Губаха 15

Разработчики:
Е.А. Жужгина, С.В. Комарова,
Р.Б. Светлакова, В.М.Трескова
педагоги МАОУ «СОШ № 15»
г Губаха
СОСТАВЛЕНИЕ
ВОПРОСНОГО ПЛАНА
-
УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКУЮ И
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНУЮ
СТРУКТУРУ
ТЕКСТА.
 Вопросный
план позволяет глубоко
осмыслить и понять текст, выявить
причинно-следственные связи.
 При
восстановлении
текста
по
вопросному плану, ответы на вопросыпункты плана будут развернутыми и
полными, что позволит
обобщить и
представить целостную картину текста.
 «Работа
с текстом. Учимся задавать
вопросы»
2012-2013уч.г
 «Составление
вопросного плана»
2013-2014уч.г
 Метапредметный
результат, –
умение составлять вопросный план к
прочитанному научно-познавательному
тексту объемом 150-200 слов.
 Объекты оценивания - вопросный
план и восстановленный по нему текст.
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТУ:
 Новизна
(для обеспечения мотивации),
 доступность (для понимания),
 небольшой объем (150-200 слов).
 Он должен отличаться
построением(количество абзацев - 5-6),
логикой изложения, точным,
лаконичным языком(объем
второстепенной информации не должен
превышать 20-30%).
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОХОДИТ В 2
ЭТАПА:
1
этап:
- знакомство учащихся с ТЗ, тезаурусом,
временными рамками выполнения работы;
- составление вопросного плана;
- критериальное оценивание вопросных
планов учащимися и педагогами.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВОПРОСНОГО
Критерий

Формулирование
пунктов плана в
виде вопросов.
Полнота
составленного
плана.
Последовательность
изложения
содержания текста в
плане.
ПЛАНА
Показатель
Кол-во
баллов
Все пункты плана составлены в виде вопросов
2 балла
1
пункт
плана
сформулирован
в
виде 1балл
утвердительного предложения или тезиса
Более 2-х пунктов плана сформулированы в виде 0 баллов
утвердительного предложения или тезиса
2 балла
Совокупность пунктов плана охватывает
главное содержание текста
Совокупность пунктов плана не охватывает всего
содержания текста
0 баллов
Все
пункты
плана
соответствуют
последовательности изложения текста
2 балла
1-2 пункта плана, составленного учащимся, 1 балл
нарушают последовательность изложения текста
Более
2-х
пунктов
плана
нарушают 0 баллов
последовательность изложения текста
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНИВАНИЯ
o
2 этап:
- восстановление текста по составленным
ранее планам;
- критериальное оценивание вопросных
планов учащимися и педагогами;
- подсчет среднего арифметического
количества баллов и перевод в отметку.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ВОССТАНОВЛЕННОГО
ТЕКСТА
Критерий
Показатель
Передача основной
информации,
содержащейся в
каждом пункте
плана
Вся основная информация,
запрашиваемая в вопросах (пунктах
плана), отражена в пересказанном
тексте
Последовательность
изложения
содержания
воспроизведенного
текста
Кол- во
баллов
2 балла
Основная информация 1-го пункта
плана упущена в восстановленном
тексте
1 балл
Основная информация 2-х и более
пунктов плана упущена
0 баллов
Отсутствует нарушение
последовательности изложения
2 балла
Имеется одно нарушение логики
1 балл
Имеется несколько нарушений
последовательности
О баллов
ВЫВОДЫ ПО АПРОБАЦИИ
«Плюсы»
Последовательность изложения содержания
текста не была нарушена.
Формулирование пунктов плана в виде
вопросов не вызвало затруднений.
«Минусы»
 Однотипные вопросы
 запрос второстепенной информации и как
следствие в восстановленном тексте основная
информация была отражена не полностью.
АНАЛИЗ РЕАЛИЗУЕМОСТИ ПРЕДЛОЖЕННЫХ
КРИТЕРИЕВ, ПАРАМЕТРОВ, ПРОЦЕДУРЫ
ОЦЕНИВАНИЯ
Необходимо ввести критерий
оценки плана
«Формулирование пунктов
плана в виде вопросов,
запрашивающих главную
информацию абзацев»
с
показателями:
 - все пункты плана
составлены в виде вопросов,
запрашивающих главную
информацию – 5б
 - 1-2 пункта плана,
составленные в виде
вопросов, запрашивают
второстепенную
информацию-3б
 - все пункты плана,
составленные в виде
вопросов, запрашивают
второстепенную
информацию-0 б
В критерии, оценивающие
восстановленный текст по
плану, имеет смысл добавить
такой критерий как
«Точная передача смысла,
понимания»

Показатели по этому критерию
будут следующие:

- все факты не искажены,
соответствуют исходному
тексту – 5б

- 1-2 факта искажены – 3б

- более двух фактов
искажены – 0б
РЕФЛЕКСИЯ





Работа в проекте трудоемкая, но интересная
Возможность сетевого взаимодействия
Банк педагогических идей
Трудности
связанные
с
организацией
диагностики
Введение ФГОС
личностный рост
ребенка
успешный человек в
современном обществе.