Программа подготовки группы высокого профессионального потенциала в Череповецком государственном университете Татьяна Шахова – начальник Центра развития профессиональных компетенций преподавателей ЧГУ Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. Актуальность Программы Внешние вызовы Внутренние вызовы • • Рост среднего возраста ППС в университете • Новые требования потребителей (студентов) • Проявления профессиональной некомпетентности преподавателей • Сбои в системе развития преподавателей Демократизация знаний и доступность высшего образования • Конкуренция вузов • Развитие цифровых технологий • Глобальная мобильность • Интеграция с отраслями • Изменение требований к обучению в вузе со стороны законодательства (ФГС) Цели создания группы высокого профессионального потенциала – закрепление в университете перспективных молодых преподавателей, их, профессиональный рост и академическое развитие Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 2 Цели и этапы работы Цели • Развитие у преподавателей компетенций, необходимых для успешной и эффективной научно-педагогической деятельности. • Подготовка агентов изменений образовательного процесса в университете. Этапы работы ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. ПРОЕКТИРОВАНИЕ 3 Подготовительный этап Разработка модели компетенций преподавателя ЧГУ Целеполагание. Разработка регламентирующих документов Формирование содержания и методического обеспечения Программы Отбор участников в Программу Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 4 Модель компетенций преподавателя Преподаватель – автор и разработчик содержания образовательной программы 1. 2. 3. Профессиональная подготовленность Умение работать с информацией Клиентоориентированность Преподаватель управляет процессом обучения 4. 5. 6. Направленность на прикладной характер знаний Владение современными образовательными методиками Владение информационно-коммуникационными технологиями в образовании Преподаватель – инноватор, отвечающий на вызовы динамично развивающейся среды Направленность на развитие и совершенствование организации Ориентация на собственное развитие и совершенствование Инновационность и креативность Преподаватель выстраивает эффективные взаимоотношения с людьми 7. 8. 9. 10. 11. 12. Межличностное понимание и уважение Работа в команде Развитие профессиональных контактов 5 Образовательный блок – виды деятельности 1. Учебные занятия 2. Саморазвитие 3. Открытые занятия участников Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 6 Образовательный блок – содержание Наименование раздела Количество часов Аудиторная работа Самостоятельная работа Преподаватель вуза в XXI веке 4 - Саморазвитие 14 16 Современные образовательные техники и технологии 36 22 Эффективные коммуникации 8 4 Клиентоориентированность в образовании 2 - Развитие профессиональных контактов 2 - Проектная деятельность в вузе 18 34 84 76 Итого: 7 Оценка компетенций участников 1. Метод «270º» (самооценка, оценка заведующим кафедрой и коллегами). 2. Компьютерное тестирование. 8 Оценка компетенций методом «270º» Шкала оценки 9 – данные качества стабильно проявляются в поведении в различных по степени сложности ситуациях. Для своей должности нет необходимости повышать уровень развития по данному направлению 7 – данные качества часто проявляются в поведении, но есть области для улучшения. В сложных ситуациях необходимое поведение не всегда наблюдается 5 – удовлетворительное проявление качеств в поведении. Необходимое поведение наблюдается только в стандартных ситуациях 3 – неудовлетворительное проявление качеств. Даже в обычной стандартной ситуации не всегда наблюдается необходимое поведение. Необходимы улучшения 1 – имеет место постоянный низкий уровень проявления данных качеств 0 – необходимое поведение не наблюдается ни в каких ситуациях Чётные цифры от 2 до 8 означают промежуточные оценки. 9 Компьютерное тестирование (пример) Характеристики РИ – Умение работать с информацией Рассудительный КО – Клиенториентированность Добросовестный ИК – Инновационность и креативность МПУ – Межличностное понимание и уважение Аккуратный РИ КО ИК МПУ 2 1 3 Смелый 2 Гибкий 2 Изобретательный 3 4 Доверяющий людям 2 Уважительный 2 Заботливый 4 4 Деликатный 3 Миролюбивый 2 Этичный 3 Правдивый 2 Проницательный 2 2 10 Проектирование Реализация проектов Разработка и защита концепции образовательного проекта Итоговые презентации участников о ходе и результатах реализации проектов Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 11 Образовательные проекты участников 1. Реализация индивидуального подхода в обучении физической культуре студентов специальной медицинской группы 2. Разработка и реализация курса обучения деловым коммуникациям на русском и английском языке 3. Внедрение дистанционных технологий в процесс обучения иностранных граждан русскому языку 4. Реализация практико-ориентированного подхода в обучении студентов по дисциплине «Деньги. Кредит. Банки» через вовлечение работодателя («Сбербанк») 5. Английский коммуникативный клуб (English Communicative Club) 6. Внедрение интерактивных методов в процесс обучения студентов поведению в чрезвычайных ситуациях Обновление образовательного ресурса по дисциплине «Практикум по решению профессиональных задач» для студентов, обучающихся по профилю подготовки «Психология и педагогика дошкольного образования» Интерактивные образовательные техники в вузе: case-study, игровые методы, метод проектов (курс для развития профессиональных компетенций преподавателей университета) 7. 8. 12 http://www.chsu.ru ПРИЛОЖЕНИЯ 14 Возрастная структура ППС Череповецкого государственного университета 0% 11% Возраст 4% 7% 9% 9% 12% 14% 16% 18% Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. менее 25 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 и более 15 Студент сейчас: Традиционная модель образования, в которой преподаватель обладал монополией на знание, а задача образования сводилась к трансляции этого знания, более не актуальна Отлично владеет базовыми ИТ компетенциями Не видит необходимости в записи лекционного материала Способен сам находить требующуюся ему Студент в прошлом: информацию. Нуждается в Вынужден был посещать «путеводителе» по миру занятия преподавателя знаний для записи материала, т.