Рабочая программа по биология 9 в класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №3»г. Ханты-Мансийска
Рассмотрено на заседании
МО протокол № 1
от « 29» августа 2014г
Согласовано на НМС
протокол № 1
от «30» августа 2014 г.
Утверждено директором
приказ № 507
от «30» августа 2014 г.
Модифицированная рабочая учебная программа
по биологии 9в класс
(углубленный уровень)
Год разработки-2014/ 15 учебный год
Срок реализации программы – 2014 / 15 учебный год
Программа составлена на основе программы по биологии основного общего
образования и программы курса « Биология. Общие закономерности 9 класс», авторы:
Е. В. Алексеева, Е. Е. Булатова, Л. А. Яночкина.
Программу составила - Бобырева Лариса Михайловна, учитель биологии
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса «Биология.
Общие закономерности» для 9-го класса авторы: Е.В Алексеева, Е.К. Булатова, Л.Я Яночкина./
Биология: Программы для общеобразовательных учреждений. Морзунова И. Б. – М.: Дрофа, 2009. –
82,139 с., отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, учебного плана МБОУ
СОШ №3 г. Ханты-Мансийска 2014-2015 уч. ,федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-15 учебном году (приказ Министерства
Образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253).
Программа рассчитана на углубление, расширение учебного материала средней школы по
биологии и даёт возможность осуществления серьёзной предпрофильной подготовки учащихся по
данному предмету, а также позволяет в дальнейшем осуществлять профессиональную подготовку
школьников.
Цель программы – развить в процессе биологического образования школьников понимание законов
и закономерностях существования и развития живой природы, роли биологического разнообразия,
значения процесса эволюции, закономерностей передачи наследственности, многообразия форм
жизни, а также развить экологическое образование и воспитать у школьников экологическую
культуру.
С учётом новых приоритетов перед школьным биологическим образованием в данном курсе ставятся
следующие задачи обучения:

формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов
основных царств живой природы, эволюции, экосистемах;

развитие научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни,
способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности,
связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;

установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, с живым как
главной ценностью на Земле;

отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе
как основе экологического воспитания школьников;

развитие творческой личности учащихся, натуралистического интереса, стремления к
применению биологических знаний на практике.
Содержание курса “Основы общей биологии” для 9 класса обеспечивает выполнение поставленных
задач.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на
изучение биологии в 9 классе отводится 140 часов. Рабочая программа предусматривает обучение
биологии в объёме 4 часов в неделю в течение 1 учебного года.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по
каждому разделу. Предусмотрены лабораторные и практические работы, а также экскурсии.
Курс биологии тесно связан с изучением таких дисциплин как химия, физика, история, физическая и
экономическая география. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин,
изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с профессиональной ориентацией
школы.
Рабочая программа адресована учащимся 9 класса средней общеобразовательной школы и является
логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их
физическое и психическое здоровье;

соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их
особенностям и возможностям;

личностная ориентация содержания образования;

деятельностный характер образования, направленность содержания образования на
формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной,
познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение
учащимися опыта этой деятельности;

усиление воспитывающего потенциала;

формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков,
тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебнотематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного
предмета, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню
подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы.
В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с
использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его
материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций,
видеофильмов и др. Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения
индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее
окончании.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в
общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения,
подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,
человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые
для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования
содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии
составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты
в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого
использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного
процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений,
связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения
кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм
практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся
с установленными правилами техники безопасности.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей
учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения
биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных
особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры,
имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита
проектов после завершения изучения крупных тем; личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой
учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки
совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений
и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе
предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, лабораторные и практические работы,
практикумы, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в
индивидуально-групповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и
критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного
процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием
учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает
систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения
знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они
представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как
текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный
индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант,
письменные домашние задания, анализ творческих, исследовательских работ.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены урокизачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также
применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 9 класс.
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
Знать / понимать

уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, систем органов,
организменный, популяционно – видовой, биогеоценотический, биосферный;

особенности жизни как формы существования материи и свойства живых систем;

роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического
уровня организации;

фундаментальные понятия биологии;

сущность процессов обмена веществ, оплодотворения, онтогенеза, наследственности и
изменчивости, филогенеза

основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
мутационную, эволюционную, антропогенеза, учение о биосфере;

соотношение социального и биологического в эволюции человека;

сущность законов: зародышевого сходства, популяционной генетики, закономерности
изменчивости, наследования признаков ( независимого сцепленного, сцепленного с полом,
взаимодействующих генов), их цитологических основ;

сущность правил и принципов молекулярной биологии, генетики, экологии;

сущность основных биологических гипотез (происхождения жизни и человека);

основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
Уметь

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;

объяснять влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша и
состояние психических и физиологических процессов в организме человека;

объяснять влияние мутагенов на живые организмы, возможные причины наследственных
заболеваний, генных, хромосомных и геномных мутаций;

объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов; единство
человеческих рас;

объяснять причины устойчивости и смены экосистем, необходимость сохранения
биоразнообразия;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации,
абиогенные и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи компонентов экосистем,
источники мутагенеза, антропогенные изменения в экосистемах;

сравнивать биологические объекты, процессы и явления, делать выводы на основе сравнения;

работать с учебной и научно - популярной литературой, составлять план, конспект, реферат

владеть языком науки
Учебно-тематическое планирование
Название темы
Количество
л.р / п.р
Количество часов
Введение (10 часов)
Введение. Многообразие живого мира. Основные свойства
живых организмов.
10
Раздел 1. Структурная организация живых организмов(30).
Тема 1.1. Химическая организация клетки
9
1
Тема 1.2. Строение и функция клеток.
11
3
Тема 1. 3. Обмен веществ и преобразование энергии в
клетке.
10
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов(13).
Тема 2.1.Размножение организмов.
7
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез).
6
2
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов(24).
Тема 3.1. Закономерности наследования признаков.
12
1/1
Тема 3.2 Закономерности изменчивости.
6
1
Тема 3.3. Селекция растений, животных и
микроорганизмов.
6
1
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле (45).
Тема 4.1.Развитие биологии в додарвинский период.
4
Тема 4. 2.Теория Ч. Дарвина о происхождении видов
путем естественного отбора.
7
1
Тема 4.3.Приспособленность организмов к условиям
внешней среды как результат действия естественного
отбора и ее относительность.
6
1
Тема 4.4.Микроэволюция.
4
1
Тема 4.5.Биологические последствия адаптаций.
7
1
Макроэволюция.
Тема 4.6.Возникновение жизни на Земле.
5
Тема 4.7.Развитие жизни на Земле.
12
Раздел 5.Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии(15)
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции.
11
Тема 5.2.Биосфера и человек.
4
Повторение. Подготовка к экзаменам.
3
Итого:
140
1
14/1
Содержание программы
Введение(10 часов)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических
науках. Цели и задачи курса. Методы изучения биологии. Знание предмета для понимания единства
всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Эволюция определений жизни. Единство химического состава живой материи; основные группы
химических элементов (макро-, микро - ультраэлементы). Химические соединения, образующие
живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и
саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость
как основа существования живой материи. Рост и развитие. Движение, его формы. Раздражимость;
формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов
жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и
взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы
потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых
организмов, основанной на общности происхождения живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (30 часов)
Тема 1.1. Химическая организация клетки (9 часов).
Элементарный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи
и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование
неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли
неорганических кислот, их вклад в в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и
осмотическое давление; осмотическое поступление веществ в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры- белки; структурная организация. Функция
белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры - основной структурный
компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК- молекулы наследственности.
Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция, РНК, структура и функции.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объёмных моделей структурной организации биологических полимеров:
белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров
(поливинилхлорид).

