Система взаимодействия педагогов группы по организации

Система взаимодействия педагогов
группы по организации
познавательно - речевой
деятельности детей
Учитель-логопед МКДОУ №22
г. Миасс, Челябинская область
Лянгузова О. Ж.
Звукопроизношение
Содержание работы учителя логопеда
Содержание работы воспитателя
На основе диагностических данных
составляет индивид. кор- образ.
маршруты, которые отражает в
последствии в индивид. тетрадях.
Формирует правильный
артикуляционный уклад, работает
на формированием правильного
дыхания, вызывает звуки (отсут,
искаж., замены), планирует и
осуществляет автоматизацию
звуков, учит детей
дифференцировать звуки.
Готовит вместе с логопедом артикул.
аппарат (в течении дня – перед
каждым приемом пищи артикул.- ная
гимнастика). По заданию логопеда в
вечернее время занимается по
индивид. тетрадям (от 3 чел.).
Следит в течении дня за
«поставленными» звуками.
Автоматизирует звуки в речи детей
на занятиях, свободной
деятельности, прогулке.
Информирует родителей об этапах
постановки звука.
Обучение грамоте
Содержание работы
учителя - логопеда
Содержание работы воспитателя
Формирует представления о
звуках, буквах, слогах, словах
и предложениях. Учит
различать гласные и
согласные, согласные по
глухости – звонкости,
твердости-мягкости (схема),
определять место звука в
слове. Формирует навык
звукового анализа, а так же
навык слогового чтения.
Воспитатель закрепляет полученные
детьми навыки по заданию логопеда.
В тетради взаимосвязи (которую
ведет логопед) отмечает детей
«группы риска», которым необходима
индивидуальная дополнительная
работа.
Лексика
Знакомство с понятиями, с названиями предметов, выделение их
основных признаков, частей, действий. Упражнение в практическом
словообразовании; описание предметов, сравнение двух однородных
предметов
Содержание работы учителя логопеда
Содержание работы
воспитателя
Участвует в работе по
активизации словаря,
отрабатывает чисто
произносимый материал и
определённые словосочетания.
Определяет вместе с логопедом
объем пассивного и активного
словаря ( в нем – чисто
произносимого), речевые навыки
которые необходимо закрепить.
Ведёт работу над обогащением
словарного запаса детей по
лексическим темам.
Грамматика
Содержание работы учителя логопеда
Начинает работу над
пониманием грамматического
значения слова, категориального
значения частей речи (род, число,
падеж), над образованием новых
слов с помощью суффиксов и
приставок.
Отрабатывает определенные
модели словоизменения,
словосочетания, составление
предложений определенного типа.
Содержание работы воспитателя
Продолжает работу над
совершенствованием
грамматического строя речи - во
всех режимных моментах, на
занятиях.
Продолжает упражнять в
составлении предложений,
отрабатывает определенный вид
предложения на своих занятиях.
Связная речь
Содержание работы учителя логопеда
Работа над связной речью:
пересказ, составление рассказов,
драматизация, заучивание стихов,
поговорок, текстов по теме.
Содержание работы
воспитателя
Вводит полученные знания в
самостоятельную связную речь.
Разучивает стихи, читает
художественную литературу,
рассуждает с детьми о
прочитанном.
Систематически и воспитатель, и логопед обучают детей
рассказыванию по картине, по серии картинок, пересказу коротких
рассказов, составлению рассказов из личного опыта.
Познавательно-речевые
образовательные задачи:
Задачи I периода обучения
Задачи II периода обучения
Задачи III периода обучения
Способы реализации:
Тематический план
Сетка – привязка
Календарный план
Используемые ресурсы:
Зонт http://rebenok16.ru/wp-content/uploads/2013/02/zont.jpg
Стул http://www.supercoloring.com/wp-content/main/2009_05/kitchen-chaircoloring-page.jpg
Стол http://edetkam.ru/images/dg_originals/D5913E17075B-13.jpg
Коза http://www.3ezhika.ru/mamaladushka/wpcontent/uploads/%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%B0.gif
Фото из личного архива
Спасибо за внимание!