Презентация Детского сада №178

Целевой раздел:


Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения программы
Содержательный раздел:

Содержание образовательных областей
Организационный раздел:



Описание материально-технического содержания Программы
Режим дня
Особенности традиционных событий, праздников,
мероприятий, проводимых в ДОУ
Особенности организации РППС
I. Пояснительная записка
Обязательная часть
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
ООП ДОУ разработана в соответствии с
- «Конвенцией о правах ребенка» (1989)
Парциальные программы и технологии
Познавательное развитие:
Петерсон Л. Программа дошкольной подготовки детей
3-6 лет "Ступеньки» по образовательной системе
деятельностного метода обучения «Школа 2000…».
-
ФЗ «Об образовании в РФ»№273(2012)
- ФГОС ДО ( Приказ Минобрнауки России) от
17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»
- СанПиН 2.4.1.3049-13 (2013)
с учетом Примерной основной образовательной
программы дошкольного образования «Истоки»/
Научн. рук. Л.А.Парамонова
Сидорчук Т.А., Прокофьева Н.Ю. Технологии развития
интеллекта дошкольников (ТРИЗ-ОТСМ-РТВ)
Речевое развитие:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.Программа
дошкольного курса развития речи и подготовки к
обучению грамоте
Программа образования ребенка – дошкольника
(«Чувашский язык») /науч. рук. Л.В. Кузнецова
Физическое развитие:
Е.К.Воронова. Программа обучения детей плаванию в
детском саду.
В билингвальной группе развития используются
следующие модули программы « Key to learning»:
«Сенсорная математика», « Артографикс»,

создание условий для развития личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения
и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных
психологических
и
физиологических особенностей
Обязательная часть
ПРОГРАММА «ИСТОКИ»
1.Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей, в т.ч. их эмоционального благополучия.
2. Формирование общей культуры личности детей в т.ч.
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,
нравственных , эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, а также таких личностных качеств как активность,
инициативность, произвольность, самостоятельность и
ответственность – важных предпосылок к формированию
учебной деятельности
3.Создание благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными, индивидуальными
особенностями и склонностями, развития способностей и
творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений, другими детьми, взрослыми и миром.
4.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
I. Петерсон Л. Программа дошкольной подготовки детей
3-6 лет "Ступеньки по образовательной системе
деятельностного метода обучения «Школа 2000…»:
1.Формирование мотивации учения, ориентированной на
удовлетворение
познавательных
интересов,
радость
творчества.
2.Формирование мыслительных операций: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, конкретизация, классификация,
аналогия
3.Развитие вариативного мышления, фантазии, воображения,
творческих способностей
4..Развитие
речи,
умения
аргументировать
свои
высказывания, строить простейшие умозаключения.
5.Увеличение объема внимания и памяти.
6.Выработка умения целенаправленно владеть волевыми
усилиями, устанавливать правильные отношения со
взрослыми и сверстниками, видеть себя глазами окружающих
7.Формирование общеучебных умений (умения обдумывать и
планировать свои действия, осуществлять решение в
соответствии с заданными правилами, проверять результат
своих действий и т.д.)
II.Сидорчук Т.А., Прокофьева Н.Ю. Технологии развития
интеллекта дошкольников (ТРИЗ-ОТСМ-РТВ):
1.Освоение детьми способов интеллектуально -творческой и
познавательной деятельности
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
III. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. Программа дошкольного
курса развития речи и подготовки к обучению грамоте:
1. Развитие умения общения со взрослыми и сверстниками, умение видеть
мир глазами другого человека.
2. Развитие умения говорения и слушания (4-5 лет), говорения, слушания
и чтения (5-6 лет)
3. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи
окружающих
4.Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря, развитие
грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой
опыт ребенка – носителя языка.
5.Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом,
словосочетанием, предложением
6.Развитие звуковой культуры речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире, явлениях
действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
IV. К.Воронова. Программа обучения детей плаванию в детском саду:
1.Формирование навыков плавания
2.Формирование бережного отношения к своему здоровью.
