Игры на

ИЗДАТЕЛЬСТВО
«УЧИТЕЛЬ»
ФГОС ДО:
игра как особое пространство
развития ребенка
Ведущий:
Кудрявцева Елена Александровна, к. п. н., заместитель генерального директора
по методической работе издательства «Учитель»
Начало: 20 января 2015, 13:30 МСК
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Что такое игра?
«Игра» - обширный круг человеческих действий:
• С одной стороны, не претендующих на
тяжелую работу;
• С другой стороны , доставляющих людям
веселье и удовольствие.
Форма человеческих действий или
взаимодействий, в которой человек выходит
за рамки своих обычных функций или
утилитарного употребления
предметов. (филос.)
Классификация игр
• В педагогике делались неоднократные
попытки изучить виды игр с учетом их функций
в развитии детей, дать классификацию игр. Это
необходимо для углубленного изучения
природы игры, особенностей каждого ее вида,
а также для того, чтобы определить их
развивающее воздействие, педагогически
грамотно
используя
в
воспитательном
процессе.
Зарубежные классификации игр
• Ф. Фребель, первый среди педагогов, кто
выдвинул положение об игре как особом
средстве воспитания, в основу своей
классификации положил принцип
дифференцированного влияния игр на
развитие ума (умственные игры), внешних
органов чувств (сенсорные игры),
движений (моторные игры).
Зарубежные классификации игр
• Характеристика видов игр по их педагогическому
значению есть и у немецкого психолога К. Гросса:
• игры подвижные, умственные, сенсорные, развивающие
волю отнесены К. Гроссом к «играм обычных функций».
• Вторую группу игр, по его классификации, составляют
«игры специальных функций». Эти игры представляют
собой упражнения с целью совершенствования
инстинктов (семейные игры, игры в охоту, ухаживание и
др.).
Отечественные классификации игр:
П. Ф. Лесгафта, Н. К. Крупской
• Классификация,
базирующаяся
на
степени
самостоятельности и творчества детей в игре.
• Игры делятся на две группы : игры, придуманные
самими детьми, и игры, придуманные взрослыми.
Первые
Крупская
называла
творческими,
подчеркивая
их
главную
особенность
самостоятельный
характер.
Такое
название
сохранилось и в традиционной для отечественной
дошкольной педагогики классификации детских игр.
Другую группу игр в этой классификации составляют
игры с правилами.
творческие игры
делятся на:
• режиссерские,
• сюжетно-ролевые,
• театрализованные,
• игры со строительным материалом,
• игра-фантазирование,
• хороводные,
• игры-эксперименты.
игры с правилами
делятся на:
• дидактические,
• развивающие,
• подвижные,
• спортивные игры,
которые классифицируются с учетом разных
оснований
дидактические игры
Подразделяются:
• по содержанию (математические,
природоведческие, речевые и др.),
• по дидактическому материалу (игры с
предметами и игрушками, настолънопечатные, словесные).
Развивающие игры
относятся к интеллектуальным, искусственным, результативным, абстрактным
(или символическим), являются своеобразным интеллектуальным тренингом.
Виды игр:
• Игры на плоскостное и объемное моделирование: сложи квадрат, игрыголоволомки, танграм, уголки и др.
• Игры на трансформацию (трансфигурацию, преобразование):
геометрические головоломки (из счетных палочек), на построение,
изменение фигур (например, из определенного количества спичек лодку
преобразовать в ракету), игрушки-трансформеры, квадрат В.В. Воскобовича.
• Игры на комбинаторику, передвижение, замену мест: паркеты, цветное
панно.
• Логические игры: логические блоки Дьенеша и др.
• Художественно-развивающие – подбери палитру к картине, подбери схему к
картине.
Подвижные игры
Классифицируются:
по степени подвижности (игры малой, средней, большой подвижности),
по преобладающим движениям (игры с прыжками, с перебежками и др.),
по предметам, которые используются в игре (игры с мячом, с лентами, с
обручами и др.).
Есть и другая классификация подвижных игр:
• По происхождению – народные и авторские;
• По структуре – сюжетные и бессюжетные (с использованием моторных
игрушек, с включением спортивных элементов);
• По характеру организации – без разделения играющих на команды и с
делением;
• По типу основного движения – с бегом, с прыжками;
• По степени подвижности – малой, средней, большой.
Отечественные классификации игр:
С.Л. Новоселовой
• В основе классификации лежит представление о том, по
чьей инициативе возникают игры (ребенка или взрослого).
