Требования к оформлению и содержанию дополнительных

Отдел образования Администрации Ковернинского муниципального района
Информационно-методический диагностический кабинет
Требования к оформлению и содержанию
дополнительных образовательных
программ
Подготовила:
Игошина Татьяна Константиновна,
старший методист ИМДК
р.п. Ковернино
2012 г.
Специфика основного и
дополнительного образования
Основное образование
Дополнительное
образование
• Ребенок – «сосуд,
который нужно
наполнить»
• Принцип ученичества
• Ориентировано на
социум
• Строгая обязательность
образования
• Государственные
требования
• «Зажигает детей как
факел»
• Творчество детей
• Ориентировано на
личность
• Свобода на всех этапах
обучения
• Мобильность
образовательных
программ
Разделы программы:
• 1. Пояснительная записка.
• 2. Учебно –тематическое планирование.
• 3.Содержание дополнительной
образовательной программы
• 4. Методическое обеспечение программы
• 5. Литература
• (5.1. Литература для педагога
• 5.2. Литература для педагогов и
обучающихся)
• Приложения
Требования к оформлению и содержанию
образовательных программ дополнительного
образования детей
Структурные элементы
образовательных программ:
•
•
•
•
•
•
•
•
Титульный лист
наименование образовательного
учреждения;
где, когда и кем утверждена
образовательная программа;
название программы;
возраст детей, на которых
рассчитана программа;
срок реализации программы;
Ф.И.О., должность автора
программы, квалификационная
категория;
название населенного пункта,
год разработки программы
Отдел образования Администрации Ковернинского
муниципального района
МОУ ДОД Детско-юношеский центр
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
На педсовете
директор МОУ ДОД ДЮЦ
Протокол от 23.09.21 №1
________ З.А.Сметкина
приказ от 24.09.11. № 13
по Уставу
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Бисероплетение»
(возраст детей : 9-14 лет;
срок реализации программы: 3 года)
по
лицензии
Автор-составитель:
Игошина Т.К.,
педагог д/о
высшей
квалификационной категории
р.п . Ковернино
2012 год
Структурные элементы
образовательных программ:
1. Пояснительная записка
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
направленность дополнительной образовательной программы;
новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
цель и задачи программы;
отличительные особенности данной программы от уже существующих
(аналогичных)-соответствие и отличия от базовых образовательных
программ общего образования в соответствующей области);
возраст детей, участвующих в реализации программы;
сроки реализации программы;
формы и режим занятий;
ожидаемые результаты и способы их проверки;
формы подведения итогов реализации программы
(выставки, фестивали, соревнования, проектные работы; учебноисследовательские конференции и т.д.)
Авторская образовательная программа – образовательная программа, в содержании
которой авторское видение преподаваемого предмета и характеризующееся
оригинальной методологией преподавания (сост. Д.В.Моргун)
Направленности программы:
•
•
•
•
•
•
•
Художественно-эстетическая,
научно-техническая,
эколого-биологическая,
физкультурно-спортивная,
туристско-краеведческая,
социально-педагогическая,
военно-патриотическая и др.
(Письмо Министерства образования «О реализации дополнительных
образовательных программ в учреждениях дополнительного
образования детей» от 20 мая 2003 г. N 28-51-391/16)
Цель• это заранее осознанный и планируемый
результат. (Он должен быть
прогнозируемым и диагностируемым).
Достигается через поставленные задачи.
• Формулировки задач:
-содействовать, оказать, организовать,
отработать, освоить, формировать,
развить, обеспечить, изучить,
ознакомить, осуществить и т.д.
Задачи дополнительной
образовательной программы
Воспитательные
Обучающие
Развивающие
Воспитательные задачи
• -задачи, в результате реализации которых развивается
личность ребенка, формируется ее нравственное
сознание, чувства, качества, взгляды, убеждения,
способы поведения в обществе, гуманистическое
мировоззрение, потребности.
•
•
•
•
(Приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство
общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать
потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем
обогащении;
Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами
гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в
созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям,
культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);
Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к
объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного
достоинства, самоуважения;
Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в
совместной творческой деятельности)
Задачи обучающие
• - задачи, в результате реализации которых обучающие
овладевают системой научных знаний,
познавательных умений и навыков, развивают свои
творческие силы и способности, приобретают основы
трудовых и профессиональных навыков, опыт
познавательной деятельности и непрерывного
самообразования.
