Компетентностный подход в воспитании интереса к русскому языку

Компетентностный
подход в воспитании
интереса к русскому
языку
Главная цель компетентностного
подхода в преподавании русского
языка и литературы - формирование
всесторонне развитой личности
школьника, его теоретического
мышления, языковой интуиции и
способностей, овладение культурой
речевого общения и поведения.
Задачи школьного курса
русского языка: формирование
языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенции.
Языковая компетенция

Языковая компетенция – способность
учащихся употреблять слова, их формы,
синтаксические структуры в соответствии с
нормами литературного языка. Эти задачи
традиционно решаются в школе путём введения
новых пластов лексики, пополнения
фразеологического запаса, обогащения
грамматического строя речи учащихся:
усваиваются морфологические нормы
согласования, управления, построения
предложений разных видов, речь школьников
обогащается синонимическими конструкциями.
Этой цели служат разделы русского языка.
Лингвистическая компетенция

Лингвистическая компетенция
обеспечивает познавательную культуру
личности школьника, развитие
логического мышления, памяти,
воображения учащихся, овладение
навыками самоанализа, самооценки.
Упражнения, используемые при закреплении и
обобщении знаний, умений, навыков учащихся
по теме «Лексика».
1.Определите, сколько значений
у слова друг в приведённых
предложениях.
2.Выделите при толковании слова
родовой и видовой признаки. Сделайте
запись в таблице.
1) Любимых детских книг
творец
Друг – это…
И верный друг ребят,
3.Подберите синонимы, антонимы, и
слова, родственные слову друг.
Запишите их в таблицу.
Он жил, как должен жить боец.
И умер, как солдат.
4.Составьте словосочетания с
синонимами слова друг.
2) А сколько вам, дорогой друг,
лет?
5.Вспомните какие-нибудь высказывания
о дружбе.
3) В нашей школе есть кружок
друзей русского языка.
6.В каких предложениях вы употребите
слово друг, дружок? Почему?
Организация работы учащихся
со словарями

Виды упражнений со словарями имеют
практическую направленность обучения, но в
то же время должны решать и задачи развития
учащихся, воспитание интереса к этой работе.
При работе со словарями важно научить детей
поисковому, просмотровому чтению,
совершенствовать навык чтения, пользоваться
справочным аппаратом словаря, прежде всего
указателями слов, алфавитными индексами.
Задания
к тексту:
1.Какими глаголами в тексте передается «шум леса»?
Пользуясь толковым словарём, объясните значение этих
глаголов.
2.Найдите в тексте слова с непроверяемой безударной
гласной в корне слова, проверьте их написание по
орфографическому словарю.
Упражнение №57

В природе всё вместе, всё едино. Вы
слушаете шум леса. У каждого дерева свой
голос. Осина лопочет, судачит, сплетничает.
Береза что-то шепчет, рассказывает. Ель
сипит простуженным голосом. И всё это
вместе рождает то. что называют «зеленый
шум». Голос и песня леса. Лесной разговор.
Алфавит
Альбом
Барабан
Берёза
Воробей
Ворона
Гвоздика
Город
Горох
Девочка
Дежурный
Животное
Завтрак
Завод
Заяц
Земляника
Капуста
Карандаш
Картина
Картофель
Килограмм
Коньки
Корова
Костёр
Класс
Коллектив
Коллекция
Лагерь Лопата
Лисица
Лягушка
Магазин
Малина
Машина
Медведь
Морковь
Молоко
Москва
Обед Обезьяна
Овёс
Овощи
Огород
Огурец
Одежда
Одуванчик
Орех
Пальто
Пенал
Петух
Пирог
Платок
Помидор
Посуда
Пшеница
Работа
Ребята Рисунок
Родина
Ромашка
Россия Русский
язык Рябина
Сапоги
Сахар
Стакан
Сирень
Снегирь
Собака
Сорока
Тетрадь
Товарищ
Ужин
Урожай
Ученик
Ученица
Учитель
Фамилия
Щавель
Яблоня
Ягода
Проверь
себя
Справка
Задания
к ртина
Лексическое значение
Предмет одежды – кусок ткани или вязанное,
трикотажное изделие, обычно квадратной
формы.
1. На чужой роток не накинешь платок. 2.
Платки красны, за реку видны.
Использование в
Вот тебе под ушки –
литературе
Белые
подушки.
Одеяльце на пуху
И платочек наверху.
«Растения»
«Птицы»
«Животные»
«Огород»
«Продукты»
«Школа»
Выполни
задания
Спиши слова, вставь
пропущенные буквы.
б• • • рёза
гв• • • здика
з• • • мл• • • ника
м• • • лина
• • • вёс
дуванчик
• • • рех
пш• • • ница
р• • • машка
•••
Проверь
себя
р• • • бина
с• • • рень
ябл• • • ня
яг• • • да
Задания