3.Формирование навыков личной гигиены;
4.Формировать умение владеть своим телом в непривычной среде
V.Программа образования ребенка-дошкольника («Обучение
чувашскому языку»):
1.Формирование интереса и положительного отношения к чувашскому
языку, к культуре чувашского народа, осознания себя как личности,
принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу,
понимания важности изучения чувашского языка
2.Воспитание уважения к мастерству чувашских умельцев, чувство
гордости за свою республику.
Обязательная часть
ФГОС ДО
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов
детства
2. Построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, ребенок субъект образования
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых,
признание
ребенка
полноценным
участником
(субъектом) образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных
видах деятельности;
5.Сотрудничество Организации с семьей;
6. Приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства;
7. Формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
8.Возрастная
адекватность
дошкольного
образования
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
1.Принцип
психологической
комфортности
(создается образовательная среда, обеспечивающая
снятие всех стрессообразующих факторов учебного
процесса)
2.Принцип деятельности (новое знание вводится не
в готовом виде, а через самостоятельное «открытие»
его детьми на предметной основе)
3.Принцип минимакса (обеспечивается возможность
продвижения каждого ребенка своим темпом)
4 Принцип целостности (при введении нового
знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и
явлениями окружающего мира)
5.Прицип вариативности ( у детей формируется
умение осуществлять собственный выбор)
6.Принцип
творчества
(процесс
обучения
сориентирован на приобретение детьми собственного
опыта творческой деятельности)
7.Принцип
непрерывности
(обеспечиваются
преемственные связи между дошкольной подготовкой
и начальной школой) и др.
ПРОГРАММА «ИСТОКИ»
1.
Реализация принципа «от общего к частному»
2.
Интегрированный принцип
3.
Создание проблемных ситуаций
4.
Наглядное моделирование
5.
Создание
условий
экспериментирования
6.
Учет индивидуальных особенностей
7.
Учет основных стилей восприятия
8.
Создание условий для востребованности самими
детьми освоенного на занятиях содержания в
дальнейшей свободной деятельности
9.
Учет специфики
девочек
для
в развитии
практического
мальчиков и
10. Баланс в организации процесса восприятия и
продуктивных действий






ООП ДО предусмотрена для детей от 3 лет до
прекращения образовательных отношений в
одновозрастных
группах общеразвивающей
направленности.
Сведения о воспитанниках: всего детей в ДОУ –
349,
групп - 14, из них:
II мл. гр. – 4; (одна группа – билингвальная )
Средних групп – 5
Старших групп – 2
Подготовительных групп – 3
конкретизируют
требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной
части (представлены в программе «Истоки» в конце каждого
психологического возраста: младенческого, раннего, младшего и старшего
дошкольного возраста в виде показателей развития детей)






Показатели развития детей трех лет («Истоки», стр. 44-46)
Базисная характеристика личности ребенка трех лет («Истоки»,
стр. 47)
Показатели развития ребенка к 5 годам («Истоки», стр. 88-92)
Базисная характеристика личности ребенка пяти лет («Истоки»,
стр. 90-93)
Показатели развития ребенка к 7 годам («Истоки», стр. 133-137)
Базисная характеристика личности ребенка пяти лет («Истоки»,
стр. 137-139)
В
части, формируемой участниками образовательных отношений
(представлены в виде показателей освоения ряда парциальных программ:
Познавательное развитие
Петерсон Л. Г. Программа дошкольной подготовки «Ступеньки» по
образовательной системе деятельностного метода обучения « Школа
2000…»
Сидорчук Т.А., Прокофьева Н.Ю. Технологии развития интеллекта
дошкольников (ТРИЗ-ОТСМ-РТВ)
Речевое развитие
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Кислова Т. Р. Программа дошкольного курса
развития речи и подготовки к обучению грамоте.
