Серия 1. Диагностика понимания и употребления

«Формирование понимания
синонимичных значений слов у детей
старшего дошкольного возраста в
различных видах деятельности»
Опыт работы воспитателя Соловьевой
Елены Анатольевны
МДОУ д\с №49 «Сказка»,
комбинированного вида, г. Североморск
Актуальность:
• Вопрос о понимании синонимичных слов детьми дошкольного
возраста важен как теоретически и практически. Его решение
позволяет рассмотреть закономерности детского понятийного
мышления, столь существенного для подготовки ребенка к
школе.
• Исследование этой проблемы дает возможность более
рационально организовать систему словесных воздействии на
ребенка, совершенствовать методику обучения детей родному
языку, особенно обогащения словарного запаса.
• Владея умением понимать и употреблять в речи синонимы,
ребенок значительно обогащает свой словарный запас. Это
умение делает детскую речь более выразительной.
• Одной из важнейших задач воспитательской работы является
подготовка ребенка к овладению русским языком как условие
школьной успеваемости. Эта задача не может быть решена при
той бедности словарного запаса и неточном пониманием
смыслового значения многих слов, которые характерны сейчас
более чем для половины поступающих в массовые школы
детей.
Цель данной работы:
Формирование навыков
понимания синонимичных
значений слов детьми старшего
дошкольного возраста в
различных видах деятельности.
Условия необходимые для
формирования навыков понимания
синонимичных значений слов
воспитателем на
родители
занятиях по
формированию
в процессе работы
воспитанников
выполняя
лексиконад активизацией
рекомендации
грамматической словаря синонимов
системы языка
в различных видах
воспитателя
закрепляют
ведется
деятельности
принимают
изученный словарь
целенаправленная
активное участие
синонимов с
работа по
обогащению у
помощью
педагоги группы;
детей словаря
дидактических игр.
синонимов;
Задачи по формированию понимания синонимичных
значений слов у детей
Средняя группа
• Вводить в словарь детей:
существительные обозначающие
профессии (врач - доктор, шофер –
водитель ит.д.)Глаголы
характеризующие трудовые
действия (работает – трудиться),
глаголы движения (бежит – мчится)
Старшая группа
• Упражнять детей в
подборе слов со
сходным
значением
Подготовительная • Побуждать детей
интересоваться
группа
смыслом слова
Этапы работы по введению синонимов в
активный словарь детей:
синонимы вводятся в пассивный словарь детей. Ознакомление детей с близкими
по смыслу словами проводится наряду с решением других учебновоспитательных задач. В работе используются синонимы – прилагательные,
существительные, глаголы, наречия.
продолжается накопление пассивного словаря детей. Но большее внимание
уделяется активизации слов, ранее вошедших в пассивную речь обучаемых.
активизации синонимов способствуют лексические упражнения. Они
обеспечивают правильное употребление слов и их сочетаний в ситуативно
обусловленной речи
Разработана следующая
последовательность ознакомления детей
с синонимичными словами:
\наблюдения, которые
подводят детей к
осознанию
синонимичных слов в
тексте;
упражнения в
определении
синонимичных слов
в тексте
задания на
группировку
синонимичных слов
и самостоятельный
их подбор
упражнения,
направленные, на
использование
синонимичных слов
детьми в
собственной речи
Приемы используемые в работе с
синонимами :
выделение из
систематическое
группы
закрепление,
синонимов
замена группы
повторение
материала,
(синонимическо
синонимов
варьирование и
го ряда)
одним, но
даже
наиболее
более
дублирование
подходящего к выразительным
упражнений и
контексту
и чаще
целых занятий, а
содержания
употребляющи
также
мся в речи
самостоятельное произведения,
использование
предложенной
словом;
синонимов в
ситуации
речевой практике.
слова;
подбор
синонимов к
данному слову.
лексикосемантическим
упражнениям с
синонимами
должна
обязательно
предшествовать
предварительная
работа с текстами
произведений
(чтение, беседа по
содержанию,
пересказ
прочитанного,
инсценирование,
чтение наизусть
заученных
стихотворений и
т.п.), с
репродукциями
картин.
Грибы
(сентябрь 4 неделя)
Методические
Литература и
Словарь синонимов
Старшая
Подготов
группа
группа
приемы
Оборудование
Корзина: лукошко, кузовок,
кошелка.
Большой: громадный, гигантский,
исполинский, крупный, огромный.
Чтение,
рассматривание
обследование
предметов
Иллюстрации,
муляжи.
З.Александрова
«За грибами»,
Е.Трутнева
«Грибы»,
П.Глебка
«Грибы»,
П.Синявский
«Грибная
электричка»
лексика
я тема
Лексическа
Примерное планирование по лексическим темам работы с детьми
старшего дошкольного возраста:
Словарь по теме
Старшая
Подготов
группа
группа
Существительн
ые: боровик,
Существительн
ые: лисичка,
подосиновик,
подберезовик,
мухомор,
масленок,
сыроежка, гриб,
ножка, шляпка,
лес, поляна, мох,
пень, корзина.
Глаголы: расти,
собирать,
готовить , резать,
сушить, солить,
мариновать.
опенок, моховик,
груздь, рыжик,
волнушка,
поганка,
грибница, чаща,
лукошко,
грибник.
