Приложение Урок по курсу «Мир вокруг нас» Класс: 3

Приложение
Урок по курсу «Мир вокруг нас»
Класс: 3
Тема: «Почему воду нужно беречь?»
Цели. Дополнить представления детей о роли воды для человека, раскрыть основные факторы ее
загрязнения; расширить общий кругозор детей; формировать внимательное и бережное отношение
к окружающей природе.
Оборудование. Книги А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» (М.: Просвещение, 1995); таблицы;
карточки с текстами задач; схема выпадения кислотных дождей; глобус; хлор; ткань.
Ход урока.
Организационный момент
Сообщение темы и целей урока
Учитель. Сегодня мы проводим урок в форме «круглого стола» по очень волнующей все
человечество теме. В ее обсуждении примут участие представители разных профессий: инженеры,
синоптики, биологи, краеведы, врачи.
Ученик 1.
Шел по морю корабль.
В тот миг роковой
Кипела вода
За высокой кормой.
Но прямо по курсу
Сквозь грохот и гул
Услышал матрос
За бортом: «Караул!»
У. Как вы думаете, чей это зов о помощи?
Выслушиваются ответы детей.
- Оказывается, на помощь зовет вода. Итак, сегодня мы с вами должны ответить на такой вопрос.
Учитель открывает запись на доске.
На доске:
Почему нужно беречь и охранять воду?
III Обсуждение темы урока.
У. Первыми к обсуждению приглашаются биологи.
Рассказывают дети, выступающие в роли биологов.
Биолог 1. Если взглянуть на глобус, больше всего на нем голубой краски. Голубым цветом
изображают воду.
Вода – одно из самых важных для человека веществ. Без нее не обойтись никому и никогда, и
заменить ее нечем.
18
Организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. А в
некоторых растениях ее содержится еще больше. Достаточно сорвать и помять в руках лист
растения, чтобы убедиться в этом.
Демонстрируется опыт.
На доске вывешивается схема 1.
Вода – важное для организма вещество:
на 1 кг тела коровы – 600 г воды,
утки – 700 г воды;
у медузы на 100 г тела – 99 г воды.
- Таким образом, мы видим, что вода входит в состав любого организма.
Биолог 2. Вода также является домом для множества растений и животных.
На доске вывешивается схема 2.
вода
рыба
выдра
утка
лось
- Как связана с водой их жизнь?
Выслушиваются ответы детей.
- При недостатке воды жизнь живых существ сильно нарушается. Растения без воды увядают и
могут погибнуть. Животные, если их лишить воды, быстро гибнут. Например, собака может
прожить без пищи до 100 дней, а без воды – не больше 10 дней.
Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – всего лишь несколько дней.
Человек за сутки употребляет от 3 до 6 литров воды.
Как животные и растения приспосабливаются обходиться малым количеством воды,
например, в пустыне?
Выслушиваются ответы детей.
Биолог 3.
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
У. Итак, можно сделать вывод, что вода – это жизнь! Своими мыслями с нами поделится инженер.
19
Инженер. Вода – друг человека. Она – удобная дорога. По рекам и океанам ходят лодки и корабли.
Именно поэтому издавна многие города строились на берегах рек. Вода оживляет пустыни,
повышает урожай. Минеральная вода обладает лечебными свойствами. Горячие источники дают
тепло, гидроэлектростанции – электричество.
Вода – важный помощник для человека.
Есть на Земле места, где вода – на вес золота. Рядом плещутся волны, а люди покупают
воду. Почему?
Д. Морская вода непригодна для питья.
У. Молодцы! Предоставим слово экономистам. У них к нам несколько вопросов.
Экономист 1. Как вы думаете, много весит один кубометр воды? И сможет ли поднять такое
количество воды один человек?
Выслушиваются ответы детей.
- 1 кубометр воды весит тонну (1000 кг), а поднять его могут 15-20 человек или подъемный кран.
На доску вывешивается схема 3:
Хватит ли воды?
Для производства 1 т стали – 150 т воды.
Для изготовления 1 т бумаги – 250 т воды.