Программа образования ребенка – дошкольника («Чувашский язык»)
/Науч. рук. Л.В. Кузнецова
Физическое развитие
Е. К. Воронова. Программа обучения плаванию в детском саду
Включает описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка, представленными в 5 образовательных
областях
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
 Характеристика
образовательной области в
соответствии с ФГОС ДО
 Образовательные задачи в
каждой возрастной группе
Речевое развитие
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
 Модель организации
образовательного процесса в
разных видах деятельности
Образовательная область «Речевое развитие»
Модель организация образовательного процесса в коммуникативной
деятельности (младший дошкольный возраст)
Режимные моменты
Совместная
деятельность с
педагогом
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность с семьей
Ситуации общения в
НОД
Сюжетно-ролевые игры
Консультации
процессе закаливания,
Чтение
Все виды самостоятельной
Беседы
самообслуживания,
Беседы о прочитанном
деятельности,
Мастер-классы
гигиенических процедур, на
Игры-драматизации
предполагающие общение со
Практикумы для родителей
прогулке
Показ настольного театра
сверстниками
Родительские
Дидактические игры (в т.ч. с
(би-ба-бо и др.)
Театрализованные игры.
собрания и др.
пиктограммами на узнавание
Разучивание стихотворений
Рассматривание книг,
эмоций)
Дидактические игры
иллюстраций
Чтение
Сюжетно-ролевые игры.
Словесные игры на прогулке
Дидактические игры.
Общение во время
Наблюдения на прогулке и др.
Театрализованные игры.
самообслуживания (во время
Обсуждение разных
одевания и раздевания,
житейских ситуаций.
умывания)
Поручения "Спроси у Анны
Ивановны: Вы оставите нам
эту интересную книгу?».
Праздники, развлечения,
досуги
Режимные моменты
Совместная
деятельность с
педагогом
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность с
семьей
Ситуативный разговор с
детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
НОД,
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Занятие по ознакомлению
с художественными
произведениями
Заучивание стихов.
Упражнения в декламации.
Игры с текстами
(«пальчик – пальчик…,
"Сорока - сорока ... » и т.д.).
Драматизация знакомых
сказок и небольших
рассказов.
Литературные викторины
Литературные калейдоскопы
Прослушивание
аудиозаписей программных
литературных произведений
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная
деятельность в книжном
уголке и уголке
театрализованной
деятельности
(рассматривание,
выразительное чтение,
инсценировка и др.)
Рассматривание
иллюстраций
знакомых сказок.
Настольно- печатные игры
«Узнай сказку» и т.д.
Настольный театр
Беседы
Консультации
Организация выставок
художественной литературы
Экскурсия в библиотеку
Литературные праздники и
др.
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность с
деятельность детей
деятельность с
семьей
педагогом
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Развивающие игры
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Развивающие игры
Рассказ
Беседа
Занятия познавательного
цикла.
Целевые прогулки и
экскурсии на участке
детского сада.
Настольно-печатные игры.
Развивающие игры.
Чтение познавательной
литературы.
Беседы с детьми о качестве и
назначении предметов, о
явлениях природы и т.д.
Просмотр познавательных
фильмов
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Игра-экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Развивающие игры
Рассматривание
тематических
альбомов.
Настольно - печатные игры
(лото, домино и т.д.).
Развивающие игры (мозаика,
пирамидка и т.д.).
Моделирование постройки.
Игры с водой и песком.
Рассматривание объектов
природы
Беседы
Мастер-классы
Практикумы
Элементарная
деятельность
проектная
Создание коллекций
Экскурсии
Режимные
моменты
Совместная деятельность Самостоятельная
с педагогом
деятельность детей
Совместная
деятельность с
семьей
Сюжетно-ролевая игра
Развивающие игры
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская
деятельность
Экспериментирование
Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ
Беседа
Экскурсии
Моделирование.
Опытно-исследовательская
деятельность.
.Решение кроссвордов,
шарад, головоломок . Занятия
познавательного
цикла.
Чтение познавательной
литературы .
