Как помочь ребенку в приготовлении домашнего задания

Учёба и интерес
Подготовка домашнего задания
 Уважаемые родители!
 Ребёнок младшего школьного возраста обладает
поистине огромными возможностями развития и
способностями к познанию. В нём заложен инстинкт
познания и исследования мира. Помогите ребёнку
развить и реализовать свои возможности. Не жалейте
затраченного времени, оно многократно окупиться.
Учение будет для него не тяжёлой обязанностью, а
радостью, и у вас не будет оснований расстраиваться по
поводу его успеваемости. Повысить эффективность
ваших усилий помогут следующие рекомендации:
 Оптимальным для приготовления домашних заданий является
время с 15 до 17 часов. С учетом психофизиологии возраста
ребенка продолжительность подготовки домашних заданий
оптимально должна составлять: 45 минут в первом классе; 60
минут во втором; 1,5 часа в 3-5 классах; 2,5 часа в 6-8 классах; 3
часа - в 9 - 11 классах. При необходимости время может быть
увеличено, но с учётом дополнительного отдыха в течение 20-30
минут.
 Для должного выполнения домашнего задания необходимо
обеспечить ребёнку все условия: организовать рабочее место;
составить распорядок дня. Если подобные условия были
организованы с первого класса, в старшие классы ученик
отправиться с устойчивым рефлексом ежедневного выполнения
домашних заданий.
 Крайне важно научить детей перед началом
выполнения задания внимательно изучить условия, при
необходимости уточнить особо непонятные места в
решении. Привыкнув к подобному плану обучения, ваш
сын или дочь быстро научатся планировать свои
действия, решая для себя, в каком именно порядке они
собираются делать уроки. К примеру, ошибкой многих
младших школьников является стремление выполнить
письменные задания, а уж затем приступить к изучению
правила, на которое было задано упражнение.
 Чтобы правильно подсказать, с каких именно заданий лучше
начинать - трудных или легких, необходимо понаблюдать за тем,
насколько быстро утомляется ученик и как он включается в
работу. Если быстро приступает к решению примеров и задач и
также быстро теряет рабочий настрой, порекомендуйте ему
начинать выполнение домашних заданий с трудных работ. И,
наоборот, если ваш сын или дочка долго раскачиваются,
эффективность их работы увеличивается со временем, то таким
ученикам лучше начинать занятие с лёгких уроков.
 Также как взрослые, дети должны уметь контролировать и
распределять своё время. Уровень самоконтроля зависит от
индивидуальных особенностей ученика. Старшеклассники
просто обязаны владеть способами самопроверки с помощью
образных и логических схем.
 Старайтесь заниматься с ребёнком так, чтобы он не
скучал во время занятий. Сделайте задание
интересным. Интерес – основная мотивация для учёбы.
Он поддерживается участием в жизни ребёнка: важно
не то, какую он получил оценку и доволен ли учитель, а
то, доволен ли сам ребёнок и что интересного он узнал.

 Пусть задание представляется ребёнку осуществимым.
Определите цель (что необходимо сделать), разделите
задание на маленькие части, приготовьте всё
необходимое для работы и приступайте к её
выполнению.
 Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей
ребёнка определяется временем и практикой. Если какое-то
упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к
нему позднее.

 Не проявляйте излишнюю тревогу по поводу недостаточных
успехов и малого продвижения вперёд или даже некоторого
регресса вашего ребёнка.

 Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребёнку задания,
выходящие за пределы его интеллектуальных возможностей.
 В занятиях с ребёнком нужна мера. На заставляйте
ребёнка выполнять упражнение, если он устал,
расстроен. Постарайтесь определить пределы
выносливости ребёнка и увеличивайте
длительность занятий каждый раз на очень
небольшой отрезок времени. Предоставьте
ребёнку возможность иногда заниматься тем
делом, которое ему нравится.
 Попробуйте использовать при подготовке устных
заданий метод «5 П». Такой метод позволяет
сосредоточить внимание на самом важном в тексте и
способствует лучшему его запоминанию.
 Метод «5 П»
 Посмотрите текст (бегло);
 Придумайте к нему вопросы;
 Обратите внимание на самые важные места;
 Перескажите текст;
 Просмотрите текст повторно.
 Попробуйте показать ребёнку прикладной характер
занятия. Объясните ребёнку, как в жизни пригодятся
его новые знания и умения. Например, если ребёнок
познакомился с новым законом физики, расскажите
ему, где он может «встретиться» с ним в жизни, какая от
него польза.

 Избегайте неодобрительной оценки, находите слова
поддержки, чаще хвалите ребёнка за его терпение,
настойчивость. Никогда не подчёркивайте его слабости
в сравнении с другими детьми. Формируйте у него
уверенность в своих силах, высокую самооценку.
 И самое главное: постарайтесь не воспринимать
занятия с ребёнком как тяжёлый труд, радуйтесь и
получайте удовольствие от процесса общения,
никогда не теряйте чувство юмора. Помните, что у
вас появилась прекрасная возможность
подружиться с ребенком.
 Успехов вам и больше веры в себя и в возможности
своего ребёнка!