Чтобы вырастить 1 т свеклы – 10 т воды.
Экономист 2. Предлагаю вам решить экономические задачи.
Детям раздаются карточки с текстами.
ЗАДАЧА 1
В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды
утекает за сутки? За 10 дней?
ЗАДАЧА 2
При утечке из крана воды за сутки набирают одно ведро. Сколько ведер воды наберется за
неделю? За месяц?
Выслушиваются ответы детей.
У. Но часто в жизни бывает так, что люди забывают о цене воды. Послушаем историков.
Историк 1. Я предлагаю вам послушать старинную легенду об армянском каменотесе. В отвесной
скале он просверлил отверстие, из которого текла тонкая струйка живительной влаги. На скале он
высек слова о том, что эта скала священная и что отверстие в ней нельзя расширять. И все же
спустя века нашелся человек, который в угоду сиюминутной выгоде расширил отверстие. Вода
пошла сильнее, шумнее. Человека объявили героем. Но слава его была недолгой. Вскоре родник
высох, а за ним «высохла» и деревня.
Как вы понимаете слова «деревня высохла»?
Д. Так как негде стало взять воду, люди стали покидать свои дома, и деревня перестала
существовать, то есть «высохла».
20
Историк 2. Таким образом, природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми.
Прочитайте пословицы, придуманные разными народами. Они жили далеко друг от друга, но все
ценили воду. Объясните смысл пословиц.
На доске:
● Вода – мать полей, а без матери не проживешь.
(Китайская пословица)
● Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет
колодец. (Английская пословица)
● Капля за каплей – образуется озеро, а перестанет
капать – образуется пустыня. (Узбекская
пословица)
Выслушиваются ответы детей.
У. Свою точку зрения выскажут экологи.
Эколог 1. Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики, электростанции
потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами производства.
Рыба, растения, звери – все живое погибает в такой воде. Грязные воды отравляют воздух,
вызывают заболевания. Но есть ли предел загрязнению вод? Ведь это не может продолжаться
бесконечно.
Беречь воду – это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира.
Эколог 2. До тех пор пока в водоемы попадало не очень много вредных примесей, полного
загрязнения не происходило. Почему? Потому что вода обладает удивительной способностью –
самоочищаться.
Это выглядит примерно так: вредные примеси оседают на дно, разлагаются, уничтожаются
бактериями, разбавляются свежими водами (так как вода – хороший растворитель) и становится
безвредными.
Так может продолжаться до тех пор, пока воды загрязняются не очень быстро и не в
большом количестве. Но в наше время все больше сточных вод сбрасывается в водоемы. Вода не
успевает самоочищаться.
У. Слово краеведу.
Краевед. Послушайте!
Речушка вдоль околицы текла,
Негромкая…
Но мы ее любили – дети.
Она ведь первою была
Для нас и, значит,
Лучшею на свете..
Сейчас в ней всякий хлам,
И ржавь, и слизь
Зеленая, и хвощ болотный вылез…
Как будто люди целью задались
Убить ее –
И своего добились.
21
К описанию какого водоема в нашей местности могут относиться эти строки? Докажите.
Дети вспоминают экскурсию на местный водоем: состояние пруда или реки, источники
загрязнения.
- К каким последствиям все это может привести?
Выслушиваются ответы детей.
У. Подробнее о заболеваниях, вызванных загрязненной водой, мы можем узнать у врача.
Врач. Почему нельзя пить воду сразу из-под крана?
Выслушиваются ответы детей.
- Вода, которая течет из-под крана, хлорируется.
Это делается для того, чтобы в воде погибли болезнетворные микробы. Весной и осенью хлор
часто чувствуется в воде и на запах, и на вкус, в это же время вода бывает мутной из-за
присутствия в ней других примесей. Посмотрите, как хлор действует на различные ткани.
Демонстрируется опыт, во время которого хлором капают на различные кусочки ткани.
- Попадая в организм, хлор наносит вред человеку, конечно, не так быстро и явно, как
представлено в опыте. Но внутренние ткани нашего организма тоже разрушаются. Поэтому воду
лучше пить отфильтрованной или, по крайней мере, отстоявшейся и кипяченой.
