Proekt Volshebnaj Vodischka

Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский
интернет – конкурс педагогического творчества
(2012/2013 учебный год)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 17 «Земляничка», г. Бердска
Номинация:
«Педагогические
идеи и технологии:
дошкольное
образование».
Тип проекта : опытно - исследовательский
Участники проекта: дети, воспитатели.
Возраст детей, участников проекта:3-4 года
Предмет проекта: вода.
Продолжительность проекта: краткосрочный
1 неделя
Цель :
Формирование познавательного интереса
у детей младшего дошкольного возраста в
процессе практической деятельности.
Задачи :
• Закрепить представления детей о свойствах воды.
• Обогатить словарный запас: пар, эксперимент,
опыт, колба.
• Активизировать речь детей с помощью
прилагательных (мокрая, холодная, горячая и т.д.).
• Стимулировать у детей интерес к самостоятельным
исследованиям.
• Развивать мелкую моторику рук посредством
пальчиковых упражнений.
• Развивать тактильное, зрительное, слуховое
восприятие и произвольное внимание.
Объект исследования – вода
Материал:
- Вода, игрушка Капитошка, пипетка, сосуд, чайник с кипящей
водой, кубики льда, тарелка с водой, стакан с дырками на дне, два
тазика с холодной и теплой водой, лист бумаги, стаканчики с
водой, кисточки, краски двух цветов, стаканы с соком и водой.
Сказка о
водяной
капельке
Игра –
эксперимент
« Попробуй
на вкус»
Игра –
эксперимент
« Полянка
красок»
Играэксперимент
«Три
сестрички»
ВОЛШЕБНАЯ
ВОДИЧКА
Игра –
эксперимент
«Теплое –
холодное»
Пальчиковое
упражнение
«Уточка»
Игра «Голос
водички»
Подготовительный этап
Сказка о водяной капельке
Цель эксперимента: сформировать
представление о воде.
Наша сказка будет о водяной капельке.
Сейчас я вас с ней познакомлю. (показ
игрушки капельки, предложить
познакомиться и назвать ее по имени).
Давайте назовем ее Капитошка! Наша
капелька Капитошка хочет с вами
поздороваться ( воспитатель капает из
пипетки на руку каждому ребенку
водичку).Затем все ребята подставляют
ладошки и ловят капельку.
В.: Ребята, скажите, какая стала рука
после того, как на ней посидела
капелька?
Дети: Мокрая!
В.: Вот мы и познакомились!
А у нашей капельки Капитошки есть
сестричка и два братца! И сейчас мы с
ними познакомимся.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода).
Вывод:
Водичка течет, рука после нее
мокрая.
Игра - эксперимент
«Сестричка и два братца»
Цель эксперимента: сформировать
зрительное восприятие трех состояний
воды( парообразное, жидкое, твердое).
Воспитатель переливает воду в стакан, в колбу, в тарелку
и в стакан с дырками на дне.
Вывод: Вода течёт – это жидкость
Посмотрите, как водичка из чайника убегает как облако – это
пар –братец воды.
Дети самостоятельно переливают воду в разные емкости.
На тарелочке лежит лёд, возьмите в руки, постучите им, сожмите
в кулак. Лёд – это второй братец воды- он твёрдый, холодный
Дети во время эксперимента берут в руки льдинки, сжимают, делают
Вывод: лед действительно холодный, он тает и получается
водичка.
Ребята узнали три состояния воды: жидкое,
парообразное, твердое.
Игра-эксперимент
«Теплое - холодное»
Цель: сформировать тактильное восприятие теплого и холодного состояние воды.
На столе ставятся два тазика с теплой и холодной водой,
накрытых тканью. Воспитатель предлагает детям просунуть
руку под ткань в тазик и назвать ощущения.
Вывод: Дети на ощупь могут определить и сказать
какая вода – теплая или холодная.
Пальчиковое упражнение «Уточка»
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Дети опускают руки в тазики с водой и делают упражнения «уточка»
На волнах качаясь,
Уточка плывет.
То нырнет, то вынырнет,
То нырнет, то вынырнет,
Лапками гребет.
Руки ставятся параллельно друг другу,
ладонями вниз,
Плавными движениями поворачивают
Руки из стороны в сторону.
Руки ставятся параллельно друг другу,
ладонями вниз, вверх, имитируют
нырок, отпуская руки вниз, затем плавно поднимают вверх.
Гребут ладошками поочередно,
Имитируя лапки уточки.
Игра « Голос водички»
• Цель: сформировать слуховое восприятие.
Один из детей плещет руками в тазике с водой, а ребята
угадывают и говорят слово «течёт вода», затем другой ребенок
шелестит бумагой, а ребятишки угадывают и говорят, что
слышат - «шуршит бумага».
Вывод: Дети выяснили, как могут
«звучать» вода и бумага.
Игра-эксперимент
«Полянка красок»
Цель: сформировать зрительное восприятие желтого
и красного цвета и свойство воды - растворять.
На столе по количеству детей стоят стаканы с
чистой водой, кисточки и краски желтого и
красного цвета.
Дети опускают кисточку в красный цвет, а затем в стакан с
чистой водой, окрашивая воду в красный цвет.
То же самое мы
проделываем с желтой
краской.
Вывод: формируется зрительное восприятие желтого и
красного цвета, дети узнают, что водой можно растворить
краску. Развивается фантазия, воображение. У детей
возникает желание проверить и другие цвета.
Игра-эксперимент
«Попробуй на вкус»
Цель: Сформировать вкусовое восприятие воды.
По количеству детей ставят стаканы с водой и столько же стаканов с
соком. Детям предлагается выпить сначала сок, а затем воду. Затем
дети определяют , что сок сладкий, а вода - нет, она не имеет
выраженного вкуса.
Вывод: Ребята поняли, что
вода не имеет вкуса.
РЕЗУЛЬТАТ
ОПЫТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА
• У детей младшего дошкольного возраста
сформированы первоначальные представления
о свойствах воды ( три состояния воды).
• Обогатился словарный запас.
• Дети делают попытки рассуждать,
анализировать, строить умозаключения.
• У детей появился интерес к упражнениям,
развивающим мелкую моторику руки.