«Сотрудничество воспитателя и музыкального руководителя в решении задач музыкального развития в ДОУ» Составитель: Ивлева К.Н. музыкальный руководитель Цели музыкальной деятельности в ДОУ: 1. Развитие музыкальности детей. 2. Эмоциональное восприятие музыки. Педагог-музыкант должен: -рассказать воспитателям о требованиях к организации музыкальных зон, их наполнении (в соответствии с возрастными особенностями); -предоставить перечень литературы по изготовлению вариантов инструментов для шумового оркестра и различных атрибутов; -отметить необходимость привлечения родителей и детей (особенно старшего дошкольного возраста) к участию в оформлении музыкальной зоны; Формы взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя: • • • • • • • • • • разработка единых диагностических карт музыкальности ребенок; совместное обсуждение результатов диагностики и индивидуальных музыкальных проявлений ребенка в условиях занятия и в повседневной жизнедеятельности; совместное проектирование планов работы, их корректировка по мере решения общих задач; взаимные консультации по использованию музыкального материала в образовательном процессе ДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и развития; взаимопосещение занятий с последующим обсуждением; музыкальные гостиные и вечера встреч с музыкой, организованные в ДОУ; совместная подготовка семинаров-практикумов по проблеме целостного воспитания и развития ребенка-дошкольника средствами музыки; совместная организация родительских собраний по проблеме музыкального воспитания и развития ребенка; совместное проектирование музыкально-образовательной среды в ДОУ, в группах; организация смотров-конкурсов проектов музыкально-развивающей среды в ДОУ, в отдельно взятой группе; Блоки педагогического процесса: Совместная деятельность педагогов с детьми Специально организованное обучение в НОД Свободная самостоятель ная деятельность Блок специально организованного 1. Блок специальнообучения организованного обучения в НОД в НОД Музыкальный руководитель организует процесс НОД, в котором воспитатель принимает активное участие. Вне занятий воспитателем разучиваются тексты песен, отрабатываются музыкальноритмические движения, закрепляется пройденный репертуар, что играет огромную роль в решении задач музыкального развития. Блок совместной деятельности педагогов Исключаются специально организованные занятия. В музыкальную деятельность вовлекают и музыкальный руководитель и воспитатель, включая различные виды: слушание, пение, музыкально-ритмические игры, игра на детских музыкальных инструментах. Необходима предметная среда: музыкально-дидактические пособия, музыкальные инструменты. Блок свободной самостоятельной деятельности Ребёнок сам выбирает деятельность, отвечающую его склонностям и интересам, обеспечивающую возможности для саморазвития. Воспитатель и муз. руководитель создаёт предметную среду: музыкальные инструменты, материалы для дидактических упражнений, книги, альбомы. Педагог подключается по мере возникновения ситуаций, требующих его вмешательства. Обязанности педагога-воспитателя: 1. Знать программные требования по музыкальному развитию. 2. Знать музыкальный репертуар своей группы, быть активным помощником муз. руководителю на музыкальных занятиях. 3. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми в случае отсутствия муз. руководителя. 4. Разучивать движения с отстающими детьми. 5. Углублять музыкальные впечатления детей, прослушивая музыкальные произведения в группе. 6. Развивать музыкальные умения и навыки детей в процессе дидактических игр. 7. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах. 8. Развивать инициативу детей в исполнении музыкального репертуара на занятиях, прогулке, утренней гимнастике. 9. Включать музыкальное сопровождение в организацию продуктивной деятельности и режимных моментов. 10. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании детей по выявлению музыкальных умений и навыков. 11. Принимать активное участие в подготовке и проведения праздников, развлечений и т.д. 12. Готовить тематические подборки поэтического материала к развлечениям и утренникам. 13. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала к праздникам. 14. Быть изобретательным, эмоциональным и артистичным. Практика показывает, что готовность воспитателя к музыкальному развитию в ДОУ проявляется во всех формах организации музыкальной деятельности: воспитатели активны на музыкальных занятиях, проводят хороводы с пением на прогулках, используют музыкальные произведения на занятиях по развитию речи. Такая деятельность способствует развитию музыкальности детей, сближает воспитателя и ребенка, позволяет музыкальному руководителю сосредоточиться на исполнительском мастерстве в процессе развития у дошкольников музыкального восприятии. Все это возможно при успешности осуществления взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя