4. Результаты внешней оценки

МОУ МЦ «РАМЕНСКИЙ ДОМ УЧИТЕЛЯ»
Внешняя оценка
индивидуальных учебных
достижений выпускников
начальной школы Раменского
муниципального района
2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ВЫПУСКНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ РАМЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

В рамках реализации приказа министра образования Московской
области № 5290 от 24.11.2014г. и Комитета по образованию
Администрации Раменского муниципального района № 164 от
11.03.2015г. 16, 21 и 28 апреля 2015 года в образовательных
организациях Раменского муниципального района в 4-х классах были
проведены проверочные работы по математике, русскому языку и
комплексная работа, направленные на оценку индивидуальных
достижений выпускников начальной школы. В мониторинге приняли
участие 47 образовательных организаций Раменского муниципального
района, работы выполняли 2397 четвероклассников.
Оценка индивидуальных достижений обучающихся заключалась
в проверке предметных и метапредметных результатов.

ОТЛИЧИЯ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Включают задания:
•
на применение знаний из разных разделов курса;
•
практического характера;
•
с условием, представленным в виде сюжетной ситуации;
•
нетиповые виды и форма предъявления заданий;
•
Контрольно-измерительные материалы направлены не только на
оценивание знаний, они позволяют оценить умения учащегося
оперировать полученными знаниями, овладение им определенным
набором способов действия.
•
Результаты выполнения учащимся работы дают возможность
зафиксировать
достижение
четвероклассником
планируемых
результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне, что
позволяет охарактеризовать состояние базовой подготовки учащегося и
осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню
подготовки.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССАХ ОТ 16.04.15Г.
Уровни
По
области
По
району
Недостаточ Понижен
ный
ный
1,4 %
12,5 %
Базовый
0,54%
9,14%
Высокий
21,6 %
Повышен
ный
33,8 %
20,57%
37,05%
32,71%
30,7 %
РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССАХ ОТ 21.04.15Г.
Уровни
По
области
По
району
Недостаточ Понижен
ный
ный
1%
8%
Базовый
0,13%
5,09%
Высокий
15%
Повышен
ный
40%
14,56%
40,43%
39,59%
36%
Математика.
Трудности по блокам содержания:
•
•
•
Числа и величины - 62%
Работа с текстовыми задачами- 75%;
Геометрические величины- 60%
Трудности детей в выполнении итоговой работы:
•
•
•
•
•
•
Трудности оформления решения;
Непонимание задания;
Подмена задания;
Частичное выполнение задания;
Вычислительные ошибки;
Неправильно записанные наименования (балл не снижался).
РУССКИЙ ЯЗЫК
Трудности по блокам содержания:
•
•
•
Фонетика – 71%;
Орфография – 60%;
Развитие речи – 74%
Трудности детей в выполнении итоговой работы:
В содержательной линии «Система языка» недостаточно
высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям
базового уровня сложности, направленных на оценку
умений:
-различать звуки и буквы;
-различать формы слова и родственные слова, родственные
слова и слова с омонимичными корнями
Трудности детей в выполнении
итоговой работы:
В содержательной линии «Орфография» недостаточно высокий
процент выполнения зафиксирован по заданию базового уровня
сложности, направленному на оценку умения:
- находить орфографические и пунктуационные ошибки
(в объеме содержания курса);
- исправлять найденные ошибки
В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий
процент выполнения зафиксирован по заданию, оценивающему
умение:
-подбирать заголовок к тексту, отражающий основную мысль
текста
Для оценки метапредметных результатов была использована
модель «Комплексная работа на текстовой основе, оценивающая
метапредметные результаты, связанные с речевой деятельностью,
смысловым чтением и работой с информацией».
РЕЗУЛЬТАТЫ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ В 4 КЛАССАХ
ОТ 28.04.2015 ГОДА
Уровни
Недостаточный
Базовый
Повышенный
По области
3%
43 %
54 %
По району
1,44 %
41,26 %
57,30 %
Трудности в выполнении заданий
- Частичное прочтение текста (дополнительного текста), а
также частично записанный ответ;
- Привлечение посторонней информации (фантазирование,
неправомерный вывод, расширение границ действия
правила и пр.);
- Неумение соотнести имеющуюся информацию из текста и
ее интерпретацию;
- Проблемы планирования хода решения задачи;
- Потеря условий задания
Диагностика индивидуальных
достижений учащихся - основа
рефлексивной деятельности учителя
Выводы:
Как показывает анализ, большинство ошибок в работах связано:
•
с проблемами формирования навыков смыслового чтения и
текстом;
•
недостатками речевого развития обучающихся;
•
работы с
несформированностью отдельных компонентов учебной деятельности;
Круг УУД, формированию которых необходимо
больше уделять внимание как на уроках, так и на
занятиях внеурочной деятельности:


формирование умения находить, выделять, понимать и
критически оценивать
информацию, интерпретировать
информацию, проводить её анализ и структурирование;
развивать
умение
моделировать
и
устанавливать
соответствия;

учить строить сообщения и рассуждения в устной и
письменной форме при решении стандартных и
нестандартных задач;

обучать приёмам анализа текста, составлению плана
текста, определению темы, главной мысли текста и т.п.
Рекомендации учителям начальных классов:
• усилить работу по формированию у обучающихся мотивации к
обучению, используя индивидуальный и дифференцированный подход в
обучении;
• проводить систематическую работу по формированию у обучающихся
предметных и универсальных учебных действий и основ умения
учиться;
•больше внимания на уроках и во внеурочной деятельности уделять
формированию речевых навыков, навыков смыслового чтения и работе
с информацией;
• активнее использовать технологию критериального оценивания и
развития самоконтроля и самооценки обучающихся;
•регулярно проводить диагностику индивидуальных учебных
достижений обучающихся и своевременную коррекцию недостатков
формирования их учебной деятельности
Рекомендации учителям основной школы:
- Учитывать в процессе обучения уровень достижений отдельных учащихся и
класса в целом, показанный в ходе выполнения итоговых работ за курс
начальной школы;
- Организовать коррекционно-развивающую работу с учениками,
продемонстрировавшими низкие и высокие результаты выполнения итоговых
работ
Рекомендации завучам :
- Усилить внутришкольный контроль за достижением планируемых результатов
ФГОС НОО обучающимися и качеством преподавания в начальной школе;
- Создавать условия для решения проблемы преемственности в обучении между
начальной и основной школой;
РИА НОВОСТИ 14. 08. 2015 ГОДА
В конце 2015 – 2016 учебного года все
четвероклассники впервые будут писать
Всероссийские проверочные работы
по трём предметам:
•
•
•
русскому языку;
математике ;
окружающему миру