• Выделяют три класса игр:
1)игры, возникающие по инициативе ребенка (детей), самостоятельные игры:
игра-экспериментирование;
самостоятельные сюжетные игры:
сюжетно-отобразительные,
сюжетно-ролевые,
режиссерские,
театрализованные;
Отечественные классификации игр:
С.Л. Новоселовой
• 2)игры, возникающие по инициативе взрослого,
который внедряет их с образовательными целями:
игры обучающие:
дидактические,
сюжетно-дидактические,
подвижные;
досуговые игры:
игры-забавы,
игры-развлечения,
интеллектуальные,
празднично-карнавальные,
театрально-постановочные;
Отечественные классификации игр:
С.Л. Новоселовой
• 3) игры, идущие от исторически сложившихся
традиций этноса (народные), которые могут
возникать по инициативе как взрослого, так и
более старших детей.
Отечественные классификации игр:
Н.А. Коротковой
• Игра - как представление – сюжетные;
• Игра - как борьба за что-то – игры с
правилами.
Каждый из этих видов развивается
независимо и параллельно.
Сюжетные игры
1.Воображаемая ситуация и каждый играющий ее
придерживается.
2.Отсутствие предметного результата.
3.Диапозон от индивидуальной до совместной
деятельности.
4.Во времени поступательна, она движется.
5.Отношение сопричастности, если игра совместная.
Виды сюжетных игр
•
•
•
•
•
режиссерские,
сюжетно-ролевые,
театрализованные,
игры со строительным материалом,
игра-фантазирование
Игры с правилами
1.Наличие специфического результата – выигрыша.
2.Наличие формулированных правил.
3.Игры с правилами – всегда совместная
деятельность.
4.Развертывается циклично.
5. Отношения между участниками - соперничество.
Разновидность игр с правилами
• На физическую компетенцию.
• На умственную компетенцию
(стратегические).
• На удачу.
• Могут быть смешанные.
Например, «Домино» - и стратегические и на
удачу.
Структура игры с правилами
Процесс игры
• 1.Начало игры.
• 2.Реализация цикла игры.
• 3.Фиксация выигрыша.
• 4.Перераспределение фиксации для
следующего кона (по очереди ход, кто
выиграет).
Структура игры с правилами
•
•
•
•
•
Типы правил
1.Общенормативные правила (жребий).
2.Конкретные правила действия.
3.Определение выигрыша.
4.Кто выиграл, тот будет первый.
Развивающее значение игры разное
• В сюжетных играх развивается
воображение, способность
ориентироваться в смыслах человеческой
деятельности, способность понимать
другого.
• В играх с правилами развивается
нормативная регуляция поведения,
стремление к достижению.
•
•
•
•
Игра влияет на развитие различных
компетенций у детей дошкольного
возраста:
развитие эмоциональной и
коммуникативной сфер
на развитие символического мышления,
на развитие произвольности и
саморегуляциии поведения,
закладывает основы рефлексивных и
метакогнитивных способностей.
Термин «игра» включает в себя
разнообразные категории игр в том числе
• Подвижные игры
• Игры с предметами
• Строительные игры
• Компьютерные и видео игры
• Настольные игры
• Игры с правилами
• Сюжетно-ролевые игры
• Эти категории различаются по тому, какое
именно влияние игра оказывает на
развитие
ребенка.
Кроме
того,
развивающее влияние игры зависит от
возраста ребенка.
• Так, например, игры с предметами,
состоящие
по
преимуществу
из
обследования
предметов
и
манипулирования ими, крайне важны для
развития детей раннего возраста.
• Однако если такой вид игры остается
доминирующим у старших дошкольников,
эти дети могут не полностью развить
компетенции
(например, коммуникативные), которые
наиболее успешно поддерживаются
другими видами игры.
Траектория развития игры
Направления развития игры включают в себя
переход
• От игры исключительно с реалистичным
игровым материалом к использованию все
более
разнообразных
многофункциональных
предметовзаместителей
• От игры с ограниченным количеством
сюжетов – к игре с разнообразными
сюжетами,
развивающимися
и
изменяющимися по ходу игры.
• Такой
переход
не
свойственен
исключительно ролевым играм, а может
происходить и в других типах игры.
Например, в строительных играх, дети
начинают с постройки простых и
однотипных сооружений (башенок) и
постепенно
осваивают
строительство
различных зданий, мостов, дорог, и т.д.
