Пример урока

Пример урока
С использованием комплексного образовательного ресурса
Пример урока с использованием
комплексного образовательного ресурса
Тема урока
Далеко или близко. Расстояние от Земли до Солнца
Место урока в учебном
плане
Звено в серии уроков, посвящённых особенностями Земли, как
планеты
Дидактическая модель
Урок-освоение нового материала
Предметные результаты
•
•
формирование представления о расстоянии между Землёй и
Солнцем и его географических следствиях;
получение фактических знаний о расстоянии между Солнцем и
планетами Солнечной системы;
Метапредметные
результаты и
универсальные учебные
действия
Познавательные:
• выявление закономерности;
• установление причинно-следственных связей;
• выдвижение и проверка гипотез;
Коммуникативные:
• умение с достаточной полнотой и точностью изложить свои
мысли в соответствии с задачами коммуникации;
• владение монологической речью. Умение составлять тексты
различных жанров;
Личностные результаты
•
•
Осознание себя, как части единой Вселенной;
Смыслообразование (установление связи между
деятельностью, её мотивами и целью)
Содержательная структура выбранного
Интернет-урока
Тема урока: «Расстояние от Земли до Солнца и его географические следствия»
Блок 1. Изучение данных о
расстоянии между Солнцем и
планетами Солнечной системы
Таблица «Расстояние от
планет Солнечной
системы до Солнца»
Вспоминаем. Расстояние до
Солнца
Экспериментируем.
Изменение температуры при
удалении от источника тепла
Блок 2. Изучение расстояния
от Земли до Солнца,
причинах его изменения в
течении года
Блок 3. Изучение
зависимости между
расстоянием от Солнца и
температурой поверхности
планеты
Рисунок «Расстояние от
Земли до Солнца»
Мультимедийный объект
«Природные условия на
планетах и спутниках
Солнечной системы»
Это интересно.
Астрономическая единица
Вычисляем. Полёт
межпланетной станции
Вычисляем. Карта Солнечной
системы
Исторический факт. Измерение
расстояния от Земли до Солнца
Это интересно. Самая
холодная планета
Деятельностная структура
выбранного Интернет-урока
Выдвигаем гипотезу
•Рассмотрите таблицу, в которой представлены расстояния от Солнца до планет
Солнечной системы. Какая из них расположена ближе всего к Солнцу? Какая дальше
всего? Предположите, как будет изменяться температура поверхности планет по мере
их удаления от Солнца.
Изучаем
•Земля отделена от Солнца огромным расстоянием. Чтобы пройти его по поверхности
нашей планеты, пришлось бы совершить кругосветное путешествие 3 725 раз! С
помощью схемы определите, каково среднее расстояние от Земли до Солнца. В каком
месяце Земля находится от Солнца дальше всего, а в каком — ближе всего. Подумайте,
с чем связано такое различие.
Сравниваем и
проверяем гипотезу
•Сравните характеристики некоторых планет и спутников Солнечной системы
с аналогичными характеристиками Земли. Проследите, как меняется температура
поверхности планеты в зависимости от расстояния до Солнца. Предположите, на какой
из этих планет возможно существование воды в жидком виде. На какой из них условия
наиболее благоприятны для жизни?
Подводим итоги
•Прочитайте информацию о «поясе жизни» и сделайте вывод о том, как влияет
расстояние от планеты до Солнца на её природу.
Работа с мотивационным заданием.
Игровая ситуация
В настоящее время активно ведутся поиски экзопланет и
внеземной жизни. Известно, что чтобы на планете могла
существовать жизнь, она должна соответствовать
определённым параметрам. Каким именно?
Решается, на какую планету послать межзвёздную
экспедицию. Разработайте список критериев, которым
должна соответствовать планета, чтобы на ней можно
было основать колонию землян.
Деление класса на группы
Группы
Группа 1
«Эксперимент»
Группа 2
«Инженеры»
Группа 3
«Историки»
Основные этапы урока
 Работа с интерактивным заданием
 Работа с ключевым вопросом урока
 Выдвижение гипотез. Работа с основным материалом урока
 Работа по группам с дополнительными рубриками
 Работа с мультимедийным объектом
 Подведение итогов
 Выполнение контрольных заданий
 Оценивание
Инструкция для группы 1 «Эксперимент»
 Дорогие ребята!
 Вам предстоит выдвинуть гипотезу и подтвердить её с помощью
эксперимента. Для этого выполните следующие действия.
 Проанализируйте данные таблицы и сформулируйте своё
предположение с помощью рубрики "Выдвигаем гипотезу".
 Изучите факты из рубрики "Изучаем"
 Проведите эксперимент с помощью рубрики "Экспериментируем.
Изменение температуры при удалении от источника тепла".
 Сформулируйте и запишите ваши выводы.
 Познакомьтесь с материалами рубрики "Это интересно. Самая холодная
планета". Соответствует ли информация, представленная в этой рубрике
вашим выводам? Подумайте, почему.
 Для выполнения работы у вас есть 20 минут. Затем вы должны
воссоединиться с остальными членами экипажа.
Инструкция для группы 2 «Инженеры»
 Дорогие ребята!
 Вам необходимо рассчитать время полёта космической станции
от Земли до Солнца.
 Познакомьтесь с материалами рубрики "Изучаем"
 Выполните задания из рубрик "Вычисляем. Полёт межпланетной
