Презентация Шейнмана

Преемственность
среднего общего и высшего
профессионального
образования
ШЕЙНМАН ИЛЬЯ ЛЬВОВИЧ,
ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ФИЗИКИ СПБГЭТУ
Задачи

Методика эффективной подготовки
обучающихся к итоговой аттестации по физике

Методика решения задач повышенной
сложности

Система подготовки обучающихся к участию в
предметных олимпиадах
Шкала ЕГЭ
Итоговые баллы
120
0
1
100
3
4
5
80
Тест
6
Задачи
7
8
60
9
10
40
11
12
13
20
14
15
16
0
0
10
20
30
Первичные баллы
40
50
60
Оценивание задач ЕГЭ
Приведено полное решение, включающее следующие элементы:
- записаны положения теории и физические законы, закономерности, применение которых необходимо для решения
задачи выбранным способом.
- описаны все вводимые в решение буквенные обозначения физических величин (за исключением обозначений
констант, указанных в варианте КИМ и обозначений, используемых в условии задачи);
- проведены необходимые математические преобразования (допускается вербальное указание на их проведение) и
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается решение "по частям" с промежуточными
вычислениями);
- представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины
3
Правильно записаны необходимые положения теории и физические законы, закономерности, проведены
необходимые преобразования и представлен правильный ответ с указанием единиц измерения искомой величины.
Но имеется один из следующих недостатков.
- Записи, соответствующие одному или обоим пунктам: II и III – представлены не в полном объеме или
отсутствуют.
- При ПОЛНОМ правильном решении лишние записи, не входящие в решение (возможно, неверные), не отделены
от решения (не зачеркнуты, не заключены в скобки, рамку и т.п.).
-При ПОЛНОМ решении в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущены ошибки,
и(или) преобразования/вычисления не доведены до конца.
2
Представлены записи, соответствующие одному из следующих случаев.
представлены только положения и формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо
для решения задачи, без каких-либо преобразований с их использованием, направленных на решение задачи, и
ответа.
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая для решения задачи (или утверждение, лежащее в
основе решения), но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные на
решение задачи.
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения задачи (или утверждении, лежащем в основе решения),
допущена ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с имеющимися формулами, направленные
на решение задачи
1
Результат ЕГЭ
Знают (выучивают) формулы, но не
понимают их физического смысла и не
умеют их применять в задачах
 Взамен вдумчивого глубокого физического
анализа задачи как можно быстрее
вспоминают формулы, которые, как
ученикам кажется, могут подойти для
решения
 Используют не основные законы, а
выученные конечные результаты, имеющие
ограниченное применение

Оценивание олимпиад

Если вы не можете решить задачу до конца, но чувствуете, что
вам удалось хоть чуть-чуть приблизиться к решению, не пытайтесь
скрыть это от жюри.

До начала проверки составляется так называемая "разбалловка" в которой все наиболее вероятные решения разбиты на
несколько пунктов. Каждый из этих пунктов "стоит" определенное
количество баллов. Поэтому, даже не решив полностью задачу,
вы можете получить за нее довольно приличное количество
баллов.

При проверке работ члены жюри полностью следуют
разбалловке. Исключением являются случаи нестандартных
решений. К ним всегда подход особый.

Старайтесь не писать слишком коротких и слишком длинных
решений. Помните, вы находитесь на олимпиаде, а не на
экзамене. Поэтому необходимо обосновывать конкретное
применение тех или иных физических законов к данной задаче,
но совершенно лишним является обоснование самих этих
законов. Не нужно тратить свое время на объяснение того, что
такое равноускоренное движение, электромагнитная индукция и
правило рычагов. За это, конечно, не поругают, но и
дополнительных баллов не поставят.
Результат олимпиад
Понимание физических закономерностей
 Вдумчивый анализ явлений
 Знание основных законов и умение применять их
в решении задач
 Владение математическим аппаратом для
вывода из основных законов конкретных
расчетных закономерностей и выражений

Фазовые переходы

Переход от числовой к алгебраической
(буквенной) записи решений

Переход от конечных приращений к бесконечно
малым дифференциалам.

Переход к выводу формул вместо их бездумного
запоминания. Знание основных законов и умение
выводить следствия

Переход от абсолютизирования физических законов к
знанию границ их применимости
Решение задач

Язык университета - дифференциальное и
интегральное исчисление.

Введение понятий дифференциала и
интеграла с 7 класса!

Достаточный уровень математики

Рисунок с указанием сил, осей координат,
других особенностей процесса. Включение
образного полушария!

Физический анализ полученного формульного
результата на асимптотику и размерность.
Учебники

Мякишев Г.Я., Синяков А.З.

Бутиков Е.И., Быков А.Л., Кондратьев А.С.

Грачёв А.В., Погожев В.А., Салецкий А.М. и др.

Пинский А.А., Кабардин О.Ф.

Козел С.М.

Учитель должен уметь решать сложные задачи сам,
только тогда у него появляется возможность научить
этому умению своих учеников.

Если вы научите 100% своих учеников проходить на
«район», из них 50% пройдут на «город», 30% на
«регион», 10% станут призерами, 1 или 2 –
победителями и пройдут на «всерос».
Спасибо за внимание!