Учимся различать деревья и кустарники зимойx

Тема: «Учимся различать деревья и кустарники зимой»
Урок – экскурсия
Цель: научить определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам. Учить делать
выводы из наблюдений, развивать познавательный интерес, речевые умения, внимание. Воспитывать культуру
поведения в природе.
Оборудование: этикетки с названиями деревьев
Планируемый результат
Дети учатся:
- определять признаки деревьев
- фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков
- следовать инструкциям и правилам поведения на экскурсии
-проводить простейшие наблюдения для нахождения необходимой информации
Умения характеризующие достижение результата:
-определять признаки деревьев,
выстраивать план наблюдения и фиксировать результаты;
- следовать инструкции
- делать обобщения
Подготовка к экскурсии.
Экскурсия проводится в январе. Место проведения экскурсии - школьный сад. Перед экскурсией учитель развешивает
на деревья этикетки с названиями.
Ход урока - экскурсии
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Актуализация знаний. Мотивация. (проводится в классе)
-Послушайте отрывок из
стихотворения замечательного поэта
Фёдора Тютчева.
Чародейкою Зимою
Личностные УУД: смыслообразование
КоммуникативныеУУД:
сотрудничество с учителем
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...
- Что описал поэт в своём
стихотворении?
- Зима навела строгий порядок в лесу.
Не балует она природу ни красками,
- Зиму
ни цветами. Все у нее прибрано,
подметено, сверкает белизной. Раздала
деревьям шубы, стоят они в
одинаковых нарядах, попробуй,
отгадай, где какое дерево. Вот сейчас
мы попробуем это сделать.
Формулировка цели и задач экскурсии, результата, который будет получен в ходе экскурсии.
Детям предлагается по силуэтам на
слайдах попробовать определить
некоторые виды деревьев (тополь,
осина, липа)
Предположения детей
Личностные УУД:
самоопределение.
Познавательные УУД: общеучебные
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и
сверстниками
Выслушиваются предположения
детей. Учитель подчёркивает наличие
разных точек зрения в
предположениях детей.
- Что нам нужно знать, чтобы решить
эту проблему? На какие внешние
признаки нам необходимо обратить
внимание?
- Мы не можем определить, какое
дерево изображено на слайде.
- нам необходимо обратить внимание
на:
А) ствол, кору дерева
Б) рассмотреть крону дерева
В) обратить внимание на наличие
плодов
Г) обратить внимание на
расположение почек
Планирование деятельности.
Учитель проводит инструктаж,
повторяют правила поведения на
экскурсии
Распределяет детей по группам (не
более четырёх человек)
Каждой группе выдаётся рабочий
лист:
 Внимательно прочитай
загадку, отгадай её
 Найди нужное дерево
Регулятивные УУД:
целеполагание
 Внимательно рассмотри,
как выглядят:
- Ствол, какого цвета кора
- Как расположены ветви
дерева?
- Если плоды? Как они
выглядят?
- Рассмотри и зарисуй, как
расположены почки
 Расскажи
одноклассникам что
ты узнал о своём
дереве.
Осуществление самостоятельной деятельности учащихся.
Перед тем как учащиеся приступят к
Исследование в малых группах
Коммуникативные:
сбору информации, необходимо
сотрудничество с учителем и
провести вводную беседу. Для этого
сверстниками;
детей можно построить в круг и
познавательные: построение
напомнить им цель экскурсии.
логической цепи рассуждений
Аналитический.
Каждая группа называет, показывает и
рассказывает о дереве. Возможны
дополнения учителя. Делается снимок
дерева.
Коммуникативные :
взаимодействовать (сотрудничать)
Регулятивные: самоконтроль,
самооценка.
Рефлексия
- Молодцы. Нам осталось только
сравнить полученные выводы с
предположениями, высказанными
вами в начале урока.
- Какие же деревья изображены на
слайдах?
- Продолжите высказывание:
- Я сегодня узнал …
- Мне понравилось …
- Было интересно …
- Я бы хотел узнать …
Регулятивные: самоконтроль,
самооценка.
Высказывания учащихся
Материал к уроку
Стоит Аленка- платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан.
(Береза)
У березы стройный ствол и крупные боковые ветви, отходящие под острым углом. Молодые веточки березы тонкие,
свисающие вниз. Белая кора деревьев имеет черные штрихи, которые идут поперек ствола. Оказывается это чечевички специальные отдушины, через которые летом проходит воздух к живым внутренним тканям ствола березы. Сама береста
для воздуха непроницаема. Не будь чечевичек, дерево буквально задохнулось бы. Но на зиму чечевички наглухо
запечатываются – в холодное время года дерево почти не дышит.
Полюбилась русскому народу белоствольная береза. Сколько песен, стихов о ней сложено! Часто она упоминается в
сказках, загадках, поговорках. Из березы делают прекрасную фанеру, лыжи, мебель, много сувениров. А береста? Это же
готовая природная бумага.
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня ж все обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(Липа)
У липы ствол черный, чуть морщинистый с крепкими толстыми ветвями. Ветви липы растут зигзагами: боковые ветви
ствола опускаются вниз, а наверху опять поднимаются. Плоды липы – орешки размером с горошину – «подвешены» к
широкому крылышку.
Полезен и ароматен чай с липовым цветом. А о вкусовых и лечебных свойствах липового меда и говорить не
приходится.
Из коры липы в старину плели лапти, да и сейчас их делают для сувениров.
Ягоды - не сладость,
Зато глазу - радость.
И лесам – украшение,
И дроздам – угощение.
(Рябина)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит.
(Осина)
Осину можно узнать по гладкому и очень зелёному по сравнению с другими деревьями стволу. Он у неё ровный и
только на самом верху разрастается шапкой курчавых ветвей.
Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это Мы от этого чихаем.
(тополь)
Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет
На всего один полет.
(клен)