У. Есть вопрос и у синоптиков.
Синоптик. Почему нельзя гулять без зонта под дождем?
Выслушиваются ответы детей.
- В наше время, когда вокруг городов, поселков много промышленных предприятий, гуляние под
дождем стало небезопасным. Часто встречаются осадки в виде разбавленной азотной и сернистой
кислоты.
Все это происходит из-за загрязнения окружающей среды. Вы спросите: какая связь между
промышленными предприятиями и дождем? Давайте посмотрим. Перед нами фабрика. Она из
своих труб выбрасывает в воздух газообразные отходы производства. Они поднимаются вверх и
оседают в облаках. Подует ветер и уносит облака дальше от фабрики. Затем из облаков пойдет
дождь, и с его каплями на наши головы выпадают вредные вещества.
- Кислотные дожди наносят огромный вред природе и здоровью людей. Вода в морях, реках и
озерах становится непригодной для жизни.
В Канаде, например, из-за частных кислотных дождей более 4 тысяч озер объявлено мертвыми. В
Норвегии исчезла рыба в половине озер южной части страны.
Кислотные дожди разъедают не только все живое, но и сооружения из металла (мосты, самолеты).
IV. Итог урока.
У. Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: почему воду нужно беречь и
охранять?
Дети. Вода входит в состав любого организма.
- Вода – это жизнь, красота и здоровье.
- Вода – помощник человека.
22
- Количество воды ограничено.
- Вода загрязняется.
Ученик 2.
О люди, мыслю я,
У всех у нас есть мать одна
По имени Природа!
Ученик 3.
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты –
Поля, луга, леса, моря и реки
Ученик 4.
Три клада у природы есть:
Вода, земля и воздух – три ее основы.
Какая бы ни грянула беда –
Все возродится снова.
У. На следующем уроке мы продолжим наше обсуждение и постараемся определить те меры,
которые могут помочь спасти нашу планету от гибели.
23
Тема урока: «Жизнь животных»
Цель: познакомить с классификацией животных по типу питания, со способами приспособления.
Воспитывать доброе отношение ко всему живому.
Оборудование: иллюстрации животных и таблички с названиями животных; маски для сюжетноролевой игры; печенье, три пакетика с запахами для игры «Лиса и мыши».
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Внимание! Начинаем очередной выпуск телепередачи «В мире животных» (на доске эмблема
телепередачи, звучит музыкальная заставка к ней). Сегодня в телестудии пять команд, которые
готовы продемонстрировать свои знания о животных.
2. Проверка домашнего задания (по группам).
- Соберите из букв название животного, найдите его на рисунке, расскажите об этом животном по
плану:
1. К какой группе животных относится?
2. Почему?
3. Где живет?
4. Чем питается?
5. Каких животных этой группы вы знаете?
I команда – заяц;
II команда – ласточка;
III команда – щука;
IV команда – лягушка;
V команда – уж.
3. Работа над новым материалом.
Беседа.
а) – Чем питается заяц?
Выберите иллюстрации с животными, которые тоже питаются растительной пищей. (Лось,
северный олень, бабочки, мыши-полевки.)
Этих животных называют растительноядные (табличка на доске с этим словом).
Ласточка питается насекомыми. Для каких животных насекомые являются основной пищей?
Выберите иллюстрации с этими животными. (Скворец, синица, крот, мухоловка.)
- Как мы их можем назвать?
Насекомоядные (таблица).
Щука питается мелкими рыбками, поедает себе подобных. Животных, которые поедают себе
подобных, называют хищниками или плотоядными. Каких животных мы отнесем к этой группе?
(Волк, стрекоза, лиса, щука, божья коровка.)
- Чем питается медведь?
Он ест пищу и растительного, и животного происхождения, т.е. ест все.
Медведь, белка, еж – это всеядные животные (табличка).
б) Сценка «Кому для чего нужны зубы».
24
- Почему одни животные могут есть растительную пищу, а другие нет? Давайте посмотрим сценку
и, наверное, многое нам станет понятно.