станции" и "Вычисляем. Карта Солнечной системы"
 Представьте результаты своих вычислений в виде слайда
презентации.
 Для выполнения этой работы у вас есть 15 минут.
Инструкция для группы 3 «Историки»
 Дорогие ребята!
 В необходимо рекомендовать экипажу самый современный и
точный способ измерения расстояния до Солнца.
 Познакомьтесь с материалами рубрики "Изучаем"
 Изучите материалы рубрики "Исторический факт. Измерение
расстояний от Солнца"
 Обсудите и выберите наиболее точный по вашему мнению
способ.
 Представьте результаты своего обсуждения в виде слайда
презентации
Технологическая карта урока
Групповая работа
Фронтальная
работа
Виды
работ
Этапы урока
Используемый материал Интернет-урока
Постановка общей цели урока
Мотивационное задание к занятию
Активизация опорных знаний
Рубрика «Вспоминаем. Расстояние до Солнца»: интерактивное
задание с автоматической проверкой результата
Работа с ключевым вопросом урока
Ключевой вопрос урока
Автономная
группа
(опционально)
Выдвигают
гипотезу
самостоятельно и
подтверждают её
с помощью
эксперимента и
материалов урока
Работа с таблицей (анализ данных).
Выдвижение гипотез
Группа 1
Изучение нового
материала.
Осмысление
изученных фактов с
математической
точки зрения
Группа 2
Изучение нового
материала.
Осмысление
изученных фактов
с исторической
точки зрения
Фронтальная работа
Проверка результатов освоения
материала + обмен информацией между
группами
Для класса: основной материал урока, блок 1 «Выдвигаем
гипотезы»
Для автономной группы: блоки 1-3 основного материала урока,
рубрика «Экспериментируем», рубрика «Это интересно. Самая
холодная планета»
Группа 1: Основной материал урока, блок 2 «Изучаем»
Рубрики «Вычисляем. Полёт межпланетной станции» и
«Вычисляем. Карта Солнечной системы»
Группа 2: Основной материал урока, блок 2 «Изучаем»
Рубрика «Исторический факт. Измерение расстояния от Земли до
Солнца»
-
Проверка выдвинутой гипотезы с помощью основного
материала урока (ММО) + результаты эксперимента,
проведённого автономной группой
Основной материал урока. Блок 3 «Проверяем гипотезу»
(мультимедийный объект)
Подведение итогов. Выработка критерия для продукта
Основной материал урока. Блок 4 «Подводим итоги»
Проверка усвоение материала, выставление отметок в журнал
Контрольные задания
(задания в тестовой форме с автоматической проверкой
результата)
Что такое процент
Математика
Общие сведения
Тема интернет-урока
Что такое процент
Место урока в учебном плане
первый урок в серии уроков на тему «Проценты»
Дидактическая модель
Урок – освоение нового материала
Предметные результаты
Знать
- определение понятия «процент»
- алгоритм перевода обыкновенных и
десятичных дробей в проценты,
- алгоритм перевода процентов в десятичные и
обыкновенные дроби,
- историческое значение понятия и знака
«процент»
Уметь
- записывать обыкновенные и десятичные дроби
в виде процентов,
- записывать проценты в виде десятичной и
обыкновенной дроби
Метапредметные результаты и
универсальные учебные действия
Познавательные
Уметь
- анализировать информацию,
- формулировать алгоритмы на основании
проанализированного материала,
- выполнять действия по алгоритму
Коммуникативные
Уметь
- излагать свои мысли с полнотой и точностью,
- работать в группе на достижение результата
Личностные результаты
Понимать (осознавать)
- себя как часть исторического процесса
Уметь
- устанавливать связи между деятельностью, её мотивами и целью
Технологическая карта урока «Что такое процент?»
Виды работ
Этапы урока
Используемый материал интернет-урока
Подготовительная Самостоятельное изучение материала + подготовка
Основной материал урока. Блок 1«Вспоминаем»
самостоятельная списка примеров использования понятия «процент» в Основной материал урока. Блок 2«Изучаем»
домашняя работа жизни.
Рубрика «Это интересно. Проценты вокруг нас»
Фронтальная
Постановка целей урока
Работа с ключевым вопросом
работа
Актуализация знаний. Блиц-опрос
Рубрика «Это интересно. Из истории процента
Рубрика «Это интересно. Знак процента»
Задание в тестовой форме с проверкой результата
«Записи, обозначающие 1 %»
Проблемное задание (проблемный вопрос),
Основной материал урока. Блок 3 «Размышляем и
высказывание предположений
предполагаем»
Групповая работа Группа 1 (сильные
Группа 2 (учащиеся с
учащиеся). Индивидуальная более низкой
работа с материалом.
успеваемостью). Работа с
Проверка предположений. учителем по изучению
Изучение нового материала. нового материала с
Учащиеся получают
элементами
инструкцию к выполнению самостоятельной работы
задания. Если сильные
по формулированию
заканчивают раньше, им
алгоритмов. Учащиеся
предлагается выполнить ЗОО получают инструкцию к
из блока 7 основного
выполнению задания.
материала.
Фронтальная
Постановка домашнего задания. Выставление отметок.
работа
Основной материал урока.
Блок 4 «Проверяем предположение»
Блок 5 «Анализируем полученный результат и
формулируем алгоритмы»
Рубрика «Вспоминаем. Алгоритм перевода
обыкновенных дробей в десятичные»
Блок 7 «Подводим итоги». ЗОО (для группы «сильных»,
«забежавших вперёд»)