к. единственный источник знаний – лекции и книги Что нужно студенту? Создавать новые знания Направлять студента на изучение необходимых знаний Обучать его с использованием уже привычных ему ИТтехнологий Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 16 Проблемные характеристики процесса развития преподавателей в ЧГУ • Мероприятия по повышению уровня профессиональной преподавателей фрагментарны, отсутствует непрерывность и (отдельный сотрудник, кафедра, институт, университет) в развитии. компетентности преемственность • Образовательная деятельность кафедр редко опирается на научные исследования преподавателей этих кафедр. • Деятельность учебно-методических структур университета носит, скорее, административный и организационный характер, а условия для методической поддержки и психолого-педагогического сопровождения преподавателей в ней зачастую присутствуют лишь формально. • В существующем процессе развивающей деятельности потребностей в развитии отдельного преподавателя с соответствующей поддержки. • Отсутствует систематическая практика обмена информацией с коллегами после КПК. • Лучший образовательный опыт и педагогические практики не описываются и не аккумулируются. • Не проводится мониторинг современных образовательных методов и технологий (как общепедагогических, так и относящихся к преподаванию отдельных дисциплин). не заложена оценка целью оказания ему 17 Критерии отбора в Программу - Возраст до 40 лет (включительно) на момент представления документов; работа в должности НПР в университете не менее 3-х лет; готовность кандидата к продолжению работы в ЧГУ в должности НПР на полной ставке; высокий уровень качества преподавания; участие в научно-исследовательской работе; наличие ученой степени кандидата / доктора наук или рекомендации к защите кандидатской / докторской диссертации; знание иностранных языков (желательно). Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 18 Преподаватель – автор и разработчик содержания образовательной программы Компетенция Индикаторы поведения Профессиональная подготовленность Умение работать с информацией Клиентоориентированность Проводит учебные занятия, основываясь на знании современных достижений в предметной области и психолого-педагогической науке. Использует различные источники информации: литература, интернет, СМИ и пр. Анализирует, систематизирует, структурирует материал в соответствии с целями и логикой учебной дисциплины, занятия. Умело определяет образовательные потребности клиентов. Разрабатывает (корректирует) программу по дисциплине (модулю) и учебно-методические материалы с учетом потребностей и опыта слушателей. Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 19 Преподаватель управляет процессом обучения Компетенция Индикаторы поведения Направленность на Излагает учебный материал, опираясь на опыт слушателей. Демонстрирует возможности и способы использования прикладной характер теории в практической деятельности и наоборот – учит знаний слушателей анализировать, обобщать, систематизировать и структурировать их практический опыт с целью создания новых знаний. Участвует в образовательных программах для предприятий, организаций. Взаимодействует с предприятиями и организациями на предмет внедрения (взаимообновления) технологий. Удерживает внимание аудитории, используя эффективные Владение приемы устной и письменной речи. современными Использует в учебном процессе формы и методы, образовательными активизирующие познавательную деятельность слушателей. Поощряет слушателей к активному участию в дискуссиях. методиками Использует для проведения занятий средства Владение информационно-технической поддержки. информационно Разрабатывает и использует online-курсы по своему коммуникационными направлению. Создает и активно использует интернет-ресурсы для технологиями в коммуникаций со слушателями. образовании Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 20 Преподаватель – инноватор, отвечающий на вызовы динамично развивающейся среды Компетенция Направленность на развитие и совершенствование организации Индикаторы поведения Ориентация на собственное развитие и совершенствование Инновационность и креативность Выстраивает свою деятельность, ориентируясь на видение будущего и изменения во внутренней и внешней среде. Инициирует совершенствование образовательной, воспитательной, научно-исследовательской и другой деятельности в организации. Участвует в реализации проектов, направленных на развитие университета и его структурных подразделений. Определяет потребности и цели собственного развития. Умеет критически оценивать себя и вносить изменения в собственную деятельность и поведение. Умело выбирает способы удовлетворения потребностей в развитии (литература, интернет-ресурсы, стажировки на предприятиях и в организациях, опыт коллег и т.п.). Предлагает нестандартные решения поставленных задач. Ищет новые направления и способы работы, не останавливаясь на достигнутом. Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 21 Преподаватель выстраивает эффективные взаимоотношения с людьми Компетенция Межличностное понимание и уважение Работа в команде Индикаторы поведения Развитие профессиональных контактов Прислушивается к мнению других людей, признает их значимые качества и достижения, терпим к их индивидуальным особенностям. Критикует и делает замечания конструктивно. Корректно высказывает свое мнение. Выстраивает долгосрочные партнерские отношения с окружающими. При работе на общую цель выполняет свои обязательства и умело сочетает собственные интересы с интересами других людей. Завоевывает авторитет и доверие у коллег, при необходимости может стать наставником и поделиться своим опытом. Учитывает потенциал каждого участника команды, способен принять помощь от других. Поддерживает открытый обмен информацией и идеями. Развивает профессиональное взаимодействие с коллегами с других кафедр, из других организаций и учреждений. Инициирует в реальном и виртуальном пространстве формирование объединений профессионалов вокруг актуальных тем и проблем. Публикуется в зарубежных журналах, выступает на международных конференциях с презентациями на иностранном языке. Участвует в грантовых конкурсах. Конференция «Кадровые резервы университетов» НИУ ВШЭ, г.Москва, 31 октября – 1 ноября 2014 г. 22