Лабораторная работа «Каталитическая активность ферментов в живых клетках»
Тема 1.2. Строение и функция клеток(11 часов).
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование.
Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура
и функции. Принципы классификации клеточных органоидов. Цитоскелет. Включения, значение и
роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро- центр управления жизнедеятельностью клетки.
Структуры клеточного ядра; ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения
растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы
митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (
бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических
условиях). Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа.
Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки.
Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток
растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках
корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях
ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторные работы «Изучение строения растительной и животной клеток под
микроскопом», « Физиологические свойства клеточных мембран», « Митоз в клетках корешка
лука».
Тема 1. 3. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке(10часов).
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану.
Пиноцитоз и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление
глюкозы. Биосинтез белка: основные этапы ( транскрипция, трансляция).Полисомы. Сравнение
обмена веществ и энергии разных клеток, выведение общих закономерностей процессов.
Классификация живых организмов по типам обмена веществ.
Раздел 2.Размножение и индивидуальное развитие организмов(13 часов)
Тема 2.1.Размножение организмов (7 часов).
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Особенности строения половых
клеток.
Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание ( мейоз) и
формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Особенности оплодотворения у растений и животных.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых
деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих
разнообразие потомства у одной пары родителей.

Лабораторные работы «Способы бесполого размножения организмов», «Строение половых
клеток».
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)(6 часов).
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления, типы дробления;
образование однослойного зародыша- бластулы. Типы гаструляции; закономерности образования
двуслойного зародыша – гаструлы. Способы закладки мезодермы. Первичный органогенез и
дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития.
Формы постэмбрионального развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз.
Значение личиночных стадий на примере личиночных стадий организмов. Прямое развитие.
Старение. Гипотезы старения.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель и К. Мюллер). Работы А.
Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих,
позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство
зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в
филогенезе.
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов(24 часа).
Тема 3.1. Закономерности наследования признаков(12 часов).
Генетика как наука Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности. Основные генетические понятия (ген, аллель,
генотип, фенотип и др.). Генетика пола. Генотип как целостная система. Типы взаимодействия
аллельных генов. Типы взаимодействия неаллельных генов. Свойства гена. Генетика человека.
Изучение наследования признаков у человека.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей
культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа «Решение генетических задач и составление родословных»

Практическая работа «Решение генетических задач».
Тема 3.2.Закономерности изменчивости(6 часов).
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Основные положения
мутационной изменчивости. Виды мутаций. Значение мутаций. Для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. Комбинативная изменчивостью Механизмы образования новых комбинаций
признаков. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа, «Построение вариационной кривой».
Тема 3. 3.Селекция растений, животных и микроорганизмов (6 часов).
Предмет и задачи селекции. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт,
порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов. Достижения и
основные направления современной селекции. Значе6ние селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей
промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных
растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений,
отличающихся наибольшей плодовитостью.

Лабораторная работа «Изучение фенотипов местных сортов растений».
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле(45 часов)
Тема 4.1. Развитие биологии в додарвинский период(4 часа).
Развитие биологии в додарвинский период. Господство в науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и
животных. Развитие представлений об изменяемости живой природы. Эволюционная теория Ж.Б.
Ламарка. Вклад русских ученых в развитие эволюционных идей.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и
деятельность Ж.Б. Ламарка.
Тема 4.2. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора(7часов).
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: социально- экономические условия общества в 19
веке, достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Основные
положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор. Формы борьбы за существование и естественного отбора. Вид, определение,
критерии, структура, целостность вида.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Изображение маршрута и конкретные находки Ч.
Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Лабораторная работа «Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений»
Тема 4.3. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия
естественного отбора и её относительность (6 часов).
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о
потомстве. Физиологические адаптации. Механизм формирования адаптаций. Относительность
адаптаций.

Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
Тема 4. 4. Микроэволюция(4часа).
Вид как генетически изолированная система. Факторы, определяющие целостность вида.
Репродуктивная изоляция и её механизмы. Популяционная структура вида; экологическая и
генетическая характеристика популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица. Пути(
филитический, дивергентный и гибридогенный) и способы видообразования ( аллопатрическое и
симпатрическое). Факторы эволюционного процесса (мутации, миграции, волны жизни).