Речевые логические игры.
Целевые экскурсии по участку
детского сада и за пределами
детского сада .
Наблюдения в природе.
Познавательные досуги или
викторины.
Просмотр учебных фильмов
Экскурсия
Беседы
Мастер-классы
Практикумы
Участие в познавательных
викторинах
Проектная деятельность
Создание коллекций
Открытые занятия.
Круглый стол.
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Развивающие игры
Настольно- печатные игры.
Развивающие игры («Тан
грам», «Колумбово яйцо» ).
Наблюдение за объектами
живой природы.
Конструирование с
использованием графических
схем.
Оригами.
Рассматривание
тематических альбомов о
родной стране и разных
странах, о животном и
растительном мире, о
явлениях природы и т.д,
Режимные моменты
Изготовление украшений для
группового помещения к
праздникам, предметов для
игры, сувениров
Украшение предметов для
личного пользования
Рассматривание эстетически
привлекательных предметов
(овощей, фруктов, деревьев,
цветов и др.), узоров в
работах народных мастеров
и произведениях ДПИ,
произведений книжной
графики, иллюстраций,
произведений искусства,
репродукций с произведений
живописи и книжной
графики
Игры
Организация выставок работ
народных мастеров и
произведений ДПИ
Совместная
деятельность с
педагогом
Занятия (рисование, лепка,
аппликация, ручной труд,
Конструирование, музыка.)
Занятие по знакомству с
произведениями народного
прикладного искусства,
игрушками,
Коллективные постройки
(украшение построек).
Изготовление игрушек.
Выставки детского
творчества.
Экскурсия в музей
Самостоятельная
деятельность детей
Рассматривание
тематических альбомов
о различных видах
искусства.
Рассматривание народной
игрушки (дымковская,
филимоновская,
Городецкая и др).
Рассматривание и игра в
народные игрушкизабавы (пирамидка, грибок,
матрешка).
Творчество в уголке изо
(рисование, лепка,
раскраска).
Конструирование по схемамрисункам, по собственному
замыслу.
Постройки из песка
Совместная
деятельность с
семьей
Изготовление украшений
Организация выставок
Консультации
Беседы
Посещение открытых
мероприятий для детей
Практикумы для родителей
Мастер-классы и др.
Режимные моменты
Совместная деятельность
с педагогом
Самостоятельная
Совместная
деятельность детей деятельность с
семьей
Изготовление
украшений
для
группового помещения к праздникам,
предметов
для
игры,
сувениров,
предметов
для
познавательноисследовательской деятельности
Создание макетов, коллекций и их
оформление
Украшение предметов для личного
пользования
Рассматривание
эстетически
привлекательных предметов (овощей,
фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров
в работах народных мастеров и
произведениях ДПИ, произведений
книжной
графики,
иллюстраций,
произведений искусства, репродукций с
произведений живописи и книжной
графики
Игры
Организация выставок работ народных
мастеров и произведений ДПИ, книг с
иллюстрациями
художников
(тематических
и
персональных),
репродукций произведений живописи и
книжной
графики,
тематических
выставок
(по
временам
года,
настроению и др.)
Обсуждение (произведений искусства,
Изготовление
украшений
для
группового
помещения
к
праздникам, предметов для игры,
сувениров,
предметов
для
познавательно-исследовательской
деятельности
Создание макетов, коллекций и их
оформление
Игры
Организация
выставок
работ
народных
мастеров
и
произведений
ДПИ, книг с
иллюстрациями
художников
(тематических и персональных),
репродукций
произведений
живописи и книжной графики,
тематических выставок
(по
временам года, настроению и др.)
Обсуждение
(произведений
искусства,
средств
выразительности и др.)
Занятия
(рисование,
лепка,
аппликация,
ручной
труд,
конструирование).
Занятие
по
знакомству
с
элементами
декоративного
искусства.
Занятие
по
знакомству
с
Рассматривание
репродукций,
картин.
