ГБДОУ 97 Центральный район Учитель-логопед Панасенко Татьяна Анатольевна

ГБДОУ 97
Центральный район
Учитель-логопед
Панасенко Татьяна Анатольевна
Цель: Закрепление знаний детей о гласных звуках и
соответствующих буквах.
Образовательные задачи:




Закрепить навык анализа звукового ряда из гласных
звуков;
выделение ударного гласного в начале слова;
выделение гласных звуков из слов (односложных,
двусложных).
Совершенствование грамматического строя речи
(образование имен существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами).





Активизация речевой деятельности детей.
Развитие фонематического слуха, тонкой и
артикуляционной моторики, силы голоса,
речевого дыхания.
Преодоление твердой атаки гласных звуков.
Развитие креативного мышления.
Развитие умения соотносить предметы и
символы.
Формировать:
 навыки общения,
 инициативность,
 самостоятельность,
 положительную установку на участие в занятии.


Снятие эмоционального и физического
напряжения.
Профилактика нарушения осанки.








Модели артикуляции гласных звуков;
гласные буквы;
фонационные таблицы;
игрушечный самолет;
«Волшебный мешочек» с гречкой и
пластиковыми гласными буквами;
СD «Логопедические распевки»
Т.С. Овчинниковой.
аудиозапись «Шум двигателя самолета»;








I. Организационный момент.
II. Основная часть:
Модели артикуляции звуков.
Упражнения для координации дыхания и
голосообразования.
Динамическая пауза
« Хор и дирижеры».
Развитие мелкой моторики (кинезитерапия).
«Волшебный карандаш».

« Волшебный мешочек»
Точечный массаж.
«Самолет».
«Назови ласково».
Фантастическая аналогия.
Синквейн.

III. Итог занятия.





1. Организационный момент.
(Формировать положительную
установку на участие в занятии).
Логопед.
Проходите, пожалуйста. Я рада вас
видеть.
Покажите с каким настроением вы
пришли ко мне.
(Дети выбирают картинки-символы
с изображением эмоций.
Рассказывают о том, что чувствуют.)









Логопед. (На доске модели-символы). ( см. приложение 1).
Дети, посмотрите на доску. За этой картинкой какой звук спрятался.
(Соотнесение гласных звуков а-,о-,у-,и с моделями-символами.)
Дети уточняют, что звуки они слышат и произносят.
Логопед. Ах, что это я рассыпала!
Дети. Это буквы. Буквы мы видим и пишем.
Логопед. Помогите мне расставить буквы правильно.
(соотнесение гласных букв и моделей-символов.)
Логопед. Какие вы молодцы! Правильно выполнили задание. Даже
петь хочется. Скажите, можно петь гласные звуки?
Дети. Гласные звуки петь можно, т.к. нет преграды.
(Уточнение артикуляции гласных звуков с использованием
моделей.)
Логопед. Будем петь гласные звуки?
Какой звук будем петь? (Дети выбирают гласный звук).






.
Спеть выбранный гласный звук
на мягкой атаке (как козочкамама из сказки «Волк и семеро
козлят».)
Спеть весело, грустно, ласково.
Спеть громко, тихо.
Спеть долгий звук .Нарисуй звук,
карандаш будет двигаться по
бумаге столько, сколько будет
звучать нота.
Спеть короткий звук .Карандаш
успевает поставить только точку.
Спеть звук на crescendo и
diminuendo.







(Логопед предлагает детям внимательно слушать и
выделять заданный звук).
Выделить заданный гласный звук из цепочки звуков
прыжком.
Присесть, если услышишь слог с заданным гласным
звуком (открытые и закрытые слоги).
выделить хлопком слово с заданным звуком. (анализ
одно-, двусложных слов).
Какой гласный звук вы слышите в начале слова Анна.
Сколько звуков [ А] в этом слове.
Какие гласные звуки слышите в слове Ира.
Логопед. А теперь споем
гласные звуки все вместе
и будем дирижировать
своему хору.
 Используется методика
Т.С. Овчинниковой .
(См.приложение 2.)
Пение с артикуляторными
жестами.
СD. диск с музыкальным
сопровождением.
 Логопед. Замечательный
хор! Вы заслужили
подарки.
Давайте подарим друг
другу «колечко».

«Колечко».
Поочередно, как можно быстрее
перебирать пальцы рук,
соединяя в кольцо с большим
пальцем последовательно.
Выполнить в прямом и
обратном порядке.
 Логопед. Дайте мне примерять
колечко.
(Дети одевают друг другу
колечко на палец.)


Логопед.
Возьмем волшебный карандаш и напишем
гласные буквы.
(Дети называют и пишут в воздухе буквы.
Логопед дублирует на доске.)



Логопед.
Послушайте, что за звук за
окном.
(Звучит шум мотора)
Скажите это звук речи или
шум?
Дети. Это шумовой звук.
Логопед. Подойдем к окну и
посмотрим, что шумит.
(Дети подходят к окну. На окне
игрушечный самолет.)
К нам прилетел самолет с
подарком. Это «Волшебный
мешочек».
(мешочек с гречкой и
пластиковыми гласными
буквами).
Дети из мешочка достают буквы
и называют их.
Логопед.
 Дети, возьмите по зернышку из мешочка и найдите
волшебную точечку на ладошке.
 Кто расскажет как ее искать?
Дети.
 Сжать кулачок, а под безымянным пальцем будет
волшебная точка.
Логопед.
 положите на точечку зерно, придавите
(1,2,3,4,5.),отпустите.
 Повторим.
Логопед.
 Дети, самолету надо лететь, нужен пилот.
(Дети выбирают пилота.)
Логопед.
 Самолет надо держать в правой руке и внимательно
слушать команды диспетчера. Самолет может петь
гласные звуки в полете.
 Какие звуки будет петь твой самолет?
Ребенок выполняет команды диспетчера:
повернуть направо, налево, прямо и произносит
гласные звуки.
10. «Назови ласково»
Логопед.
 У нас замечательные пилоты и отличный самолет.
Дети, вам понравилось играть с самолетом?
 Назовите самолет ласково.(самолетик).
 Назовите ласково облако.
 Назовите ласково солнце.



Самолету нужно отдохнуть, он будет спать.
Что снится самолету?
С кем дружит самолет?

Логопед. Сочиним стихотворение о самолете?
(Совместное творчество).
Первая строка - одно существительное слово.
Вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие
основную мысль.
Третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в
рамках темы.
Четвертая строка – фраза из нескольких слов в рамках темы.
Пятая строка – слова, связанные с первым словом.
Самолет.
Красивый, большой.
Гудит, шумит, рычит.
Белый самолет летит.
Самолет, пилот, небо.




Логопед.(Оценка работы детей).
Какие игры вам понравились?(дети перечисляют
понравившиеся им игры и упражнения.)
Логопед. Вы так хорошо выполняли все мои
задания! Мне хочется ласково назвать ваши
имена. Саша, как тебя ласково назвать?
(Сашенька.)…