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс видообразования; живых растений и
животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторная работа «Изучение критериев вида».
Тема 4. 5. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция(7 часов).
Доказательства макроэволюции (сравнительно - анатомические, эмбриологические,
палеонтологические). Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Причины и
факторы биологического регресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм, правила эволюции групп организмов (необратимость, ускорение, неравномерность,
адаптивная радиация и др.). Результаты эволюции: образование новых видов, многообразие видов,
органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение
в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции;
материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную
книгу и находящихся под охраной государства.

Лабораторная работа «Определение ароморфозов, идиоадаптаций в эволюции растений»
Тема 4. 6. Возникновение жизни на Земле(5 часов).
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Гипотезы
возникновения жизни на Земле. Химический, предбиологический( теория акад. А.И. Опарина),
биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой
природе; естественная классификация живых систем и её принципы.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов,
развития царств растений и животных.
Тема 4. 7. Развитие жизни на Земле(12 часов).
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Основные ароморфозы живых организмов в архейскую и протерозойскую эру.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы,
земноводные пресмыкающиеся. Основные ароморфозы живых организмов в палеозойскую эру.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие первых
приматов. Основные ароморфозы живых организмов в мезозойскую эру.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида
человек разумный в системе животного мира. Признаки и свойства человека, определяющие его
систематическое положение. Характеристика стадий эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура человек разумный;
человеческие расы; механизмы и пути расообразования; единство происхождения рас. Антинаучная
сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин З. Буриана, отражающих флору и фауну различных эр и
периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в
древних породах. Модели человека и позвоночных животных.
Раздел 5.Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии(15часов).
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции(11 часов).
Экология как наука (значение, методы, законы). Биосфера - живая оболочка планеты. Структура
биосферы. Компоненты биосферы; живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в
биомассу; биокосное и косное вещество биосферы. Круговорот веществ в природе. В.В Вернадский
(биография, постулаты, учение о биосфере).
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов:
продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций,
биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, и.
Смена биогеоценозов. Причины смены биогеоценозов; формирование новых сообществ. Формы
взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация,
комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, аменсолизм.
Нейтральные отношения – нейтрализм.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие структуру биосферы и характеризующей отдельные
её составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы.
Схемы круговорота веществ в природе; карт, отражающих геологическую историю
материков; распространенность основных биомов суши; диафильмов и кинофильма
«Биосфера».Примеры симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторная работа «Составление цепи питания»
Тема 5.2.Биосфера и человек (4 часа).
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы;
последствия хозяйстве6нной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования,
охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедников территории нашей страны.
Повторение изученного материала (3часа).
Становление современной теории эволюции. Факторы и результаты эволюции. Взаимоотношения
биологического и социального в эволюции человека. Клетка – структурная и функциональная
единица живого. Закономерности изменчивости и наследственности. Взаимодействие организма и
среды обитания. Вечно меняющаяся Земля.
Календарно-тематическое планирование
9в класс
Объем – 4 часа в неделю(140 часов)
Практическая часть -14лабораторных работ, 1 практическая