•
•
•
•
(Познакомить воспитанников с историей и современными направлениями
развития …………….;
Научить понимать и применять профессиональные термины, ориентироваться в
разновидностях …………………..;
Научить детей владеть различными техниками работы с …………….., инструментами
и приспособлениями, необходимыми в работе;
Научить наблюдать и передавать в работах пропорции композиции, содержание и
форму предметов живой и неживой природы.)
Задачи развивающие
• -это задачи, в результате реализации
которых происходит физический,
умственный и нравственный рост ребенка
(речь, мышление, двигательная сфера,
эмоции, развитие детского организма и т.д.).
( Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности,
•
•
•
•
добиваться успешного достижения поставленных целей;
Развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию,
наблюдательность;
Развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
Развивать положительные эмоции и волевые качества;
Развивать моторику рук и глазомер;
Развивать художественный вкус и творческие возможности через создание новых
композиционных и художественных разработок.)
2. Учебно-тематическое планирование
перечень разделов и тем с количеством часов по каждой теме
и разбиением на теоретические и практические виды занятий
№
Название разделов,
тем
Тема 1. ….
Кол-во часов
всего
4
теория
практика
2
2
Итого:
3. Содержание дополнительной
образовательной программы
краткое описание тем с указанием теории и практики
(использование «телеграфного стиля»)
Тема 1 ……
Теория ….. (знания)
Практика …. (умения, навыки)
Правила безопасности труда
• Организация рабочего места;
• Гигиена труда;
• Правила пользования материалами и
инструментами;
• Правила поведения во время проведения
экскурсии; во время соревнований и т.д.
4. Методическое обеспечение
программы
описание:
• форм занятий, планируемых по каждой теме /разделу/
• приемов и методов организации учебно-воспитательного
процесса,
• дидактического материала,
• технического оснащения занятий;
• форм подведения итогов по каждой теме /разделу/
№ раздел,
тема
Форма
занятия
Приемы и методы
организации учебновоспитательного
процесса
Методический
и
дидактический
материал
Техническое
оснащение
занятий
Форма
подведения
итогов
5. Литература
5.1. Литература для педагога
• нормативно-правовые документы (международные
федеральные
региональные
муниципальные
документы ОУ );
• общая педагогика (строго по алфавиту);
• методика обучения (дидактика) и воспитания;
• общая и возрастная психология;
• теория и история выбранного вида деятельности;
• опубликованные учебные пособия, методические
материалы;
• перечень видео- и аудиозаписей др.;
• Интернет-ресурсы
5.2.Литература для педагогов и обучающихся
(родителей)
Приложения :
(пронумерованы, названия совпадают с названиями в тексте
образовательной программы )
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Инструкции по правилам ТБ для обучающихся на учебном занятии, во
время выездных занятий, проведения массовых мероприятий;
Перечень основных понятий, изучаемых в ходе реализации программы
по годам обучения;
План проектной, выставочной, соревновательной деятельности на
учебный год;
План воспитательно-досуговых мероприятий на учебный год;
«Школа здоровья» (комплекс здоровьесберегающих мероприятий)
Игры;
Диагностический материал;
Дидактический материал;
Технологические карты;
Аудиозаписи;
Презентации.
Приложения :
(пронумерованы, названия совпадают с названиями в тексте
образовательной программы )
Могут быть включены:
• Нормативы зачетов;
• Справочные таблицы;
• Тесты;
• План методической работы;
• Планы-конспекты некоторых занятий по
некоторым темам;
• Другие материалы (по выбору педагога).
Оценка результативности
образовательной деятельности
• Разработать Положение об итоговой
аттестации воспитанников
• Составить программу итоговой
аттестации (на основании Положения и
дополнительной образовательной
программы)
• Создать комиссию для проведения
итоговой аттестации ( на основании
приказа)
• Проанализировать итоги результатов
18
Итоговая аттестация обучающихсяодна из форм педагогического
контроля
Положение об итоговой
аттестации обучающихся
(утверждается руководителем
ОУ)
Программа итоговых
Программа отчетных
занятий, которые
мероприятий: концертов,
должны пройти в
выставок, соревнований,
каждой группе
защиты проектов и др.