Основной материал. Блок 6 «Тренируемся».
Задание в тестовой форме «Перевод
обыкновенных и десятичных дробей в проценты»
(оставшиеся примеры)
Основной материал. Блок 7 «Подводим итоги».
Выполнение задания с открытым ответом.
Фронтальная устная
работа + работа у доски
Подведение итогов работы. Применение полученных
знаний. Решение задач: выполнение 2-х заданий в
тестовой форме устно (или на своих планшетах на
местах), последовательное проговаривание решения
примеров учащимися из первой и второй групп по
очереди; решение 3-го задания в тестовой форме у доски
или самостоятельно с проговариванием решения.
Подведение итогов этапа урока. Краткий обзор
выполненных задач и полученных знаний.
Фронтальная работа с
элементами
самостоятельной работы
Подготовительная
Игра «Проценты вокруг нас»
групповая работа (в
мини-группах) +
фронтальная работа


Основной материал урока. Блок 6
«Тренируемся»
Основной материал урока. Задание в
тестовой форме с проверкой
результата из блока 7 «Подводим
итоги».
Основной материал урока. Блок 7
«Подводим итоги»
Рубрика «Это интересно. Проценты вокруг
нас»
Род имён существительных
Русский язык
Место в учебном плане
Звено в серии уроков, посвящённых морфологическим признакам
имени существительного
Дидактическая модель
Предметные результаты
Урок обобщения и закрепления материала