Действующие лица:
Заяц Коська, мышка Маша, лиса Алиса.
Коська: Как здорово убежать далеко в поле в солнечный денек (принюхивается). Что за
странный запах? Это вовсе не запах травы!
Маша: Не ешь меня, не ешь меня, пожалуйста, не ешь меня! Я вовсе не хотела забираться в
твои владения! Я тебя больше не побеспокою, если ты только не съешь меня прямо сейчас!
Коська: Так, так… Это значит, я тебя сейчас нюхал? Твой запах здорово отличается от запаха
травы.
Маша: О да. Да и на вкус мышки тоже совсем другие. Они совсем не такие вкусные, как травка.
Коська: Ну, об этом мне никогда не узнать. Я не ем мышей. Да я не смог бы съесть мышку, даже
если бы захотел.
Маша: Не смог бы? Почему?
Коська: Ты когда-нибудь видела заячьи зубы? Они совсем не приспособлены для того, чтобы
кусать мышей или других животных.
Маша: Тогда для чего они предназначены?
Коська: Они приспособлены для того, чтобы есть травку, листья, кору деревьев, т.е. растения
Маша: Я знала этого. Если мне не надо заботиться о том, чтобы ты меня не съел, то я вернусь на
луг побегать.
Коська: Пожалуйста, сколько хочешь. Пока! (Мышка убегает.)
- Может, я должен был предупредить мышку о лисе, которая бродит по полю? Я знаю, что эта
лиса не прочь слопать меня на обед. А на десерт она, пожалуй, закусила бы той маленькой
мышкой. Будет лучше, если я найду мышку и предупрежу об опасности.
Маша: Сейчас, когда мне не надо заботиться о своей безопасности, я могу еще поиграть на лугу. А
кто это там? Это лиса! Больше я ее не боюсь. Она, наверное, тоже не может съесть меня, побегу к
ней и поздороваюсь. (Бежит к лисе.)
Лиса Алиса: Ничего себе! Что ты здесь прогуливаешься? Знаешь ли ты, что я могу тебя в один миг
съесть?
Маша: Ты не сможешь меня съесть. Даже если захочешь. Заяц Коська сказал, что зубы
предназначены для пережевывания зеленых растений, а не мышек.
Алиса: Его зубы предназначены для пережевывания растений, а мои – для того, чтобы есть
животных, таких, как зайцы и мыши.
Маша: Ты п-п-полагаешь, что с-с-сможешь с-с-съесть м-м-меня? Ай-ай-ай… (Убегает.)
Алиса: Ха-ха-ха! Этой маленькой мышке повезло. Сейчас я не голодна. Подумать только, она
вообразила, что мои зубы не годятся для того, чтобы есть животных. (Уходит; появляются
мышка и заяц.)
Коська: О, как я рад, что нашел тебя.
Маша: Да-да! Я должна спросить тебя кое о чем. Почему ты мне не сказал, что твои зубы
отличаются от зубов лисы?
25
Коська: Я как раз собирался сделать это. Но большинство животных знают об этом. Лисы –
плотоядные животные, а зайцы – травоядные. Плотоядные, такие, как лисы, едят других
животных. Зубы у них острые, развитые клыки. А у травоядных зубы широкие, плоские,
приспособлены для пережевывания травы, листьев, коры. Кто что любит!
Маша: Теперь я поняла! Прежде всего надо взглянуть на зубы животного и тогда я пойму, сможет
оно меня съесть или нет.
Коська: Для тебя будет лучше, если ты спросишь меня. Я великолепно знаю плотоядных и
травоядных зверей, даже не глядя на их зубы.
Маша: Вот и замечательно. Я обязательно. Я обязательно буду спрашивать у тебя.
Коська: Бежим, а то лиса вернется.
в) Игра «Найди себе пищу».
Волк и лиса ищут себе пищу из слов: мышь-полевка, осина, рожь, лось. Затем ищут пищу лось и
мышь.
волк
лиса
лось
мышь-полевка
осина
рожь
У нас получилась цепь питания, она начинается с растений.
- Что произойдет, если вырубить все осины?
