Урок биологии по ФГОС

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Статья 10. Структура системы образования
1. Система образования включает в себя:
1) федеральные государственные образовательные
стандарты и федеральные государственные
требования, образовательные стандарты,
образовательные программы различных вида, уровня и
(или) направленности;
2) организации, осуществляющие образовательную
деятельность, педагогических работников,
обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
ФГОС ООО
Приказ Минобрнауки РФ
от 17.12.2010
№ 1897
«Об утверждении федерального
государственного образовательного
стандарта основного общего
образования»
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего
образования представляет собой
совокупность требований, обязательных при
реализации основной образовательной
программы основного общего образования
образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию
ФГОС
ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
«РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ»
В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который обеспечивает:
• формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование
социальной среды развития обучающихся в
системе образования;
• активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Стандарт устанавливает требования к
результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы
основного общего образования:
• личностным
• метапредметным
• предметным
Предметные результаты изучения предметной области
«Естественно-научные предметы» биология должны отражать:
•
•
•
•
•
•
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития,
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате
деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине
мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и
изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения
экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Пасечник В.В.
Биология 5
"ДРОФА"
Большое количество
красочных иллюстраций,
разнообразные вопросы и
задания, лабораторные
работы, а также
дополнительные сведения и
любопытные факты
способствуют эффективному
усвоению учебного
материала.
Пасечник В.В., Суматохин С.В.,
Калинова Г.С. и др. / Под ред.
Пасечника В.В.
Биология
5-6
Издательство
«Просвещение»
В учебнике рассмотрены основные
признаки и закономерности
жизнедеятельности организмов.
Разнообразие заданий и
деятельностный блок "Моя
лаборатория" позволяют
отрабатывать широкий спектр
необходимых умений и
компетенций.
Плешаков А.А., Введенский Э.Л.
Биология.
Введение в биологию
линия "Ракурс"
"Русское слово-учебник"
Учебник входит в учебнометодический комплекс «Живой
организм», построенный по
линейному принципу.
И.Н. Пономарёва,
И.В. Николаев,
О.А. Корнилова
«Биология. 5 класс»
Издательский центр «ВЕНТАНАГРАФ»
Учебник включает общий обзор
царств живой природы, знания по
общей экологии, знакомит
учащихся с происхождением
человека и его местом в живой
природе. Учебник содержит
вопросы и задания для контроля
усвоения учебного материала и
лабораторные работы.
Самкова В.А.,
Рокотова Д.И.
Биология 5
Издательство "Академкнига/Учебник«
Особое внимание авторы уделили
формированию метапредметных
универсальных учебных действий
(овладение составляющими
исследовательской и проектной
деятельности, умение работать с
разными источниками информации и
др.), используя потенциал
современной биологии как одной из
важнейших естественных наук.
Сонин Н.И.,
Плешаков А.А.
Биология 5
"ДРОФА"
Учебник входит в учебнометодический комплекс
«Сфера жизни»,
построенный по
концентрическому
принципу.
Т.С. Сухова,
В.И. Строганов
«Биология. 5-6 классы».
Издательский центр
"ВЕНТАНА-ГРАФ"
В основу изложения положен
системно-структурный подход,
являющийся необходимым
условием развивающего обучения.
Авторы вводят учащихся 5-6
классов в мир общебиологических
понятий через установление общих
признаков жизни с учётом сложных
взаимоотношений организмов со
средой обитания. Методический
аппарат учебника предлагает
школьникам деятельное участие в
учебном процессе.
Суматохин С.В., Радионов В.Н.
«Биология: учебник для 5
класса»
"БИНОМ. Лаборатория знаний«
Учебник знакомит учащихся с
биологией как одной из
естественных наук, формирует
навыки выполнения
практических работ,
закладывает основы
межпредметных связей.
Т.С. Сухова,
В.И. Строганов
«Биология. 5–6 классы»
Издательский центр
"ВЕНТАНА-ГРАФ"
Учебник содержит пропедевтический
курс к линии учебников «Живая
природа» для 5-9 классов. Особое
внимание уделено экологическим
аспектам взаимосвязей живой и
неживой природы. Содержание,
структура и методический аппарат
учебника создают условия для
интерактивного обучения учащихся.
Сухорукова Л.Н.,
Кучменко В.С.,
Колесникова И.Я.
Биология 5 - 6
Издательство «Просвещение»
Главные особенности учебника —
фиксированный в тематических
разворотах формат, лаконичность и
жёсткая структурированность текста,
разнообразный иллюстративный ряд.
Использование электронного приложения
к учебнику и других компонентов УМК
позволит значительно расширить
информацию (текстовую и визуальную) и
научиться применять её при решении
разнообразных познавательных и
практических задач и подготовке
творческих работ.
Инвариант структуры современного урока:
• Активное целеполагание
• Основной этап, отвечающий главной
обучающей цели данного урока
• Этап оценочной деятельности
(диагностика достижения целей урока)
Современный урок
как образовательная технология
• цели и результаты связаны (определение
целей через деятельность учащихся)
• процесс зависит от типа урока и методов ,
выбранных педагогом
• воспроизводимость педагогического
процесса
• воспроизводимость педагогических
результатов