форм аттестации
«Программа итоговой
аттестации»
Формы
проведения итоговой аттестации
для обучающихся
•
•
•
•
•
Игра
Беседа
Викторина
Конкурс
Защита проекта
•
•
•
•
•
Кроссворд
Путешествие
Соревнование
Конференция
И др.
Положение об итоговой
аттестации:
• 1. Общие положения (задачи итоговой
аттестации);
• 2. Организация итоговой аттестации
(сроки, формы итоговой аттестации);
• 3. Критерии оценки результатов
итоговой аттестации;
• 4. Оценка, оформление и анализ
результатов итоговой аттестации
(«Протокол итоговой аттестации»)
Технологическая карта
открытого занятия
• Название
д/о(программы)_______________________
• Год обучения______ возраст детей_______
• Дата проведения занятия ______________
• Продолжительность занятия___________
• Место проведения ____________________
• Педагог (ф.и.о.) ___________________
Технологическая карта
открытого занятия
• Тема занятия________________
• Место темы в учебном курсе______________
• Концепция занятия:
• Цель________________________
• Задачи:
-обучающие________________________________
-воспитательные____________________________
-развивающие ______________________________
-здоровьесберегающие_______________________
-диагностические____________________________
-управленческие_____________________________
Технологическая карта
открытого занятия
Определение конечных результатов
итогового занятия (изучения курса,
образовательной программы):
• Что должен знать обучающийся;
• Что должен уметь обучающийся.
Форма организации учебного занятия
____________________________________
Технологическая карта
открытого занятия
• Структура занятия (с указанием времени на
каждый этап занятия):
• Организационная часть_____________
• Вступительная часть (повторительномотивационная)_____________________
• Основная часть (теоретический и практический
этапы)________________
• Заключительный этап занятия________
• Методы и приемы, используемые на
занятии____________________________
• Материально-техническое обеспечение
занятия_____________________________________
Технологическая карта
открытого занятия
Приложения:
• Вопросы для контроля и самоконтроля
обучающихся;
• Тестовые задания открытой и закрытой
форм.
Формы учебных занятий
• Аудиторные
-тематические
-комплексные/интегрированные
-игровые
-итоговые/контрольные
• Выездные
-учебные экскурсии
-походы
-экспедиции
-практические занятия «на местности»
-полевые практики
27
Формы массовой учебной
работы ДО:
-выставки;
-концерты;
-конкурсные мероприятия
(турнир, фестиваль,
олимпиада, выставка-конкурс,
смотр-конкурс, конкурс
мастерства, клубные дни и т.д.)
28
Какие виды деятельности можно считать
приемлемыми формами практики для ребенка
дошкольного возраста?
1.
Игровая деятельность (О.о. «Социализация»)
2.
Двигательная деятельность (двигательная активность)
(О.о. «Физическая культура»)
3.
Трудовая деятельность (О.о. «Труд»)
4.
Познавательно-исследовательская деятельность
(О.о. «Познание»)
5.
Коммуникативная деятельность (О.о. «Коммуникация»)
6.
Особый вид детской деятельности - восприятие
художественной литературы (О.о. «Чтение художественной
литературы»)
7.
Продуктивная деятельность (О.о. «Художественное
творчество»)
8.
Музыкально-художественная деятельность (О.о. «Музыка»)
Программа должна показать:
 как, с учетом конкретных условий, создается в
образовательном учреждении собственная
нетрадиционная модель организации обучения,
воспитания и развития обучающихся;
 какие педагогические технологии применяются в
работе с детьми;
 как учитываются их индивидуальные
особенности, интересы и возможности;
 как повышается мотивация образовательной
деятельности обучающихся.
То, что я услышал-я забыл,
То, что я увидел- я помню,
То, что я сделал- я знаю.
Китайская народная мудрость
По каким бы программам ни учился
ребенок, наши любовь и внимание
необходимы ему, чтобы он был счастлив,
успешен в учебе.
Спасибо за внимание!
Т.К.Игошина,
старший методист ИМДК: 2-19-62