Презентация к уроку обобщающего повторения по теме «Чужая речь»

Презентация к уроку
обобщающего повторения
по теме
«Чужая речь»
 Прямая
речь
–это речь какого-либо лица,
передаваемая от его имени
1.Составьте схемы предложений с прямой речью
«П,» - а.
А: «П».
«П, - а, - п. »
«П, - а. – П. »
«П? - а. – П.»
«П! - а. – П. »




«П!» – а.
А: «П!»
«П?» – а
А: «П?»
2. Запишите 3 примера, иллюстрирующих разные
схемы.
«Восприятие чужих слов, особливо без необходимости,
есть не обогащение, а порча языка,»- писал А.Сумароков
А.Куприн утверждал: « Русский язык в умелых руках и
опытных устах красив, певуч, выразителен…»
«Истинная любовь к своей стране, -убеждал
К.Паустовский,- немыслима без любви к своему языку».
 Косвенная
речь – это речь какого-либо лица,
сообщаемая от его имени
 1.В предложениях с косвенной речью обе части
связываются с помощью подчинительных союзов
или союзных слов.
 2. Запишите 3 примера, иллюстрирующих разные
способы перестроения прямой речи в косвенную.
В.Короленко писал, что «русский язык обладает
всеми средствами для выражения самых тонких
ощущений и оттенков мысли».
 И.Тургенев, говорил, чтобы мы берегли «чистоту
языка как святыню».
 Учитель спросил, согласны ли ученики с мыслью
В.Даля о том, что «язык есть вековой труд целого
поколения».

 Диалог –это вид прямой речи, передающий









обмен репликами при разговоре.
1. Как оформить диалог при записи?
Каждая новая реплика пишется с красной строки.
Перед ней ставится тире, а кавычки не ставятся.
2. Запишите диалог.
Учитель спросил учеников:
- Какое из высказываний о русском языке вам
известно?
-Я хочу прочитать слова П.Мериме, - сказала Оля.
-Мы тебя слушаем.
-Это французский писатель, - пояснила Оля. - Он
считал, что «русский язык необычайно богат и
примечателен».
-Спасибо, это по-настоящему мудрые слова,заметила Мария Сергеевна.
 Цитата –это дословная выдержка из какого-либо









текста.
1. Как оформить цитату при записи?
-как прямую речь,
-как косвенную речь,
-как составную часть авторского текста, используя
вводные слова для указания на источник сообщения,
-как простое предложение с дополнением,
называющим тему чужой речи.
2. Запишите 3 предложения, включив в них цитаты.
В.Белинский характеризовал русский язык как «один
из богатейших языков в мире».
По словам В.Ленина, «русский язык мы портим».
А.Сумароков говорил о русском языке как о «мировом
языке».
С сохранением формы и
содержания
Прямая речь
1)перед словами автора
«П,»-а. «П?»-а. «П!»-а. «П…»-а.
2)после слов автора
А: «П.» А: «П?» А: «П!» А: «П…»
3)с разрывом
«П, - а, - п. (?) (!) (…)»
«П, - а. – П. (?) (!) (…)»
«П? - а. – П. (?) (!) (…)»
«П! - а. – П. (?) (!) (…)»
Диалог
- П? – а
А:
- П.П!
- П?
- П! П. П…
Без сохранения особенностей
речи говорящего
I. Косвенная речь
[A], (косвенная речь)
(придаточное изъяснительное с
союзами ЧТО//БУДТО
(повествовательное),
ЧТОБЫ (побудительное)
Союзными словами
ЧТО//КТО//КАКОЙ
КАК//ГДЕ//ПОЧЕМУ//ЛИ
(вопросительные )
II. Вводные конструкции для
передачи источника сообщения
[+++, …].
III.Простое предложение с
дополнением, называющим тему
чужой речи
[…
_ _ _ ].








Предложения с прямой
речью
1.«Мой дед землю пахал», - с
надменной гордостью отвечал
Базаров.
2.Андрей воскликнул: «Я
таких людей видел
множество!»
3.Командир приказал:
«Огонь!»
4.«Который час?» - спросил я.
5.Врач спросил: «Какая у вас
была температура?»
6.Мать просила: «Не
опаздывайте к чаю!»
Мы захотели узнать: «Скоро
будет поезд в Курск?»








Предложения с косвенной
речью
1.Базаров отвечал с
надменной гордостью, что его
дед землю пахал.
2.Андрей воскликнул, что он
таких людей видел
множество.
3.Командир приказал,
чтобы открыли огонь.
4.Я спросил, который час.
5.Врач спросил, какая у меня
была температура.
6.Мать просила нас, чтобы мы
не опаздывали к чаю.
7.Мы захотели узнать, скоро
ли будет поезд в Курск.
1.Он говорил, что страшный случай с ним
приключился, что он в дороге совсем издержался.
 2.Его спросили, где он раньше работал.
 3.Иван хотел узнать у кучера, куда они заехали.
 4.Савельич спросил у Гринёва, узнал ли он атамана.
 5.Когда мать спросила сына, зачем он читает
запрещённые книги, Павел ответил ей, что хочет всё
знать.
 6.В детстве мама всегда спрашивала: «Кем ты
хочешь быть?» И я всегда отвечала: «Учительницей».
 7.Дядя Олег спросил племянника, какой подарок
хочется ему на день рождения.
 1е-Н.Гоголь «Ревизор»,4е- А.Пушкин «Капитанская
дочка»

 Ответьте
на вопросы упражнения 432.
Постройте схемы 1 и 2 предложений.
Придумайте по одному примеру к каждому
из пяти способов передачи чужой речи.