Рассматривание
тематических
альбомов о различных
видах
искусства,
о
национальном
декоративно- прикладном
искусстве
Изготовление
украшений
Организация выставок
Консультации
Беседы
Посещение открытых
мероприятий для детей
Практикумы для
родителей
Мастер-классы и др.
Режимные моменты
Совместная
Самостоятельная
Совместная
деятельность с
деятельность детей
деятельность с
педагогом
Интегрированная детская
деятельность
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Утренняя гимнастика
Подвижная игра (в том числе
на свежем воздухе)
Плавание
Физическая культура
Физкультурные упражнения
«Школа мяча»
«Школа скакалки»
Гимнастика после дневного
сна
Лечебная физкультура
(по рекомендациям
специалиста)
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Каникулы
Эстафеты
Соревнования
Посещение кружков
семьей
Двигательная активность на
прогулке и в совместной
деятельности в группе(
подвижные игры,
физические упражнения).
Гигиенические процедуры
(умывание, полоскание рта)
День здоровья
Туристические походы
Посещение образовательной
деятельности по физической
культуре
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
Посещение кружков
оздоровительной тематики
Режимные
Совместная
Самостоятельная
Совместная
моменты
деятельность с
деятельность детей
деятельность с
педагогом
Интегрированная детская
деятельность
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Утренняя гимнастика
Подвижная игра (в том числе на
свежем воздухе)
Плавание
Физическая культура
Физкультурные упражнения
«Школа мяча»
«Школа скакалки»
Гимнастика после дневного сна
Лечебная физкультура
(по рекомендациям специалиста)
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Каникулы
Эстафеты
Соревнования
Посещение кружков
Рассматривание иллюстраций и
беседы о пользе физических
упражнений (Спорт – залог –
здоровья».
Просмотр видеоматериалов
семьей
Двигательная активность на
прогулке и в совместной
деятельности в группе
(подвижные игры,
физические упражнения).
Подвижные спортивные
игры и упражнения на
прогулке (катание на
самокате и санках в зимнее
время года и т.д.)
Рассматривание
иллюстраций отражающих
различные виды спорта,
рисунки с изображением
детей занимающих
различными видами спорта
День здоровья
Туристические походы
Посещение образовательной
деятельности по физической
культуре
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
Посещение кружков
оздоровительной тематики
Образовательная
организация
Образовательная
деятельность в ходе
режимных моментов
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность с
семьей
Образовательная
деятельность в ходе
совместной
деятельности с
педагогами
Место в
половине
дня
Режимный процесс
Особенности организации
предметнопространственной среды
Совместная
образовательная
деятельность с
педагогом
Самостоятельная
деятельность
Формы и методы
1-я
половина
дня
Прием детей на воздухе
Предметно-пространственная
среда детского сада,
прогулочного участка
Ритуал приветствия,
беседы, разговоры с
детьми, наблюдения за
объектами живой и
неживой природы,
ситуативные
разговоры, игры малой
подвижности
Беседы об
эмоциональном
состоянии и
настроении детей
Речевая,
коммуникативная,
познавательноисследовательская,
двигательная
Методы активизирующего
общения, речевые настройки,
словесные игры и др.
Речевая,
коммуникативная,
символическая
Метод пиктограмм
Возвращение с прогулки в Панно «Мое настроение»
группу
Утренняя гимнастика
Предметно-пространственная
среда музыкального зала,
спортивного зала, музыкальное
сопровождение
Утренняя гимнастика
Двигательная,
коммуникативная
Здоровьесберегающие
ситуации
Завтрак
Уголок дежурств, сервировка
стола
Совместный труд
Трудовая. Сервировка
стола, уборка посуды
Называние блюда, рассказ о
его полезных свойствах,
художественное слово и др.
Непосредственно
образовательная
деятельность
Проектирование
Игры-занятия, игровые
образовательной среды
обучающие ситуации
(расстановка столов П-образно,
Т-образно, оформление
наглядно-демонстрационным
материалом
Познавательноисследовательская,
речевая,
коммуникативная.