№ урока
8 уроков иной формы
Тема урока
Примечание
Дата
Введение (10часов)
1.09
2
Предмет и задачи курса «Биология.
Общие закономерности». Биология –
наука о жизни
Входной контроль.
3
Методы изучения биологии.
4.09
4
История развития науки.
4.09
5
8.09
6
Многообразие живого мира. Эволюция
определений жизни.
Основные свойства живых организмов.
7
Уровни организации живых систем.
11.09
8
Система органического мира.
9
Обобщение
15.09
10
Промежуточный контроль
15.09
1
1.09
8.09
Демонстрация схем
структуры царств
живой природы.
Самостоятельная
работа
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (30часов)
11.09
Тема 1.1 Химическая организация клетки (9 часов)
11(1)
Предмет, задачи и методы цитологии.
18.09
12(2)
Элементный состав клетки: макро-,
микроэлементы.
Неорганические вещества, входящие в
состав клетки.
Органические вещества, входящие в
состав клетки. Белки.
Лабораторная работа № 1
«Каталитическая активность
ферментов в живых клетках»
Органические вещества, входящие в
состав клетки. Жиры, углеводы.
Низкомолекулярные органические
18.09
13(3)
14(4)
15(5)
16(6)
17(7)
22.09
Демонстрация схем,
таблиц
22.09
25.09
Демонстрация схем,
таблиц
25.09
29.09
18(8)
соединения.
Обобщение по теме.
29.09
19(9)
Промежуточный контроль
2.10
20(1)
Строение прокариотической клетки.
21(2)
Эукариотическая клетка.
22(3)
6.10
23(4)
Лабораторная работа № 2
«Изучение строения растительной и
животной клетки под микроскопом».
Мембранные органоиды
24(5)
Немембранные органоиды.
9.10
25(6)
*Лабораторная работа № 3
«Физиологические свойства клеточных
мембран».
Деление клетки.
13.10
16.10
28(9)
*Лабораторная работа № 4
«Деление клетки. Митоз в клетках
корешков лука»
Клеточная теория строения организмов.
29(10)
Обобщение по теме.
20.10
30(11)
Промежуточный контроль по теме.
26(7)
27(8)
Самостоятельная
работа
Тема 1.2 Строение и функции клеток(11 часов)
Демонстрация схем,
таблиц
Демонстрация схем,
таблиц
2.10
6.10
9.10
13.10
16.10
Самостоятельная
работа.
20.10
Тема 1.3 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке(10 часов)
31(1)
32(2)
Обмен веществ и превращение энергии в
клетке.
Типы обмена веществ живых организмов.
Демонстрация схем,
таблиц
Демонстрация схем,
таблиц
Демонстрация схем,
таблиц
Демонстрация схем,
таблиц
23.10
23.10
34(4)
Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино- и фагоцитоз.
Пластический обмен. Биосинтез белка
35(5)
Решение задач на биосинтез белка
36(6)
Фотосинтез
37(7)
Хемосинтез.
38(8)
Энергетический обмен.
Решение задач
10.11
39(9)
Урок – консультация № 1 «Обмен
веществ»
иная форма
13.11
40(10)
Обобщение.
Устный опрос
13.11
33(3)
27.10
27.10
30.10
Демонстрация схем,
таблиц
30.10
10.11
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (13 часов)
Тема 2.1 Размножение организмов (7ч)
41(1)
42(2)
43(3)
44(4)
45(5)
46(6)
47(7)
Сущность и формы размножения
организмов.
Бесполое размножение организмов.
*Лабораторная работа № 5 «Способы
бесполого размножения организмов».
Половое размножение организмов.
Развитие половых клеток.
*Лабораторная работа № 6
«Строение половых клеток»
Урок – консультация № 2
«Размножение»
Промежуточный контроль
13.11
Демонстрация схем,
таблиц
17.11
17.11
Демонстрация схем,
таблиц
20.11
20.11
иная форма
24.11
Самостоятельная
работа
24.11
Тема 2.2 Индивидуальное развитие организмов (6ч)
Эмбриональный период развития
организма.
Постэмбриональный период развития
организма.
Старение. Гипотезы старения.
Демонстрация схем,
таблиц
Демонстрация схем,
таблиц
52(5)
Общие закономерности развития.
Биогенетический закон.
Обобщение по теме.
53(6)
Промежуточный контроль
48(1)
49(2)
50(3)
51(4)
24.11
27.11
27.11
1.12
1.12
Промежуточный
контроль
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (24 часа)
4.12
54(1)
Тема 3.1 Закономерности наследования признаков(12 часов)
Генетика как наука, методы ее изучения.
4.12
55(2)
Г. Мендель-основоположник генетики.
8.12
56(3)
Моногибридное скрещивание.
57(4)
Дигибридное скрещивание.
58(5)
Практическая работа № 1 «Решение
генетических задач на законы
Г.Менделя».
Сцепленное наследование генов.
59(6)
60(7)
61(8)
62(9)
63(10)
64(11)
Генетика пола. Наследование признаков,
сцепленных с полом
Типы взаимодействия аллельных генов.
