Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования»

Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования
«Ленинградский областной институт развития образования»
Факультета гуманитарного образования
Учебно-методический центр
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ
К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Санкт-Петербург
2010 год
2
1. Постоянная
работа с сайтами, изучение нормативных документов,
размещённых на них:
http://mon.gov
Министерство образования и науки.
.ru
www.fipi.ru
Федеральный
измерений (ФИПИ).
институт
педагогических
www.ege.edu.r
u
Официальный информационный портал единого
государственного экзамена (ЕГЭ).
http://obrnadz
or.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки.
http://www.eg
e47.net
Ленинградский Региональный Центр ЕГЭ.
2. Знакомство выпускников и родителей с нормативно-правовой базой
единого государственного экзамена, с КИМами (особое внимание обратить на
пояснения к Демоверсии).
3. Внимательное изучение проектов КИМов текущего года, размещённых на
сайте ФИПИ в августе 2010 года, и корректирующих изменений, вносимых в
отдельные документы в сентябре и октябре.
 В Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного
экзамена 2010 года по русскому языку сохраняется структура предыдущего учебного
года:
В разделе 1 определяется объём знаний по русскому языку, проверяемых
заданиями КИМ. Перечень элементов содержания соответствует требованиям
примерных программ по русскому языку для основной и средней (полной) школы.
Раздел 2 (Перечень требований к уровню подготовки выпускников,
достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по
русскому языку) ориентирует на доминирующую идею федерального компонента
государственного образовательного стандарта по русскому языку в старшей
школе – речевое и интеллектуальное развитие.
 В 13 пункте Спецификации контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2011 года по русскому языку констатируется: « Все
основные характеристики работы в целом сохраняются». Но те немногие изменения,
которые внесены в структуру и содержание КИМ, требуют серьёзного осмысления и
внимания со стороны учителя и экзаменующихся:
Изменение формата задания А29 не коснулось сути проверяемых элементов
содержания (функционально-смысловые типы речи), тем не менее, новая форма
постановки задания усложняет поиск правильного ответа.
Увеличение первичного итога за выполнение задания В8 с двух до четырёх
баллов повышает статус не только данного задания, но и всего блока высокой
3
сложности, что особенно важно учитывать в работе с выпускниками,
претендующими на максимально высокий результат.
Изменение системы оценивания отдельных заданий части С является
ответом на постоянные вопросы и пожелания большей дифференциации работ
выпускников по уровню практической грамотности. Максимальный балл за
орфографическую (К7) и пунктуационную (К8) грамотность за сочинениерассуждение увеличен до трёх баллов, что также способствует усложнению
получения высокого результата.
Все эти изменения привели к увеличению максимального первичного балла с 60
до 64.
 В Демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2011 года по русскому языку нашли
практическое воплощение изменения, зафиксированные в Спецификации.
Особого внимания при подготовке и проведении репетиционных работ
требует обновлённый вариант задания А29 и задание В8 - работа с
классификацией средств языковой выразительности. Последнее всегда было
непросто, но по новой версии ошибки в данном задании будут иметь более высокую
цену.
В варианте прошлого года была добавлена справка об авторе к основному
тексту. Проверка работ 2010 года показала, что по-прежнему актуальна задача
учителя - научить выпускников грамотно использовать данный материал в работе
над сочинением, так как большинство экзаменующихся не сумели извлечь
полноценную информацию из сносок, либо игнорируя эти данные, либо просто
списывая.
Критерии проверки части С (кроме выше указанных К7 и К8) остались без
изменений. Результаты прошлого года подтверждают необходимость детального
изучения с выпускниками требований по каждому критерию, особое внимание
обратив на самые сложные – К2 и К4.
4. После утверждения КИМ 2011 (обычно это происходит в октябре-ноябре)
необходимо детально проанализировать с выпускниками изменения и уточнения,
внесённые в документы в результате обсуждения проекта.
5. Подготовка старшеклассников к сдаче ЕГЭ должна осуществляться только
по пособиям, допущенным ФИПИ или разработанным сотрудниками ФИПИ.
 По-прежнему основными изданиями в процессе работы с выпускниками
являются пособия следующих авторов: И.П.Цыбулько, С.И.Львова, В.И. Капинос,
Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова,
Г.Т. Егораева, представленные в различных издательствах, в первую очередь, –
«Интеллект-Центр», «Эксмо».
 Особое внимание следует обратить на новые серии пособий (2011 г.) издательства
«Дрофа»: «Готовимся к ЕГЭ», «Сдаём ЕГЭ», «ЕГЭ: шаг за шагом» (5, 6, 7, 8, 9, 10
классы), «Готовимся к экзаменам. ГИА».
 В свете изменений в Спецификации особую актуальность приобретает
пособие: Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных заданий / ФИПИ. –
4
М.: Интеллект-Центр, 2010. Авторы – И.П.Цыбулько, Ю.Н.Гостева,
И.П.Васильевых, В.М.Курятова.
Работая с любым из выше названных или другими рекомендованными ФИПИ
пособиями, необходимо сверять материал с КИМ 2011 года и вносить коррективы
в случае расхождений. Серьёзное внимание следует обращать не только на
количество пособий, решённых вариантов, но и, самое главное, на анализ ответов,
на комментарии, составленные разработчиками КИМ.
6. Для наиболее эффективного тренинга заданий базового (часть А) и высокого
(часть В) уровней использовать Открытый сегмент ФБТЗ, рекомендуя его и для
самостоятельной работы учащихся. Выход осуществляется на сайте ФИПИ или через
сайт ЕГЭ.
7. Критерии оценивания части С, размещённые в демоверсии, - основа работы
над сочинением.
Осуществлять проверку репетиционных работ следует только по
критериальному варианту. В работе школьных и муниципальных методических
объединений учителей русского языка и литературы, особенно в практикумах
проверки по критериям, должен максимально использоваться опыт членов
региональной предметной комиссии.
8. Со следующими методическими материалами по мере их появления на
сайте ФИПИ должен самостоятельно знакомиться каждый учитель русского языка, а
также эти материалы должны являться предметом изучения и обсуждения на
заседаниях методических объединений словесников школьного и муниципального
уровня:
 «Аналитический отчёт ФИПИ» последних лет, в первую очередь – 2010 г.;
 «Методические письма по итогам ЕГЭ» - 2006, 2007, 2008, 2009 гг., 2010 г.;
 «Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных
комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ» (2010 г., когда появятся – 2011 г.).
9. Основной
составляющей успеха в осуществлении целенаправленной
системной подготовки к итоговой аттестации с 5 класса является выбор
современных УМК по русскому языку, вошедших в Федеральный перечень на 20102011 учебный год.
Автор – составитель:
методист учебно-методического центра
факультета гуманитарного образования ЛОИРО
Попкова Вера Юрьевна