- Что произойдет, если убить всех волков? Всех лис?
Вредный или полезный зверь волк? Такой вопрос задавать неверно, ведь многие животные
могут быть и вредными и полезными одновременно.
Волк.
Волк, который нападает на овец или на домашних оленей, приносит людям вред. Но этот
же волк в лесу или в тундре чаще охотиться за слабыми, больными животными – ведь таких
животных легче поймать. Уничтожая больных животных, волк приносит пользу лесу и его
обитателям. Поэтому его называют санитаром леса.
Добычей волка становятся и такие дикие животные, которым не хватает осторожности,
ловкости, которые отстали в росте или не набрали сил. Вот и получается, что в лесу, где охотятся
волки, чаще встречаются ловкие, быстрые, сильные звери и птицы.
Если в лесу разведется слишком много зверей и птиц, им не хватит корма, они начнут
голодать, вырастут слабыми, начнут болеть. Уничтожая слабых птиц и зверей, волк как бы спасает
животных от голода, вырождения и возможных болезней.
Как же быть – истреблять волка или брать под защиту?
Там, где волков разводится много и от них страдают стада овец, домашних оленей, за
волками начинают охотиться.
А там, где волков не очень много, где они все проводят в глухом лесу, к ним надо
относиться бережно. Волк очень хитрый и умный зверь. Он быстро догадывается, что за ним
охотятся, и надолго покидает опасное место.
Волк скрытен и острожен. Порой даже самые опытные следопыты не могут отыскать
логово волчицы, где подрастают волчата. Узнав о грозящей опасности,
26
волчица может увести волчат в другое место, надежно спрятать их. К осени волчата подрастут и
вместе со взрослыми волками отправятся в зимние походы.
Лисицы.
Рыжую лису знают все с детства из сказок, песен и пословиц. В них она умная, хитрая, проворная.
Но все-таки она не самый хитрый и даже не самый осторожный зверь.
Лиса очень любопытна – все ей интересно. Иногда из-за любопытства она даже пренебрегает
осторожностью. И если бы не ее умение маскироваться, не ее острый слух, зрение и нюх – плохо
пришлось бы рыжей. Особенно выручает ее нюх – врага она чувствует издали и вовремя успевает
убежать или спрятаться. А слух помогает ей добывать еду. Зимой лисица мышкует– ходит на
задних лапах, прыгает, поворачивается. Со стороны похоже – танцует лисица. А на самом деле она
прислушивается к мышам, бегающим под снегом. Малейший писк – и лиса обнаружила этого
грызуна.
Ест она и лягушек, и ящериц, и крупных насекомых, может разорить гнездо птицы,
живущей на земле. Но главная ее еда – полевки и мыши. Их она уничтожает по нескольку тысяч в
год, а вместе с лисятами – в два-три раза больше, тем самым принося пользу. Ведь эти грызуны
наносят вред сельскому хозяйству.
Все в природе взаимосвязано. Хищники тоже нужны. Да и пищу добывать им очень трудно.
- Что нужно, чтобы лиса смогла поймать мышку? (У нее должен быть хороший нюх.)
г) Игра «Лиса и мыши».
Мама лиса учит лисят находить мышку по запаху:
- Вот это мышка, понюхайте, как она пахнет, хорошо запомните ее запах. А теперь мышка
спряталась в норку, надо найти, в какой норке мышка. (Мышка – ватка, смоченная в одеколоне,
духах и т.п.) Мама лиса прячет мышку (ватку) в один из трех пакетов. Надо по запаху определить,
в каком пакете мышка. (Найти среди трех-четырех пакетов нужный.)
- Вот видите, как трудно найти мышку, а надо ее еще поймать. Ведь мышки, зайцы тоже
приспособились, они умеют защищаться от хищников. Одни защищаются иглами, шипами, у
других острый клюв, третьих спасают быстрые ноги, окраска, рога.
В природе существует равновесие. Его нельзя нарушать. Хищников всегда меньше, чем
травоядных. Вот как на лугу уживаются травка, мыши, совы.