продуктивная,
музыкальная,
Наглядные, словесные,
игровые, практические;
Свободная
деятельность детей
Комплексирование
предметноразвивающих сред
групп
Индивидуальная
помощь, этические
беседы,
регулирование
конфликтов «Стол
переговоров»,
«Коврик дружбы»
Игровая,
коммуникативная,
двигательная,
познавательноисследовательская,
Конструктивная,
изобразительная,
общение, трудовая
Прогулка
Предметнопространственная
среда детского сада,
прогулочного участка.
Оборудование и
материалы для
экспериментирования
Двигательная.
коммуникативная.
познавательноисследовательская,
трудовая
Обед
Уголок дежурств,
сервировка стола,
использование
планшета «Столик,
накройся!»
Наблюдения,
подвижные игры
Дидактические
игры, трудовая
деятельность,
индивидуальная
работа по
развитию
движений и пр.
Беседа о здоровой
пище и этикете, о
правилах
поведения за
столом
Трудовая, общение
Методика «Выбор в
действии»
Конкурс «сервировка
столов»
2-я
«Тихий час»
половина (сон)
дня.
Пробуждение
Адаптивная предметнопространственная среда,
материалы и оборудование для
релаксации, панно « Сегодня
засыпаем под… (музыку,
чтение, тишину)
Индивидуальная
деятельность, решение
проблемных ситуаций с
засыпанием
Оборудование для
корригирующей гимнастики и
гимнастики пробуждения
Корригирующая
Двигательная,
гимнастика, дыхательная коммуникативная.
гимнастика
самообслуживание
Уплотненный полдник
Отдых
Совместный труд, беседы Трудовая,
коммуникативная
Непосредственно
образовательная
деятельность
Преобразование
образовательной среды
Дидактические игры,
проблемные ситуации,
коммуникативные
тренинги
Свободная деятельность
Творческие мастерские,
кружки по интересам
Ситуации – иллюстрации, Виды деятельности по
ситуации – упражнения, интересам.
ситуации оценки
«Коробка идей»
«Волшебный сундучок»
Прогулка
Предметно-пространственная
среда детского сада,
прогулочного участка
Экологические
Строительные игры из
наблюдения,
песка, снега,
экологические игры,
режиссерские игры
наблюдения за явлениями
природы
Игры-путешествия.
Игры с ветром (флюгеры,
воздушный змей)
Путешествие по участку –
рисование с детьми плана с
отметками самых тихих и
ветреных мест, опытная
деятельность
Беседа
Ритуал прощания.
Уход домой
Познавательноисследовательская,
коммуникативная,
речевая, конструктивная
и др.
Методика засыпания
««Волшебная звезда»,
чтение перед сном, беседа о
пользе сна.
Выбор детьми ритуала
засыпания: под музыку, под
чтение воспитателя, под
слушание аудиозаписи, в
тишине.
Здоровьесберегающие
ситуации. Босохождение по
специальным коврикам, «
«дорожкам здоровья»,
дыхательная гимнастика по
А.Стрельниковой
Метод опережающего
одобрения, художественное
слово
Интегрированная
образовательная
деятельность
Спокойные виды игр.
Режим дня (на холодный период)
Младшая
Средняя группа
группа
Режимные моменты
Время
Время
07.00-07.50
07.00-08.00
Утренний прием на воздухе, игры, общение, индивидуальная работа с детьми,
возвращение с прогулки.
07.50-08.00
08.00-08.10
Утренняя гимнастика
08.00-08.40
08.40-9.00
08.10-08.40
08.40-9.00
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак.
Самостоятельная деятельность детей, подготовка к НОД.
09.00- 09 .15
09.00-09.20
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам).
09.25-09.35
09.30-09.50
09.35-10.00
10.00-12.00
09.50-10.00
12.00-12.35
12.35-15.00
15.00-15.20
15.00-15.30
15.30-16.30
16.30- 17.00
17.00-19.00
12.15-12.45
12.45-15.00
15.00-15.20
15.00-15.30
15.30-16.30
16.30-17.00
17.00-19.00
10.00-12.15
Гигиенические процедуры, подготовка к прогулке.