Известен факт такой «бессловесной» переписки.
Французский писатель В. Гюго, закончив роман
«Отверженные», послал рукопись издателю.
К рукописи он приложил письмо, в котором не
было ни одного слова, а был только знак: «?»
Издатель также ответил письмом без слов, в нём
был только знак: «!»




1.Какой способ передачи чужой речи вы видите в
данном для анализа отрывке?
2.Объясните смысл переписки. Включите в своё
рассуждение предложения с прямой речью или
диалог. Выскажите своё мнение о роли знаков
препинания в речи.
3.Знаете ли вы подобные примеры неоднозначного
употребления знаков препинания?
1. В отрывке использованы предложения с
прямой речью.
 2. Конечно, мы понимаем, что письмо В. Гюго
содержало вопросы: «Ну, как? Понравилось ли?
Можно ли будет издать?»
 Ответ издателя: «Замечательно! Великолепно!
Это лучшая рукопись, которую я когда-то держал
в
руках!
Я
ее
немедленно
издам!»


Шутка, разыгранная Виктором Гюго и его
издателем, оказалась удачной потому, что оба
участника переписки умели не только ставить, но
и «читать», т.е. хорошо понимать знаки
препинания, без которых письменная речь не
может существовать.
В
1883 году вышла книжка учителя И.К.
Гана «Знаки препинания». В ней была
глава с интригующим заголовком
«Несколько анекдотов о последствиях
неправильного поставления запятой». Вот
одна из историй:
 Один путешественник в минуту грозной
для своей жизни опасности обещал за
спасение поставить «статую золотую,
пику держащую». Однако ему удалось
избежать огромных расходов на
установку статуи. Каким образом?

Задание 5. Текст-загадка. Объясните смысл
текста. Какой способ передачи чужой речи в нём
используется?
Разбейте
текст
на
реплики
персонажей и расставьте знаки препинания.



Калуша бирит калушатам
Калушаточки! И
бирят калушата. А Калуша Инда, калушата,
побирим об АБВ! Яете АБВ? АБВ волят
калушата. Не,
не яем. АБВ трямкают? Ни.
АБВ дюбые? Ни, ни! бирит Калуша. Яйте: АБВ
- абвука! Без АБВ калушата не высяпают в
калуши.
Калушата
аж
блуки
вымзили
Абвука?
Калуша волит
Без абвуки на
напушке некузяво!















Калуша бирит калушатам:
- Калушаточки!
- И, - бирят калушата.
А Калуша:
- Инда, калушата, побирим об АБВ! Яете АБВ?
- АБВ? - волят калушата.
- Не, не яем. АБВ трямкают?
- Ни.
- АБВ дюбые?
- Ни, ни! - бирит Калуша.
- Яйте: АБВ - абвука! Без АБВ калушата не высяпают в
калуши.
Калушата аж блуки вымзили:
- Абвука?
А Калуша волит:
- Без абвуки на напушке некузяво!
 Объясните,
как вы понимаете смысл
высказывания К. Паустовского «Нет
ничего такого в жизни и в нашем
сознании, чего нельзя было бы передать
русским словом». Рассуждая, не забудьте
привести аргументы и сделать вывод.





К.Г. Паустовский говорил о многообразии русского языка,
о том, что «русским словом» можно передать всё. Нельзя
не согласиться с утверждением писателя.
Во-первых, русский язык необычайно богат по своему
словарному составу. Так, об одном и том же явлении мы
можем сказать по-разному: вьюга, метель, пурга, буран
(о зимней непогоде)
Во- вторых, наш язык красив и выразителен. В любом
художественном тексте можно найти эпитеты, сравнения,
метафоры.
В-третьих, мы имеем возможность передавать свою речь
и слова других людей разнообразными способами.
Всё вышесказанное подтверждает мысль К.Паустовского о
том, что русским словом можно передать абсолютно всё,
в том числе и чужую речь.






Задание выполняется на
английском языке.
Замените прямую речь
косвенной. Сделайте
вывод об особенностях
такой замены в английском
языке и сравните с
русским.
He has said, «The ship will
arrive at the end of the
week.»
She said, «Нe is reading.»
He says, «Marry will do it!»
Marry says, «He has taken
my dictionary».




He has said that the ship
will arrive at the end of
the week.
She said he was reading.
He says, that Marry will do
it.
Marry says that he has
taken her dictionary.
 Сегодня
на уроке я узнал(а) …
 Самым
интересным для меня было …
 Самым
трудным для меня стало….
 Мне
 Это
нужно ещё повторить…
урок помог мне …
 На
«3» - упр.408, 409 составить
предложения.
 На «4» - упр.433. Восстановить схемы,
подобрать примеры к ним.
 На «5» - написать рассуждение, объяснив
смысл высказывания о русском языке. «Что
русский язык – один из богатейших языков
в мире, в этом нет никакого сомнения»
В.Г.Белинский

Всех,
кто успешно
справился с
заданиями,
поздравляем со
вступлением в клуб
ЗНАТОКОВ ЧУЖОЙ
РЕЧИ!