27
Тема: «Изменения в природе весной»
Цели: совершенствовать знания детей об изменениях живой природы весной; развивать речь
детей, наблюдательность, обогащать их словарный запас, воспитывать любовь и бережное
отношение к природе.
Ход мероприятия.
Комната, где проходит мероприятие, украшена рисунками детей на тему «Весна». На столе
ветка с почками и первыми распустившимися листочками, маленький букетик ландышей
(подснежников).
Звучит музыка.
У ч и т е л ь (читает).
На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли,
Голубые слезки капали
И проталинку оставили.
О каком времени года говорится в четверостишии?
Как в природе называется это явление?
В какое время года начинается капель?
Перечислите приметы весны в неживой природе и назовите главные признаки весны.
А вот и Весна. Посмотрите на ее наряд. Вам не кажется, что чего-то в нем не хватает?
(Рисунок весны – девушка в белом сарафане.)
Правильно! На сарафане нет цветов.
Помогут нам украсить сарафан Весны команды «Солнышко» и «Подснежники». (Команды
представляются.)
За каждый правильный ответ на сарафане Весны будет распускаться цветок: у команды
«Солнышко» - подснежник, у команды «Подснежников» - сон-трава. А за цветами мы отправимся
в лес.
С т а р и к – л е с о в и к. Постойте-постойте, я, старик-лесовик, хочу узнать, можно ли вас
пускать в лес, знаете ли вы правила поведения в лесу? Вот эти знаки не пустят в лес тех, кто не
умеет себя там вести. Каждой команде даю по три знака. Команды обсудят и объяснят их
значения.
А еще я слышал что-то про экологический светофор. Кто знает, что это такое? Рассмотрите
рисунки и приготовьтесь ответить, какой свет надо зажечь в каждый ситуации.
На столах у каждой команды конверты с двумя рисунками. Содержание рисунков. 1. Дети
белят деревья. 2. Дети уходят из леса с рюкзаками, оставив горящим костер. 3. Мальчик нюхает
цветы. 4. Мальчик рвет цветы.
Вижу, вы знаете правила поведения в лесу. Таких ребят можно в лес пускать.
У ч и т е л ь. Я рада, что вы преодолели препятствие. Итак, представьте, что мы в лесу. Начинаем
игру.
1-й этап. Приветствие команд.
«Подснежники».
Нас в любое время года учит
28
мудрости природа.
Птицы учат пению. Паучок –
плетению.
Пчелы в поле и в саду приучают
нас к труду.
У природы круглый год обучаться
нужно,
Так как весь лесной народ учит
крепкой дружбе.
«Солнышко».
Давайте будем дружить друг
с другом,
Как птицы с небом, как поле с лугом,
Как ветер с морем, трава с дождем,
Как дружит солнце со всем кругом.
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица
И доверяли повсюду нам,
К самым лучшим своим друзьям.
2-й этап. Домашнее задание.
Каждая команда приготовила дома рисунок на экологическую тему. Команды меняются
рисунками и готовятся к объяснению, почему плачет рыба и зайчик.
3-й этап. Разминка.
У ч и т е л ь. Для разминки у меня 16 вопросов. Команда, капитан которой вытащит жребий синего
цвета, начнет первой украшать сарафан Весны.
1. Каждому весеннему месяцу люди дали свое название. Вспомните эти названия. (Март –
капельник, апрель – водолей, снегогон, май – птичий пересвист.)
2. Прочитайте отрывки из рассказов М. Пришвина и определите, о каком весеннем месяце в них
идет речь?
Утром было минус 20. А среди дня с крыши капало. Этот день весь, с утра до ночи, как бы
цвел и блестел, как кристалл.
**
Думал, случайный ветерок шевельнул молодым листом, а это вылетела первая бабочка.
Думал, в глазах это порябило, а это показался первый цветок.
**
Весна воды собирает, родственные звуки. Бывает, долго не можешь понять, что это –
вода булькает, или тетерева бормочут, или лягушки урчат. Все вместе сливается в одну песню
воды.
3. Весна да осень – на дно погод восемь. Почему в народе так говорят? (Весна и осень –
переходные времена года.)
