Практико-ориентированный подход в обучении информатике

Практико-ориентированный подход
в обучении информатике
Алферьева М.К.
учитель информатики МОУ "Средняя
общеобразовательная школа № 1 р.п. Новые Бурасы
Новобурасского района Саратовской области"
Компетентность школьника
Ситуационные
задачи
Межпредметные
Из общественной
жизни
Из различных
профессиональных
областей
Межпредметные ситуационные
задачи
 Построение графиков функций и
диаграмм; расчет геометрических
параметров объекта; определение
максимальной (минимальной)
площади фигур; решение задач на
проценты; решение
экономических задач; средствами
EXCEL (тема «EXCEL»).
 Написать алгоритм (программу на
языке программирования)
решения математической задачи.
Например, даны длины сторон
треугольника, найти его периметр,
площадь (тема «Алгоритмы»).
 Создать презентацию на тему из
курса биологии (физики, химии и
т.д.) в программе POWER POINT
(тема «POWER POINT»).
Ситуационные задачи из
общественной жизни





Подготовить доклад на тему «Информация как объект
юридической защиты», «Общедоступная, конфиденциальная и
секретная информация», «Основные положения закона "Об
информации, информатизации и защите информации",
«Авторское право, права автора или правообладателя в законе
"О правовой охране программ для электронных
вычислительных машин и баз данных", "Преступления в
сфере компьютерной информации", Закон "Об электронной
цифровой подписи" (Социальная информатика 11 класс)
Решить задачу средствами EXCEL: в мире в среднем каждый
час умирает 600 человек от болезней, связанных с курением
табака. Проследить смертность населения земли от этой
вредной привычки за каждый день одного месяца. По
статистике месяца составить такую же таблицу для года. По
результатам данных таблиц построить гистограмму (10 класс,
тема «EXCEL»).
Написать резюме для поиска работы
Разработать дизайн своей визитки для будущей профессии,
используя возможности WORD и PAINT (тема «Растровые и
векторные графические редакторы»).
Написать алгоритм и программу подсчета голосов в
предвыборной кампании на политическую должность для 7
кандидатов и поиска кандидатуры с максимальным
количеством голосов (11 класс, тема «Массивы»).
Ситуационные задачи из различных
профессиональных областей
 Разработать электронную таблицу для
расчета суммы месячной квартплаты и
платы за коммунальные услуги для 10
квартир (одну из них ученик берет
свою). Тарифы заданы, данные по
площади квартир, количеству жильцов,
ученики берут свои и у других учеников
(«EXCEL»).
 Разработать электронную таблицу для
расчета заработной платы трудового
коллектива (10 человек).
Предусмотреть расчет подоходного
налога, отчисления в профсоюзный
фонд и налоговые льготы на каждого
человека и на каждого ребенка (10
класс, тема «EXCEL»).
 Построить план дома (квартиры)
(векторный, растровый редакор)
Требования к практиоориентированным задачам:
 Приближенность к жизни и





действительности, оформление таким
образом, чтобы представлялась
возможным установить
непосредственную связь с накопленным
опытом, а также с возможными будущими
жизненными ситуациями школьников.
Предоставление возможности
интерпретации данной ситуации с точки
зрения участников.
Наличие проблемы и противоречия.
Решаемость в условиях существующих
временных рамок и
индивидуальных знаний, навыков и
способностей школьников.
Возможность различных вариантов
решения.
Ситуационная задача
 является организующим центром
урока,
 побуждает учащихся
 быть активными на уроке,
 высказывать свою точку зрения,
 соотносить имеющиеся теоретические
знания с конкретной жизненной
ситуацией,
 выводит ученика на самостоятельную
интерпретацию исходных явлений,
 позволяет расширить социальный
опыт ученика,
 дает ему возможность попробовать
себя в различных социальных ролях.
Способы подачи ситуационных
задач:
 полностью данное задание, составленное
учителем, содержащее новую информацию
для обучаемых. Цель задания – научить
работать по алгоритму, перенося
теоретические знания в практическую
плоскость.
 практикоориентированное задание с
частичными данными, которое подразумевает
 а) совместное моделирование задания
учителем и учащимися (1-ый этап);
 б) совместное групповое моделирование
задания с частичными данными (2-ой этап),
 в) самостоятельное моделирование (может
быть дано в качестве опережающего
домашнего задания к уроку).
 самостоятельное составление
практикоориентированного задания по
данному теоретическому материалу.
 Несомненным достоинством
практико-ориентированного
обучения является не только
получение знаний и формирование
практических навыков, но и
развитие системы ценностей
учащихся, профессиональных
позиций, жизненных установок,
своеобразного профессионального
мироощущения и
миропреобразования.
 Данный метод необходимо
использовать в органическом
единстве с другими методами
обучения, в том числе
традиционными, закладывающими
у учащихся обязательное
нормативное знание.