• От игры без правил – к игре с правилами.
При этом само развитие правил также идет
по разным направлениям: от простых - к
сложным; от скрытых – к явным; от правил,
задаваемых извне – к правилам,
задаваемым самими детьми.
• От игры в одиночку – к игре со
сверстниками. С одной стороны может
возрастать количество детей,
одновременно участвующих в игре и
способных координировать между собой
свои роли, сценарии и использование
игрового материала.
С другой стороны изменяется характер
взаимоотношений детей в игре: от «игры
рядом» - к «игре вместе».
• От игры, задаваемой имеющимися
материалами и организацией среды– к
игре, в которой дети сами организуют
среду и выбирают или изготавливают
материалы, согласно их собственным
идеям.
• От игры, существующей на протяжении
нескольких
минут
–
к
игре,
разворачивающейся
на
протяжении
нескольких часов, дней или даже недель.
При этом от одного игрового эпизода к
другому
сохраняется
определенная
преемственность ролей, тем и игровых
сценариев.
В чем состоит педагогическая поддержка игры
Роль взрослого состоит в предоставлении детям
времени для игры и в организации среды.
• Предоставление ребенку времени для игры,
игрового
материала
и
т.д.
способствует
поддержанию игры на уже сложившемся уровне и
иногда ее дальнейшему развитию.
• Последнее возможно, однако, только в тех случаях,
когда в группе детей присутствует достаточно много
игровых
«менторов»,
которые
способны
демонстрировать сверстникам более развитые
модели игры и вовлекать их в участие в более
развернутых игровых сценариях
• В случае отсутствия таких «менторов»
ограничение роли взрослого предоставлением
игрового
материала
не
приводит
к
спонтанному саморазвитию игры, а иногда
напротив, приводит к ее распаду.
• Зачастую такое представление воспитателей
об игре сочетается с представлением о том,
что любое вмешательство взрослого пагубно
отражается на протекании игры, в результате
чего
воспитатель
принимает
позицию
«невмешательства» за исключением случаев,
когда конфликты детей в ходе игры
принимают особо острый характер и не могут
быть разрешены без помощи взрослого.
• Роль взрослого состоит в наблюдении за
детской игрой с тем, чтобы при удобном
случае воспользоваться игровой ситуацией
для представления учебного содержания.
• В отличие от первого, такой взгляд не
предполагает самоценности детской игры, а
рассматривает ее с утилитарных позиций как
средство достижения более важных учебновоспитательных задач.
• Подобное вмешательство в игру, как правило,
препятствует ее развитию, как в данный
момент, так и в долгосрочной перспективе.
• Воспитатели,
придерживающиеся
подобных взглядов на свободную игру,
более склонны замещать ее другим видами
деятельности, которые, хотя и могут
включать в себя игровые приемы, будут,
тем не менее, направлены на выполнения
задач, поставленных взрослым.
• Для обеспечения полноценного развития
игры в условиях дошкольного учреждения,
необходим пересмотр представлений о
том, какую же роль играет взрослый
применительно к различным уровням
развития игры.
1.Роль взрослого состоит в способствовании
развитию у детей таких базисных
компонентов игры как игровые действия и
использование предметов-заместителей.
• 2. Далее фокус перемещается на развитие у
детей представления о роли и связанных с
ней ролевой речи и игровых действий. При
этом
отдельные
игровые
действия
выстраиваются в развернутые цепочки
действий, образуя своего рода «минисценарии».
• По мере того как дети начинают
разыгрывать ролевые взаимоотношения,
эти мини-сценарии координируются со
сценариями, соответствующими другим
ролям, превращаясь в итоге в развернутые
сценарии, отражающие многообразие
сюжетов.
Педагогическая поддержка игры может
применять следующие формы
• Демонстрация символических способов
действия с предметом(включая реальный
предмет, игрушку и неоформленный или
многофункциональный игровой материал).
• Словесное обозначение действий ребенка
в целях придания этому действию игрового
характера.
• Словесное обозначение действий ребенка
в целях установление соответствия между
этими действиями и конкретной ролью.
• Демонстрация ролевой речи (от
отдельных высказываний до развернутых
диалогов).
• Расширение и обогащение знаний детей,
необходимых для развития игровых тем
(посредством чтения книг, показа видео,
организации экскурсий и выступлений
специальных гостей).
• Помощь детям в изготовлении нового
игрового материала или воспользовании
имеющегося материала в новой функции
(включая совместное изготовление
материала дома с родителями в качестве
семейного проекта).
