Психологическое сопровождение АМОУ «Гуманитарный лицей» г.Ижевска

Психологическое
сопровождение
АМОУ «Гуманитарный лицей» г.Ижевска
Психологическая
лаборатория Лицея
Сарычева Татьяна Сергеевна, к.пс.н., руководитель
психологической лаборатории; доцент кафедры
«Психология» Восточно-Европейского Института.
Галкин Алексей Михайлович, педагог-психолог
высшей категории, магистр конфликтологии,
руководитель методического объединения психологов
г.Ижевска
Гильманова Гюзель Васимовна, педагог-психолог.
Направления работы
Диагностическое – определение индивидуально-психологических
особенностей обучающихся, особенностей их взаимодействия, возможных
причин трудностей и проблем в обучении, индивидуального прогресса в
обучении.
Просветительское – повышение уровня психологической грамотности
участников образовательного процесса
Консультационное – оказание помощи участникам образовательного
процесса (администрации, педагогам, учащимся, их родителям),
испытывающим трудности в деятельности, общении, повседневной
жизни.
Коррекционно-развивающее – развитие у обучающихся
психологических качеств для повышения эффективности учебной
деятельности и улучшения взаимодействия в группе
Исследовательское – изучение образовательной среды Лицея и ее
влияния на индивидуально-психологические особенности обучающихся
Методическое – апробация готовых и разработка новых диагностических и
коррекционных инструментов для осуществления психологического
сопровождения
Психологические особенности
подросткового возраста
Младший подросток
(5-6 класс)
Старший подросток
(7-8 класс)
Эмоциональное отражение своих
интересов и потребностей (нравится –
не нравится)
Рациональное отражение своих
интересов и потребностей (нравится –
не нравится, потому что… )
Некритическое планирование своего
будущего (фантазирование)
Возможность реалистичного
планирования своего будущего
Отражающий тип поведения
Управляющий тип поведения
Познание себя через Другого
Познание себя через деятельность
Планирование и саморегуляция в
тактическом масштабе (Замысел)
Планирование и саморегуляция в
стратегическом масштабе (Действие)
Задачи психологического
сопровождения в основной школе
Цель: развитие психологической компетентности
обучающихся, обеспечивающей эффективность
поведения, деятельности и социального
взаимодействия.
Задачи:
- сопровождение перехода в основную школу и
адаптации к новым условиям обучения,
- помощь в решении учебных, личностных проблем и
проблем социализации,
- формирование жизненных навыков и компетенций,
- помощь в построении конструктивных отношений со
сверстниками,
- профилактика отклоняющегося поведения.
Диагностическое
направление работы в 5 классе
Предмет
диагностики
Цель
Диагностические
инструменты
Оценка адаптации к
основной школе
Выявление детей,
испытывающих сложности с
адаптацией к основной школе
Анкетирование, беседа с
учителями и
родителями, посещение
уроков, наблюдение в
образовательных
событиях
Диагностика
интеллектуальных
особенностей
Определение особенностей
развития отдельных
мыслительных операций,
возможных причин учебных
затруднений
Тест прогрессивных
матриц Равена
Особенности
взаимодействия в
классе
Определение социометрического
статуса обучающихся
Наблюдение,
социометрия
Просветительское
направление работы в 5 классе
Просветительское направление осуществляется в
групповой форме в виде учебных занятий с
учащимися и тематических сообщений для
родителей и педагогов
Тематика психологических занятий:
• Самопознание и самопонимание «Какой я?»
(психотипологии: темперамент, психогеометрия,
доминирующая сенсорная система)
• Особенности взаимодействия и совместимости
различных психотипов