Шмо учителей русского языка и литературы.

ИКТ в образовательном процессе.
http://go.mail.ru/search?mailru
 http://school-collection.edu.ru/catalog/search
 http://www.rus-ege.com/
 http://www.openclass.ru/dig
 http://www.uchitelu.net/media/
 http://www.shpora07.narod.ru
 http://wiki.pskovedu.ru
 http://bugaga.net.ru/ege/rus
 http://rus.ctege.org/doku.php/
 http://www.repetitor-sx.ru/
 http://www.rusedu.ru/detail

 Программа
Intel «Обучение для
будущего». Тема: «Проектная
деятельность в информационной среде XXI
веке».
 «Профильное обучение в старшей школе,
обеспечивающее, реализацию
индивидуальных образовательных запросов
учащихся»

Подготовка к ГИА

Подготовка к ЕГЭ

Система обучения - главная причина проблем школы
(Казахстан-Уральск)
 Репетитор
по русскому языку (тесты
орфографии)
 Репетитор по русскому языку (фонетика,
лексикология, словообразование,
морфология, синтаксис)
 Тесты по пунктуации.
 Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.
 Уроки
литературы Кирилла и Мефодия.
 Большая энциклопедия Кирилла и
Мефодия.
 Шедевры русской живописи.
 А.С.Пушкин в зеркале двух столетий.
 А.И.Куприн
«Гранатовый браслет».
 А.И.Куприн «Поединок».
 Н.Островский «Бесприданница».
 Л.Н.Толстой «Война и мир».
 М.Булгаков «Мастер и Маргарита».
 М.Булгаков «Собачье сердце».
 М.Шолохов «Тихий Дон».
 А.С.Пушкин «Дубровский».
 А.И.Куприн
«Гранатовый браслет»
 Д.И.Фонвизин «Недоросль».
 А.С.Грибоедов «Горе от ума».
 А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга
в Москву».
 А.С.Пушкин Евгений Онегин».
 Ломоносов
и русская наука. (Угарова А. 7А)
 Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.
(Игнатьев А. 7А)
 История моей семьи – страница
многовековой истории Отечества. (Егоров
Е. 11А )
 Русские
праведники в произведениях
Лескова.(Тарасова А. 10А)
 Философия Л.Н.Толстого.(Базаева
Д.10А)
 Болдинская осень. (Морозова В.9А)
ИКТ
на уроках
русского языка
Урок русского языка в 9 классе
КУПРИН.
(по очерку Б.Д.Челдышева
«В поисках пропавших рукописей»)
Готовимся к ЕГЭ
При-
СубЗа-
дезБез-
ТЕМА:
«Определения однородные и неоднородные»
Пейзаж с озером
В5,В10, В11 ГИА 9 класс, А20 ЕГЭ
11 класс
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Обособление определений и
приложений
ИКТ
на уроках
литературы
Повесть «Шинель»
Очерк жизни
Интегрированный урок в 11 классе
Цель урока:
1.
2.
Выяснить, как разрешает
проблему выбора
главный герой романа
Григорий Мелехов.
Сформировать и
обосновать собственное
мнение по данному
вопросу.
(Проблема выбора на
страницах романа М.А.
Шолохова «Тихий Дон»)
«После бала»
Нет, ты не будешь забвенно,
столетье безумно и мудро…
А.Н.Радищев
Словесность наша явилась вдруг в
XVIII веке.
А.С.Пушкин
Судьба личности в
тоталитарном
обществе
Стихи и революция как-то
объединились в голове.
«Моя революция»
Грядущие люди!
Кто вы?
Вот – Я,
Весь
Боль и ушиб.
Вам завещаю я сад
фруктовый
Моей великой души.
1916
(Ко всему)
«Люблю, где
случай есть,
пороки
пощипать!»
(По повести Н. М. Карамзина «Наталья,
боярская дочь»)
Не мысля гордый свет забавить
Вниманья дружбы возлюбя,
Хотел бы я тебе представить
Залог достойнее тебя
 Лексические
 Звуковые

Синтаксические
Александр
Блок
А. Ахматова
Акмеизм
О. Мандельштам
(от греч. άκμη — высшая степень, вершина, цветение, цветущая
пора) — литературное течение, противостоящее символизму и
возникшее в начале 20 века в России. Акмеисты провозглашали
материальность, предметность тематики и образов, точность слова.
С. Городецкий
Г. Иванов
«У нас все от Пушкина».
Ф.М. Достоевский
Программу реализуют:
 НП «Телешкола»
 Федеральный институт педагогических
измерений
 ОАО «Издательство «Просвещение»
 Тренажер
с использованием контрольноизмерительных материалов,
разработанных МО и Н РФ
 Сборники «Единый государственный
экзамен. Контольно-измерительные
материалы», выпущенные ФГУП
«Издательство»Просвещение.ru» за 20022009 годы.
 выполнять
работу в интерактивном
режиме,
 получать оценку в режиме on-line,
выполнив задания частей «А» и «В»
единого государственного экзамена,
 проанализировать свои ошибки,
 Получать консультации сетевых учителей
Выполняя задания части «С» в режиме off-line
имеется возможность
- отправить свои работы для последующей
проверки сетевым учителям, получив
независимую оценку своих знаний
- проанализировать свои ошибки и получить
консультации сетевых учителей
В
рамках эксперимента на уроках русского языка
и литературы использовались модели уроков:
 1.Обучающие – урок-обобщение, урокзакрепление, профильный урок с углубленным
изучением материала;
 2. Контролирующие - урок самопроверки, урок
подготовки к итоговой аттестации,
разноуровневые домашние задания;
 3.Многофункциональные – лабораторный
практикум, дискуссии или конференции on-line/
 Образовательная
модель, предлагаемая
Интернет-школой «Просвещение.ru.,
может стать эффективным ресурсом
профильного обучения, т.к. она обладает
следующими свойствами:
 Максимальная индивидуализация учебного
процесса,
 Ориентация на самообразование;
 Гибкость организационной структуры;
 Возможность интенсификации процесса
обучения.