• Предыгровая практика, состоящая в
обсуждении и проигрывании
разнообразных мини-сценариев
• Организация и проведение планирования
игры
(в
устной,
рисуночной
или
письменной форме) с последующим
обсуждением детских планов и того, как
они этим планам следуют.
• Индивидуальная работа с детьми,
играющими на более высоком уровне, чем
их сверстники, в целях последующего
использования этих детей в роли игровых
«менторов».
Сертификат участника
Для получения сертификата необходимо:
1. Оплатить купон на получение сертификата участника
всероссийского вебинара
ИЛИ полнить личный счет в интернет-магазине УчМаг
на сумму 400 рублей
1. Заполнить заявку.
Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 27.01.2015г.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Как заказать Сертификат участника?
1. Авторизоваться на портале «УчМет»;
2. Перейти на страницу мероприятия, в котором Вы участвовали;
3. Нажать на кнопку «Заказать сертификат»;
4. Оформить заказ в интернет-магазине «УчМаг»;
5. Дождаться уведомления на e-mail с номером заказа;
6. Оплатить заказ удобным для Вас способом;
7. Заполнить заявку на портале «УчМет»;
8. Дождаться уведомления на e-mail с подтверждением, что заявка принята;
9. Дождаться уведомления о готовности сертификата с ссылкой для скачивания;
10. Скачать сертификат и сохранить на ПК.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Пример сертификата
Международные научно-практические интернет-конференции
Дата
Тема мероприятия
Запись на мероприятие
17.02.2015
Профессиональный стандарт педагога: новый
облик учителя школы – от теории к практике
743 руб.
Действует
спецпредложение.
Количество мест
ограничено
Подробнее
22.04.2015
Качество образования: управление, анализ,
компетентностный подход
743 руб.
Действует
спецпредложение.
Количество мест
ограничено
Подробнее
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Уважаемые коллеги!
Издательство
«Учитель»
получило
образовательную деятельность (Серия 34ЛР01 №
лицензию
на
0000804, рег. № 246 от
04.08.2014 г.; Приказ Министерства образования и науки Волгоградской области № 1242-у, от
04.08.2014 г. «О предоставлении лицензии на осуществление образовательной деятельности
Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель»).
В этом учебном году издательство открыло курсы повышения
квалификации для педагогов всех ступеней образования, которые
способны
удовлетворить
практически
любые
образовательные
потребности на высоком профессиональном уровне. Курсы проводятся на
базе современных ИТ-платформ на учебно-методическом портале УчМет.
Подробнее.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Внимание!
В январе 2015 г. действует спецпредложение.
Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг,
вы сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника.
Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия.
Дата, время
Запись на
Тема мероприятия
Ведущие
мероприятия
мероприятие
21.01.2015 Вебинар: ОрганизационноБерезенкова Т. В. –методист
Подробнее
13:30 (мск) методическое обеспечение ФГОС ДО: издательства «Учитель»
комплексный подход в просвещении
родителей
22.01.2015 Мастер-класс: Применение
Лободина Н. В. –заместитель
400 руб.
15:00 (мск) технологии сотрудничества на уроках директора по научно-методической Сертификат входит в
в начальной школе как способ
работе, учитель начальных классов стоимость (с
реализации ФГОС НОО
МОУ СОШ № 103 г. Волгограда
указанием 3 часов
обучения и темы).
подробнее
26.01.2015 Семинар: Проектная деятельность на Дмитриева Е. А. –учитель музыки
Подробнее
13:30 (мск) уроках музыки во внеурочной
МОУ гимназии № 8, преподаватель
деятельности в условиях ФГОС
хора и вокала на хоровом и духовномузыкальном отделениях Детской
школы искусств № 2, почетный
работник общего образования РФ
27.01.2015 Вебинар: Сопровождение одарённых Афонькина Ю. А. –к.псих.н., доцент, Подробнее
13:30 (мск) дошкольников в образовательном
заведующий кафедрой специальной
пространстве ДОО
педагогики и специальной
психологии ФГБОУ ВПО «МГГУ»
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Дата, время
Тема мероприятия
мероприятия
28.01.2015 Семинар: Организация празднования 7014:00 (мск) летия Победы в Великой Отечественной
войне в системе образовательной
деятельности
Ведущие
Пожарская О. В. –старший
методист издательства
«Учитель»;
Кусмарцев М. Б. –членкорреспондент МАНПО,
директор научноисследовательского центра
патриотического воспитания
ВГАПО, к.п.н., доцент
Запись на
мероприятие
Подробнее
29.01.2015 Практикум: Диагностика и развитие
Прикуль Л. В. –педагог-психолог 500 руб.