4. Как называются эти явления в природе (показывает иллюстрации) и в каком месяце они
бывают у нас? (ледоход, половодье.)
5. Что растет в лесу? Ответьте на вопрос и покажите рисунок.
Дополнительные баллы.
29
Какие растения растут у нас? (Пихта, лиственница, осина, сирень, смородина.)
Как в народе называют репей и тысячелистник? (лопух и деревей.)
В конверте «домики». В этих домиках всю зиму спят, свернувшись, зеленые маленькие жильцы. С
приходом весны им в домике становится тесно, они раздвигают стенки домиков и выглядывают
наружу. Зеленые малыши расправляются, вырастают, подставляются солнцу, ветру, дождю. Что
это за домики в конверте? (Почки, листочки.)
Дополнительные баллы.
Когда в нашей местности набухают почки, появляются листочки? (Апрель, май)
Стоят белые горошки на зеленой ножке? Что это? (Ландыш. За свою красоту и приятный запах в
это растение пострадало и занесено в Красную книгу. В нашей местности ландыш растет лишь на
дачных участках.)
Дополнительные баллы.
Какие еще весенние цветы растут в наших местах? (Одуванчик, мать-и-мачеха.)
Как называются первые весенние цветы? (Первоцветы, подснежники.)
С т а р и к – л е с о в и к. Сон трава в нашей местности зовется подснежником. Почему?
Снег еще лежит, а этот цветок первым тянется на проталинке к солнышку. А еще его называют
прострел весенний. Листья расчленены на множество долек, как будто прострелены. В этом
цветочке содержатся вещества, обладающие снотворным действием.
У ч и т е л ь. Итак, весна пробудила своим теплом растения ото сна. Что же происходит с
животными?
8. Покажите и назовите зверя (на партах – рисунки зверей), который летом серый, а зимой –
белый.
9. Как называется это явление в жизни животных? (Линька.)
10. Кто на крыльях приносит весну? (Грач.)
11. Выберите (на партах – рисунки птиц) только перелетных птиц нашей местности. (Грач,
скворец, кукушка, утки, гуси, лебеди.)
12. Какие перелетные птицы прилетают последними? (насекомоядные.) Почему?
13. Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык.
Шесть ног без копыт.
Летит – воет,
Сядет – землю роет.
Кто это? (Дети показывают рисунок.)
Он назван по названию одного из весенних месяцев.
14. К какой группе животных относится майский жук?
15. Прослушав разговор мухи и бабочки (инсценирование), вы ответите на вопрос, как же
зимовали насекомые?
- Пусти, муха, пусти, негодная!
Тут на травинушке – мое место! Я сама хочу на солнышке погреться.
- Кто ты такая, чтоб тебя пустить?
- Бабочка я, крапивница. Не тебе, мухе, чета!
30
- Ну и лети в свою крапиву!
Где крапива, когда снег еще кругом?
- А мне какое дело? Это мой дом, моя стенка, мое теплое бревнышко. Я еще осенью сюда
забралась, всю зиму проспала в щелочке под окошечком.
- И я спала в щелочке под окошечком. Ты с какой стороны?
- С левой.
- А я с правой. Я тоже здешняя.
- Ну, тогда садись рядом. Вместе зиму коротали, вместе и на весеннем припеке погреемся. Чай,
соседи!
16. Почему насекомые просыпаются весной? (Тепло. Температура тела зависит от температуры
воздуха, т.е. непостоянная.)
4-й этап. Конкурс капитанов.
Дома капитаны готовили рассказ о животных.
Задание командам.
Прослушать рассказ и ответить на вопрос, какое основное событие происходит в жизни животных
весной. (Вывод потомства.)
Капитаны рисуют цветки на сарафане Весны и спрашивают, что изменило жизнь животных.
(Солнышко.)
У ч и т е л ь. Посмотрите на рисунок Весны. Она, благодаря вам, - в полной красе. Я думаю, мы
дружно потрудились. Покажите на своих веерах тот цвет, который соответствует настроению, с
которым вы уходите после нашего мероприятия.
Встаньте, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.