Прогулка, возвращение с прогулки.
Обед.
Гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, оздоровительные, гигиенические процедуры.
Подъем детей, закаливающие процедуры
Самостоятельная деятельность детей, досуги, кружки.
Подготовка к полднику, полдник
Свободная деятельность в группе, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей
домой.
Старшая группа
Подготовительная группа
Режимные моменты
Время
07.00-08.10
07.00-08.20
Утренний прием на воздухе, игры, общение,
индивидуальная работа с детьми, возвращение с прогулки.
08.10-08.20
08.20-8.30
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак.
08.20-08.45
08.30-08.50
08.45-09.00
08.50-09.00
Самостоятельная деятельность детей, подготовка к НОД.
09.00-10.50
Непосредственно образовательная деятельность (включая перерывы)
09.00-10.35
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
10.35-12.30
10.50-12.40
12.30-13.00
12.40-13.10
Подготовка к обеду, обед.
13.00-15.00
13.10 -15.10
Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.30
15.10-15.40
15.30 -16.40
15.40-16.40
Постепенный подъем, оздоровительные, гигиенические процедуры
Свободная деятельность в группе, кружки
16.40.-17.00
16.40- 17.00
Подготовка к полднику, полдник
17.00-19.00
17.00-19.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой.
Режим дня (на теплый период)
Младшая группа
Время
Средняя группа
Режимные моменты
Время
07.00-08.00
7.00-8.00
8.00-8.10
8.10-8.20
Утренний прием на прогулке, совместная, самостоятельная деятельность.
Утренняя гимнастика на воздухе
8.10-8.50
8.20-8.50
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак.
8.50-11.20
8.50-11.30
Дневная прогулка, разнообразная совместная и самостоятельная деятельность детей,
проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.
11.20-11.40
11.30-11.50
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к обеду.
11.40-12.10
12.10-15.10
11.50-12.20
12.20-15.10
15.10-15.30
15.10-15.30
Обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, закаливание, гигиенические процедуры.
15.30-16.00
15.30-16.00
Свободная деятельность
16.00-16.30
16.00-16.30
Подготовка к полднику, уплотненный полдник
16.30-19.00
16.30-19.00
Вечерняя прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой
Старшая группа
Время
Подготовительная
группа
Режимные моменты
Время
7.00-8.20
7.00-8.20
Утренний прием на прогулке, совместная, самостоятельная деятельность
8.20-8.30
8.30-8.40
Утренняя гимнастика на воздухе
08.30-09.00
08.40-09.10
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак.
09.00-11.20
09.10-11.20
Дневная прогулка, разнообразная совместная и самостоятельная деятельность детей,
проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.
11.20-11.40
11.20-11.40
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры
11.40-12.1 0
12.10-15.10
11.40-12.20
12.20-15.20
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
15.10-15.30
15.20-15.40.
Постепенный подъем, оздоровление, закаливание, гигиенические процедуры
15.30-16.00
15.40-16.00
Подготовка к полднику, полдник
16.00-17.30
16.00-17.40
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей, возвращение с
прогулки
17.30-18.00
18.00-19.00
17.40-18.00
18.00-19.00
Подготовка ужину, ужин.
Вечерняя прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой
№
п/
п
Объекты системы оценки
качества
Показатели
I. Результаты
Здоровье воспитанников
Динамика в доле воспитанников, имеющих отклонения в здоровье.
Процент пропусков занятий по болезни.
Индекс здоровья
Удовлетворённость родителей Доля родителей, положительно высказавшихся о качестве работы ДОУ (Удовлетворенность
качеством образовательных
родителей реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного
результатов
образования, комфортностью пребывания детей в ДОУ)
II. Реализация образовательного процесса
Основная образовательная
Соответствие основной образовательной программы ДОУ федеральным государственным
программа дошкольного
образовательным стандартам дошкольного образования
образования ДОУ
Дополнительные
Статистические данные о запросах и пожеланиях со стороны родителей.