15:00 (мск) психосоциальной зрелости ребёнка ДОО ГУЗ «Детская поликлиника № Сертификат входит в
25», имеющий опыт работы в стоимость (с
образовательных организациях указанием 4 часов
г. Волгоград
обучения и темы).
подробнее
30.01.2015 Вебинар: Организация музыкальной
Кудрявцева Е. А. –к.п.н.,
Подробнее
13:30 (мск) деятельности в контексте ФГОС ДО
заместитель генерального
директора издательства
«Учитель» по методической
работе
Дата, время
мероприятия
Тема мероприятия
Ведущие
Запись на
мероприятие
03.02.2015
13:30 (мск)
Вебинар: Формирование познавательной
Гура Г. Ю. –заместитель директора по учебноактивности школьников в соответствии с ФГОС на воспитательной работе МОУ гимназии № 8
уроках и во внеурочное время
Красноармейского района Волгограда;
Шампарова Л. В. –методист издательства
«Учитель»
подробнее
04.02.2015
13:30 (мск)
Вебинар: Воспитательная система школы в
соответствии с ФГОС
Бунина Е. А. –директор МОУ СОШ № 64;
Пономарёва Л. И. –учитель французского языка
подробнее
05.02.2015
13:30 (мск)
Вебинар: ФГОС ДО: основы развития речевой
деятельности ребёнка
Шатрова С. А. –к.п.н., доцент кафедры педагогики подробнее
дошкольного образования ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»
06.02.2015
13:30 (мск)
Вебинар: Метод проектов в технологическом
Боровых В. П. –к.п.н., руководитель
подробнее
образовании школьников как средство
методического объединения учителей
формирования УУД в контексте требований ФГОС технологии Дзержинского района, г. Волгограда
10.02.2015
13:30 (мск)
Вебинар: Моделирование профессиональной
деятельности педагога-психолога в условиях
ФГОС ДО
11.02.2015
13:30 (мск)
12.02.2015
15:00 (мск)
Афонькина Ю. А. –к.псих.н., доцент, заведующий 300 руб.Сертификат входит в
кафедрой специальной педагогики и
стоимость (с указанием 3
специальной психологии ФГБОУ ВПО «МГГУ»
часов обучения и темы).
подробнее
Семинар: Основная образовательная программа Салагина И. Г. –начальник отдела
400 руб.Сертификат входит в
основного общего образования в соответствии с дополнительного образования издательства
стоимость (с указанием 3
ФГОС ООО
«Учитель», член Всероссийской организации
часов обучения и темы).
качества
подробнее
Семинар-практикум:Междисциплинарные
программы и опыт их реализации в
образовательном процессе в соответствии с
ФГОС ООО
Пожарская О. В. –старший методист издательства
«Учитель»;
Киселёва Н. В. – –доцент кафедры гуманитарных
дисциплин ГОАУ ЯО «Институт развития
образования», кандидат
культурологии;Коллектив педагогов
образовательных организаций г. Ярославля (МОУ
лицей № 86, МОУ СОШ № 31 и МОУ СОШ № 87)
300 руб.Сертификат входит в
стоимость (с указанием 3
часов обучения и темы).
подробнее
Приглашаем принять участие в
офлайн-мероприятиях
Формат
офлайн-мероприятий
предполагает, что Вы можете пользоваться
материалами
(выступление
автора,
презентация,
список
рекомендованной
литературы) в любое удобное для Вас
время, а так же получить сертификат об
участии в мероприятии. Если у Вас
возникнут вопросы, то Вы сможете их
задать по электронной почте.
«офлайн-мероприятия»
ЦУП предоставляет: удобный способ запуска, установки и удаления
программ; «дружественный» интерфейс пользователя; быстрый
переход на главные интернет-ресурсы издательства.
Подробнее
КОНТАКТЫ
Наш адрес:
400079 г. Волгоград
Ул. Кирова, д. 143
Издательство «Учитель»
Наш сайт:
www.uchitel-izd.ru
Наши электронные адреса:
webinar@uchitel-izd.ru
met@uchitel-izd.ru
Благодарим за участие
в вебинаре
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Вопросы, связанные с вебинарами
можно задать по адресу:
webinar@uchitel-izd.ru