1.Раздели слова на слоги

2.Поставь в словах знак ударения

3.Сделай звуковой анализ слов

4.Составь и запиши с данными словами словосочетания

5.Придумай и запиши однокоренные к данным словам слова

6.Выдели корень в однокоренных словах

7.Разбери однокоренные слова по составу

8.Составь и запиши 2-3 предложения с данными словами

9.Сделай синтаксический разбор одного из предложений

10.Сделай фонетический разбор одного из слов
берёза
гвоздика
земляника
малина
овёс
одуванчик
орех
пшеница
ромашка
рябина
сирень
яблоня
ягода
Компетентность учащихся формируется
при составлении комплексных видов
заданий.
Например, уроки при изучении СПП,
целью которых является:
1.Повторить знания по теме: «СПП
с придаточными определительными
и дополнительными»;
2.Развить умение отличать СПП
с придаточным определительным от СПП
с придаточным дополнительным;
3. Закрепить умение расставлять знаки
препинания, составлять схемы предложения;
4.Развить стилистические навыки учащихся.
Особое, ведущее место в системе
обучения русскому языку на современном
этапе, в первую очередь по развитию
языковой компетенции обучающихся,
занимает работа с текстом, которая
проводится уже с 5 класса: это
художественно-стилистический, лексикограмматический и другие виды анализа.
Комплексный анализ текста
Задания
1.Озаглавьте текст.

В тундре покрытой девять месяцев
снегом свое..бразная р..стительность.
Изумительны эти (не)обыкновен..ые
р..астения ож..вающие под снегом. Их
стебли и листья покрытые теплым и
густым пухом сп..сающие от стужи
(не)повторимы. Многие р..стения
образующие круглые цветнички
плотно жмутся друг к дружк.. . В их
корнях обросщих пушистою шубкою
прячут..ся нас..комые устра..вают
гнезда лемминги и полевки. Только у
(не)многих северных р..стений
цв..тущих весною созр..вают за лето
сем..на.
2.Докажите,что это текст.
3.Тема текста4.Основная мысль текста5.Стиль текста6.Тип текста7.Расставьте недостающие знаки препинания.
Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8.Определите лексическое значение слов
«лемминги, «полевки», «вегетативно».
9.Выпишите слова с чередующимися гласными в
корне.
10.Выпишите из текста однокоренные слова к слову
цвет и разберите их по составу.
Разноуровневые задания
3 группы учащихся:

Продвинутого обучения-4 учащихся(23%)

Возрастной нормы-10 учащихся(59%)

Педагогической поддержки-3 учащихся (18%)
Русский язык. 5 класс:
разноуровневые задания. Сост.Л.Н.Федосеева
Сборник разноуровневых заданий для проведения самостоятельных
проверочных работ по русскому языку в 5 классе. Задания разделены
на три уровня сложности. Пособие может использоваться при
обучении по любым учебникам.
Создание проектов

Задание
Составьте мини-сборник пословиц, сгруппировав их
по темам ( «О Родине», «О семье», «О дружбе»).В
каждом разделе выберите несколько пословиц, для
которых сформулируйте общие «ядрышки-мысли».

Задание
Выпишите из знакомых вам литературных
произведений отрывки или отдельные предложения,
которые помогают определить : 1)профессию
персонажа; 2)его возраст; 3)характер. Соберите все
примеры вместе. Конечным продуктом вашей
проектной деятельности будет мини-сборник
дидактических материалов, которым смогут
воспользоваться ученики вашего класса.
Коммуникативная компетентность
Коммуникативная компетентность
предполагает способность к полноценному
речевому общению во всех сферах человеческой
деятельности, с соблюдением социальных норм
речевого поведения. Основное же умение,
формируемое в рамках коммуникативной
компетенции – это умение создавать и
воспринимать тексты – продукты речевой
деятельности.
Она включает в себя знание основных понятий
лингвистики речи – стили, типы речи, строение
описания, повествования, рассуждения, способы
связи предложений в тексте и т. д., умения и
навыки анализа текста.
«Виды сказуемых. Односоставные
предложения»
Записываем предложение:
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно

Задания. Рассказать, что видят учащиеся за этими
строками поэта. Подобрать синонимы к словам
бранить, блистать. Почему А. С. Пушкин называет
осень тихой? Предлагаю прочитать предложение с
разной интонацией. Спрашиваю, какие строчки
поэта об осени вы знаете? Запишите их.
Определите двусоставные или односоставные
предложения вы записали, предлагаю слова
ассоциации к слову смиренно: прощание, слёзы,
деревья, река, мама, закат…