто по ничтожным
поводам. Малейшая неисправность в амуниции, едва
заметная неточность в фронтовых движениях или
ружейных приемах вызывали у него бурные припадки
гнева,
во
время
которых,
по
свидетельству
современников, лицо его покрывалось пятнами, глаза
расширялись и вспыхивали недобрыми огоньками, с уст
срывались сиповатым перехваченным голосом грубые и
жестокие слова, а иногда государь доходил до того, что
собственноручно бил тростью виноватых офицеров. Изза пустяков офицеры разжаловались в рядовые или
прямо с парада ехали в ссылку, служить в глухой
провинции; целые полки иногда подвергались опале и
штрафам.
Правление Павла I (7 класс)
Картина А.Бенуа
"Парад при Павле I" 1907 г.
 Какое явление изображено на
картине?
 Почему
на
картине
Михайловский замок изображён
недостроенным?
 Чья статуя, по вашему мнению,
изображена на картине?
 Для чего на переднем плане
А.Бенуа нарисовал верстовой
столб и шлагбаум?
 Как
композиция
картины
передаёт атмосферу правления
Павла I?
 Что нового вы узнали об
исторической эпохе, которой
посвящена картина?
Отечественная война 1812 года (8 класс)
Проблема урока
Почему Великая армия Наполеона, проиграла
войну с Россией в 1812 году?
Текст документа;
Фотография;
Видеофрагмент;
Структура ДМК
Текст статьи;
Письмо;
Воспоминание
И т.д.
Источник 1
и/или
Графический
источник 1
Гроза 12 года
Настала — кто тут нам помог?
Остервение народа,
Барклай, зима иль русский бог!
«Вызов»
Источник 2
Картина;
Коллаж;
и т.д.
Фотографии;
Картины;
Коллаж;
Статистика.
Источник 3
и/или
и/или
Графический
источник 2
Графический
источник 3
Задание: Выделите в источниках противоречия и разберите на
группы, тезисно обоснуйте свой выбор
О зиме…
Французы
«За»
Французы
«Против»
o Холод
внезапно
усилился (Наполеон);
o 15 ноября термометр
упал до отметки минус
16 — минус 18 градусов
(Наполеон);
o каждую ночь погибали
сотнями (Наполеон)
o в
Москве
стояла
прекрасная
погода
(Стендаль);
o 19 октября, было всего
3 градуса (Стендаль);
o Березина не была еще
покрыта льдом (Гурго);
o Погода была хорошая
(Гурго);
o 1 ноября погода была
хорошая (де Коленкур);
o Император несколько
раз говорил, что «осень
в России такая же, как в
Фонтенбло»
(де
Коленкур);
o по сегодняшней погоде
он судил о том, какою
она будет через 1015 дней (де Коленкур);
o «сказками о русской
зиме можно запугать
только детей...» (де
Коленкур)
Русские
«За»
Русские
«Против»
o температура
не
опускалась ниже 10
градусов (Давыдов);
o около двадцати суток
«шла
хорошею
погодою» (Давыдов);
o морозы простирались
от 2 до 4 градусов
(Давыдов)
o Погода в России на
всей территории была
холодной
(за
исключением
Киева)
(Никольский,
Полекарпов , 1913 г.)
Структура ДМК
Гроза 12 года
Настала — кто тут нам помог?
Остервение народа,
Барклай, зима иль русский бог!
Наполеон о погодных условиях
<…>Холод внезапно усилился. В
ночь с 15 ноября термометр упал
до отметки минус 16 — минус 18
градусов. Все дороги превратились
в сплошной лед, лошади
кавалерии и артиллерии каждую
ночь погибали сотнями и
тысячами<…> Мы вынуждены
были оставить и уничтожить
большую часть наших пушек и
боеприпасов<…>.
Источник 1
и/или
Графический
источник 1
Писатель Стендаль, о
погоде в России
<…>Было бы ошибкой
думать, что зима 1812
года наступила рано;
напротив, в Москве стояла
прекрасная погода. Когда
мы выступили оттуда 19
октября, было всего три
градуса мороза и солнце
ярко светило<…>.
Источник 2
и/или
Графический
источник 2
Вопросы
Денис Давыдов о погодных
явлениях
<…> во время отступления
Великой армии температура не
опускалась ниже 10 градусов!
неприятельская армия, выступив
из Москвы, около двадцати суток
«шла хорошею погодою. <…> все
cоглашаются уже в том, что от
Смоленска до Орши стужа
весьма уменьшилась, и если
позволено мне прибегнуть к моей
собственной памяти, то смело
могу уверить, что тогда морозы
простирались от двух до четырех
градусов<…>.
Источник 3
и/или
Графический
источник 3
Вопросы
Вопросы
Наполеон о погодных условиях
<…>Холод внезапно усилился. В ночь с 15
ноября термометр упал до отметки минус 16
— минус 18 градусов. Все дороги
превратились в сплошной лед, лошади
кавалерии и артиллерии каждую ночь
погибали сотнями и тысячами<…> Мы
вынуждены были оставить и уничтожить
большую часть наших пушек и
боеприпасов<…>.
O Определите, кто же автор каждого текста
(выбираете
из
2-х
предложенных
вариантов) и подчёркиваете в тексте, какие
фразы помогли вам понять это;
O Почему ближайшие соратники, не согласны
в оценке погодных условий (приведите
аргументы из текста);
O С какой целью, Наполеон, всю вину в
проигрыше «свалил» на погоду.
В результате работы у школьников формируются
следующие интеллектуальные умения:
Чтение и понимание оригинальных текстов;
Преобразование текста исследовательскими
операциями – анализ, расчленение на
фрагменты, выделение важных элементов;
Анализ
и
интерпретация
источников
формирует
способность
проводить
неочевидные и нетривиальные исторические
и культурологические параллели.
Спасибо за внимание!