Глаголы: стоять,
прятаться,
краснеть,
вырастать,
заблудиться,
аукать
Прилагательные Прилагательные
: белый, красный, :
рыжий,
маленький,
старый,
съедобный,
несъедобный,
червивый,
большой
Наречия: рядом,
далеко, близко.
грибной (дождь,
лето, поляна,
год), рыхлый (о
грибе), дружные
(опята).
Схема совместной деятельности воспитателя и
детей
занятия
коллекционир
ование
Игровая
деятельность,
дидактические
игры,
театрализации
Совместная деятельность
воспитателя и детей при
формировании
понимания синонимичных
слов
Изобразительн
ая
деятельность
Чтение
художественной
литературы
диагностика
Прогулки,
наблюдения
Рассматривание
картин
Работа воспитателя по активизации словаря
синонимов
Работа с родителями: круглый стол, консультации…
Тетради с заданиями по формированию
понимания синонимичных слов
Примеры заданий:
Перечень дидактических игр
• Поищите слова-друзья в стихотворениях
• Найдите слова-друзья в рассказе
• Отыщите слова-друзья в пословицах и поговорках, объясните их смысл
• Незнайкины стихи
• Словосочетания: самолет сел (приземлился)
• Человек должен быть: аккуратным (чистоплотным, опрятным);
• Пересказ
• «Четвертый лишний»
Называете ряд из четырех слов и просите ребенка назвать лишнее слово,
объяснив свой выбор.
• «Назови похожие слова»
Называете ребенку ряд слов и просите определить, какие два из них похожи и
почему.
• «Подбери пару»
Произносите слово и просите ребенка подобрать ему пару, назвав слово,
близкое по значению.
• «Назови по порядку»
Ребенку предлагается расположить слова, названные вами, по мере возрастания
или убывания признака.
Диагностическая методика используемая при
проверке результатов проведенной работы:
• на основе публикаций Е.Ф.Архиповой, Л.В. Лопатиной М.А.
Поваляевой была разработана методика исследования
понимания синонимичных значений слов;
• исследование понимания синонимичных значений слов детьми
проводилось по сериям (существительные, прилагательные,
глаголы, понимание синонимичной фразы);
• экспериментальное задание проводится в форме игры «Скажи
слово – товарищ». Ребенку предлагается подобрать к
названному слово, близкое по значению, результаты
оценивались как качественно так и количественно, в баллах;
• процентные данные полученные в ходе анализа результатов
отражены в таблицах и гистограммах
Разделы диагностики:
• Серия 1. Диагностика понимания и употребления
синонимов имен существительных. Используемые
слова: врач, лавка, грусть, метель, еда, ложь, радость,
солдат.
• Серия 2. Диагностика понимания и употребления
синонимов имен прилагательных. Используемые слова:
душистый, неуклюжий, грустный, веселый, чудесный,
храбрый, заплаканный, маленький, очарованный, робкий.
• Серия 3. Диагностика понимания и употребления
синонимов глаголов. Используемые слова: ест, смотрит,
спешит, прыгает, работает, купается, злится, лжет,
смеется, плачет.
• Серия 4. Диагностика понимания и употребления
синонимичных фраз. Используемые фразы: красивая
рубашка, книга с картинками, строить дом, папа трудится,
мудрый старик, бестолковый кот, боязливый заяц, смелый
боец, тоскливое утро.
Критерии качественной оценки
результатов:
• Качественная оценка высокого уровня – испытуемый
правильно понимает указания, быстро и самостоятельно
подбирает синонимичные пары ко всем или почти всем
заданным словам, всегда обосновывает правильность
своего выбора.
• Качественная оценка среднего уровня – испытуемый
правильно понимает указания, самостоятельно подбирает
синонимичные пары к почти всем заданным словам,
иногда неправильно обосновывает свой выбор.
• Качественная оценка низкого уровня – испытуемый с
трудом понимает указания, может подобрать
синонимичную пару только с опорой на подсказку педагога
или иллюстративный материал, поясняющий смысл
названного слова, правильность своего выбора
обосновать не может.
Результаты оценивались как качественно, так и в баллах. В итоге
выделились уровни сформированности понимания синонимичных
значений слов детьми: высокий уровень 7 – 10 баллов, средний 4 –
6 баллов, низкий 0 – 3 балла
Серия
высокий
средний
низкий
1.«Существительные»
7-10
4-6
0-3
2.«Прилагательные»
7-10
4-6
0-3
3.«Глаголы»
7-10
4-6
0-3
4.«Фразовая речь»
7-10
4-6
0-3
По всей методике
28-40
16-24
0-12
70%
60%
Уровень выполнения
задания Высокий
50%
40%
Уровень выполнения
задания Средний
30%
Уровень выполнения
задания Низкий
20%
10%
0%
экспериментальная
контрольная
Рис. 1 Сравнительные данные о выполнении диагностических
заданий детьми контрольной и экспериментальной групп в ходе
диагностики до проведения комплекса занятий.
80%
70%
60%
50%
э.г.
40%
30%
к.г.
20%
10%
0%
до
после
высокий
до
после
средний
до
после
низкий
Рис. 2 Динамика уровня развития понимания и употребления в
речи синонимов по данным диагностического обследования
детей контрольной и экспериментальной группы после
проведения комплекса занятий