образовательные услуги
Доля воспитанников, занимающихся по программам дополнительного образования
Вариативные формы
дошкольного образования
Методы оценки
Мониторинговое
исследование
Анонимное
анкетирование
Экспертиза
Анонимное
анкетирование
Мониторинговое
исследование
Наличие вариативных форм: ЦИПР, ГКП, семейный детский сад, лекотека, служба ранней Экспертиза
помощи
Развивающая предметная среда Соответствие игровых пространств, игрушек и оборудования нормативным требованиям, Экспертиза
ДОУ
возрастным особенностям, возможностям и интересам детей
III. Условия
Материально-техническое
обеспечение
Учебно-материальное
обеспечение
Кадровое обеспечение
Соответствие материально-технического обеспечения федеральным государственным
образовательным стандартам
Соответствие учебно-материального обеспечения федеральным государственным
образовательным стандартам
Соответствие кадрового обеспечения федеральным государственным образовательным
стандартам ДО
Экспертиза
Психолого-педагогическое
обеспечение
Соответствие психолого-педагогического обеспечения федеральным государственным
образовательным стандартам дошкольного образования
Экспертиза
Финансовое обеспечение
Соответствие финансового обеспечения федеральным государственным
образовательным стандартам дошкольного образования
Экспертиза
Экспертиза
Экспертиза
Сроки
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец учеб.
года
Конец учеб.
года
Конец учеб.
года
Конец учеб.
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
Тема недели:
События, праздники недели
Итоговое мероприятие, дата проведения:
Дата, день Совместная деятельность взрослых и детей
недели
НОД с указанием Образовательная
Индивидуальная
образовательных
деятельность,
работа с детьми
областей
осуществляемая
в
режимные моменты
I половина дня
II половина дня
I половина дня
(планируются
формы работы
соответствии
темой недели)
Прогулка
II половина дня
в
с
Создание условий для
самостоятельной
деятельности детей ( (в
группе и на участке
детского сада)
Взаимодействие
с
родителями, социальными
партнерами по реализации
темы недели.












1.Материально-технические ресурсы:
Групповые комнаты – 14
Триз – лаборатория
Детский развивающий центр «АБВГДейка»
Бассейн
Фитобар
Спортивный зал
Музыкальный зал
Кабинет педагога-психолога
Кабинет учителя-логопеда
Спортивная площадка
Прогулочные участки







1.Истоки. Примерная основная образовательная программа
дошкольного образования.5-е изд.М., 2015 – 16 шт.
2.Ситстема оценки качества образовательной работы и
индивидуального развития детей / сост. Е.В.Трифонова. М., 2015 – 2 шт
Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексное планирование
образовательной деятельности с детьми 3-4 лет.
Н.М. Комплексное планирование образовательной деятельности с
детьми 4-5 лет. 2-е изд. М., 2015 – 6 шт.
Н.М. Комплексное планирование образовательной деятельности с
детьми 5-6 лет. 2-е изд. М., 2015 – 6 шт.
Н.М. Комплексное планирование образовательной деятельности с
детьми 6-7 лет. 2-е изд. М., 2015 – 6 шт.
Более полный перечень на стр. 168-173 программы «Истоки»




Число персональных компьютеров -11
Из низ доступны для использования детьми – 5
Число компьютеров, имеющих доступ к сети
Интернет
Далее в программе перечисляются учебно-наглядные пособия,
материальные объекты и др. образовательные ресурсы, имеющиеся в
ДОО для реализации ООП ДО




ДОО работает по пятидневной рабочей неделе
Выходные дни: суббота, воскресенье.
Группы функционируют в течение полного дня
с 07.00 до 19.00 час.

Приводятся режимы для всех возрастных групп на
холодный и теплый период года
2.4.1.3049-13