Генетика человека. Составление
родословных.
Изучение наследования признаков у
человека.
Лабораторная работа № 7«Решение
генетических задач. Составление
Демонстрация схем,
таблиц
тестирование
8.12
11.12
11.12
15.12
Демонстрация схем,
таблиц
15.12
18.12
18.12
22.12
22.12
65(12)
родословных»
Урок – консультация № 3
«Наследственность»
иная форма
25.12
Тема 3.2 Закономерности изменчивости (6часов)
66(1)
Основные формы изменчивости.
67(2)
Наследственная (генотипическая)
изменчивость.
Фенотипическая изменчивость.
68(3)
70(5)
Лабораторная работа № 8
«Построение вариационной кривой».
Обобщение по теме.
71(6)
Промежуточный контроль.
69(4)
25.12
Демонстрация схем,
таблиц
Демонстрация схем,
таблиц
25.12
29.12
29.12
12.01
Самостоятельная
работа
12.01
Тема 3.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов(6 часов)
72(1)
Предмет и задачи селекции.
73(2)
75(4)
Центры многообразия и происхождения
культурных растений.
Лабораторная работа № 9
«Изучение фенотипов местных сортов
растений».
Методы селекции растений и животных.
76(5)
Селекция микроорганизмов.
77(6)
Обобщение
74(3)
15.01
Демонстрация карт,
таблиц
15.01
19.01
Демонстрация карт,
таблиц
Демонстрация карт,
таблиц
19.01
22.01
22.01
Раздел 4.Эволюция живого мира на Земле (45 часов)
Тема 4.1 Развитие биологии в додарвинский период(4 часа)
78(1)
79(2)
80(3)
81(4)
82(1)
83(2)
Развитие биологии в додарвинский
период.
Работы К.Линнея по систематике
растений и животных.
26.01
Демонстрация
портретов учёных,
внесших вклад в
развитие
эволюционных идей.
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
26.01
29.01
Вклад русских ученых в развитие
29.01
эволюционных идей.
Тема 4.2 Теория Ч. Дарвина о происхождения видов путём естественного отбора(7 часов)
Научные и социально-экономические
предпосылки возникновения теории Ч.
Дарвина
Учение Ч. Дарвина об искусственном
отборе.
2.02
Демонстрация
маршрута и находки
Ч.Дарвина во время
путешествия.
2.02
87(6)
Лабораторная работа № 10
«Изучение результатов искусственного
отбора»
Учение Ч. Дарвина о естественном
отборе
Формы естественного отбора. Факторы
эволюции.
Обобщение по теме
88(7)
Промежуточный контроль
84(3)
85(4)
86(5)
5.02
5.02
9.02
9.02
Самостоятельная
12.02
работа
Тема 4.3 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результата
действия естественного отбора(6часов)
89(1)
Приспособленность организмов.
12.02
90(2)
16.02
91(3)
Приспособительные особенности
строения, окраски тела и поведения
животных.
Забота о потомстве.
92(4)
Физиологические адаптации.
93(5)
Лабораторная работа № 11
«Изучение приспособленности
организмов к среде обитания».
Урок – консультация № 4
иная форма
«Приспособленность»
Тема 4.4 Микроэволюция(4 часа)
19.02
Микроэволюция. Вид, его критерии,
структура.
Лабораторная работа № 12
«Изучение критериев вида»
Популяция - элементарная
эволюционная единица.
26.02
98(4)
Факторы эволюционного процесса
Демонстрация схем
(мутации, миграции, волны жизни).
Тема 4.5 Последствия адаптаций. Макроэволюция (7 часов)
2.03
99(1)
Доказательства эволюции.
5.03
100(2)
Главные направления эволюционного
процесса.
Лабораторная работа №1 3
«Определение ароморфозов,
идиоадаптаций в эволюции растений»
Основные закономерности
биологической эволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм, правила
эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: образование
новых видов, многообразие видов,
органическая целесообразность,
постепенное усложнение организации.
Обобщающий урок по теме
«Эволюционное учение».
Обобщающий урок по теме
5.03
94(6)
95 (1)
96(2)
97(3)
101(3)
102(4)
103(5)
104(6)
105(7)
16.02
Демонстрация схем
19.02
19.02
26.02
2.03
12.03
12.03
Демонстрация схем,
материалов
16.03
Групповая работа
16.03
Групповая работа
19.03
«Эволюционное учение».
Тема 4.6.Возникновение жизни на Земле(5 часов).
106(1)
107(2)
108(3)
109(4)
110(5)
111(1)
112(2)
113(3)
114(4)
115(5)
116(6)
117(7)
118(8)
119(9)
120(10)
121(11)
122(12)
123(1)
124(2)
125(3)
126(4)
127(5)
128(6)
129(7)
130(8)
131(9)
132(10)
Органический мир как результат
эволюции. Возникновение жизни на
Земле.
Гипотезы возникновения жизни на
Земле.
Химический, предбиологический,
биологический и социальные этапы
развития живой материи.