повторение и закрепление понятия «род имени существительного»

формирование представления о роде как о постоянном признаке
существительных

закрепление умения определять род имён существительных

отработка навыков употребления имён существительных разных
родов в соответствии с нормами русского языка
Метапредметные и универсальные
учебные действия
Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

анализ объектов с целью выделения признаков и классификации

построение логической цепочки рассуждений

постановка и решение проблем

развитие навыка работы со справочной литературой
Коммуникативные:

владение доказательной монологической речью

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации

(опционально) отработка навыка работы в парах, коммуникации со
сверстниками для решения учебных задач
Личностные результаты

осознание смысла и значения обучения
(практикоориентированность полученных знаний)
Фронтальная работа
Самостоятельная домашняя
работа
Виды
работ
Этапы урока
Самостоятельная работа дома с учебной информацией,
представленной в неявном виде: в виде упражнений на
классификацию и выявление общего признака. Актуализация
опорных знаний, полученных в курсе начальной школы
Используемый материал Интернет-урока
Материал раздела «Вспоминаем изученное»:
интерактивные задания с автоматической
проверкой ответа «Четвёртый лишний» и «Что
выдаёт чужака?»
Подготовка к урочной деятельности: выдвижение учебной гипотезы, Материал раздела «Наблюдаем и предполагаем»:
самостоятельный подбор примеров, аналогичных приведённым в
интерактивное изображение « Однокоренные
учебном объекте
слова или формы слова?» и задание с открытым
ответом «Подтверждаем предположения».
Задание для индивидуальной подготовки (опционально): подготовка Рубрика «Это интересно. Род в разных языках»
сообщения о категории рода в различных языках (реализация
межпредметных связей)
Постановка общей цели урока. Работа с ключевым вопросом
Ключевой вопрос урока
Активизация опорных знаний. Беседа по работе, проделанной дома Материал раздела «Вспоминаем изученное»:
интерактивные задания с автоматической
проверкой ответа «Четвёртый лишний» и «Что
выдаёт чужака?»
Материал раздела «Наблюдаем и предполагаем»:
интерактивное изображение « Однокоренные
слова или формы слова» и задание с открытым
ответом «Подтверждаем предположения».
Подтверждение гипотез, выдвинутых в ходе самостоятельной
Теоретический материал раздела «Наблюдаем и
домашней работы
предполагаем»
Работа со схемой
Схема «Род имён существительных»
Постановка учебной задачи и попытка её решения с помощью
Основное содержание раздела «Применяем знания
изученного материала
и работаем со словарём»: объект «Определяем род
существительных»
Групповая работа
Автономная группа (опционально):
работа со словарным материалом,
представленным в занятии + работа со
словарём в классе, поиск
дополнительных примеров,
аналогичных приведённым
Группа 1. Работа с учителем:
комментированное чтение
словарных статей,
повторное выполнение
упражнения
Фронтальная работа
Повторное выполнение учебной задачи
Применение изученного материала
Работа по развитию речи
Работа с ключевым вопросом. Подведение итогов уроков
Группа 1: Основное содержание раздела
«Применяем знания и работаем со словарём»:
объект слайд-шоу «Словарь: сложные случаи
определения рода»
Для автономной группы: Основное содержание
раздела «Применяем знания и работаем со
словарём»: объект слайд-шоу «Словарь: сложные
случаи определения рода», задание с открытым
ответом «Подбираем примеры самостоятельно»
Объект «Определяем род существительных»
Упражнения «Тренируемся. Устанавливаем
соответствия», «Тренируемся. Согласование по
роду», «Вопрос для эрудитов»
Основной материал урока раздела «Развиваем речь
и учимся говорить правильно», дополнительный
материал: задание с открытым ответом «Вопрос
для рассуждений. Тапок и юбок»
Ключевой вопрос урока
Спасибо за внимание!
Россия, 129626, Москва
Графский пер., д.12А, стр. 2
www.mob-edu.ru
Тел. +7 495 669-7006, +7 495 232-4800
21