Филогенетические связи в живой
природе
Обобщение.
19.03
30.03
30.03
Демонстрация схем
Промежуточный
контроль
Тема 4.7 Развитие жизни на Земле(12 часов)
Современные представления о
возникновении жизни и ее развитии в
эрах древней жизни
Развитие жизни в архей и протерозой.
Первые следы жизни.
Жизнь в палеозойскую эру.
Жизнь в мезозойскую эру.
Жизнь в кайнозойскую эру.
Происхождение человека. Место
человека в системе живой природы.
Характеристика стадий эволюции
человека.
Характеристика стадий эволюции
человека.
Свойства человека как биологического
вида.
Расы, расизм, пути расообразования.
Урок – экскурсия№ 5 в музей
«Природы и человека»- «Пути
расообразования»
Промежуточный контроль
Демонстрация схем
2.04
6.04
6.04
Демонстрация схем,
таблиц
9.04
9.04
13.04
13.04
16.04
Демонстрация схем,
таблиц
16.04
20.04
иная форма
Самостоятельная
работа
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (15 часов)
Тема 5.1Биосфера, её структура и функции(11 часов)
Структура биосферы. В.И.Вернадский
Демонстрация схем,
таблиц
Круговорот веществ в природе
Сообщества живых организмов. История
их формирования
Биогеоценозы и биоценозы.
Многообразие и структура.
Лабораторная работа № 14
«Составление цепи питания»
Абиотические факторы.
Урок – экскурсия№ 6 в парк
«Взаимоотношения между
организмами»
Интенсивность воздействия факторов
среды.
Биотические факторы среды.
Взаимоотношения между организмами.
2.04
20.04
20.04
23.04
23.04
27.04
27.04
Демонстрация схем,
таблиц
30.04
30.04
иная форма
7.05
7.05
7.05
11.05
11.05
133(11)
Промежуточный контроль
14.05
134(1)
135(2)
Природные ресурсы и их использование.
Урок – экскурсия№ 7 в парк
иная форма
Искусственные биоценозы.
Последствия хозяйственной
Демонстрация карт,
деятельности человека для окружающей таблиц
среды.
Охрана природы и основы
рационального природопользования.
Повторение изученного материала (3 часа)
14.05
14.05
Вечно меняющаяся Земля.
Урок – обобщение.
Урок – обобщение.№ 8 (работа с
проектами). «Экологическое
образование»
21.05
21.05
21.05
136(3)
137(4)
138(1)
139(2)
140(3)
Самостоятельная
работа
Тема 5.2 Биосфера и человек(4 часа)
иная форма
18.05
18.05
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты
документов:
- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;
- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;
- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.
Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного
предмета «Биология»:
- Федеральный компонент государственных стандартов среднего общего образования по биологии
(приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);
- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений
соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;
- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;
- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;
-Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных
учреждениях области»;
-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания
биологического образования.
Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.
Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.
Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса
средней школы. М., «Дрофа», 2009г.
тетради с печатной основой:
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности: рабочая тетрадь для 9
класса средней школы. М., «Дрофа», 2009г.
Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебно-тематический план,
электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые ресурсы)
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский
мультимедиа центр, 2004;
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 9 классе на уроке используется серия презентаций, разработанных
учителем Пименовым А. В. и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных
Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://schoolcollection.edu.ru/) .
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы,
модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной
работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и
итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов
и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература).