Изучение процессов внимания у детей с задержкой психического

 На первом этапе осуществлялись изучение и анализ психолого-
педагогической литературы по проблемы исследования, была
сформулирована цель исследования , поставлены задачи, гипотеза
исследования.
 На втором этапе были осуществлены констатирующий,
формирующий, контрольный этапы практической части
исследования.
 На третьем этапе проводился анализ результатов
экспериментальной работы, письменное оформление, подготовка
работы к защите.
Объект исследования.
Особенности внимания
младших школьников с
задержкой
психического развития.
Предмет исследования .
Процесс развития
внимания у детей
младшего школьного
возраста с задержкой
психического развития
посредством
дидактических игр.
1.Изучение и анализ научной, психологопедагогической литературы по проблеме
исследования.
2.Наблюдение.
3.Констатирующий эксперимент.
4.Формирующий эксперимент.
5.Контрольный эксперимент.
6.Сравнительный анализ полученных результатов.
1.Методика
ПьеронаРузена
3.Методика
– счет по
Е.Крепелину
2.Методика
– таблицы
Шульте
Исследования
проводились на базе
МОУ СОШ № 5
Еманжелинского
муниципального
района Челябинской
области в специальном
коррекционном классе
7 вида
 «Светофор»
 «Лабиринт»
 «Узнай, что здесь написано»
 «Слуховые диктанты»
 «Считаем вместе»
 «Торопись, да не ошибись»
 «Магический квадрат»
 «Геометрическое лото»
 «Цепочка»
 «Устный счет»
 «Будь внимательным»
 «Полслова за вами»
 «Угадай последнее слово и запиши»
 «Покажи гласную»
 «Грамматическая эстафета»
 «Наведи порядок»
 «Куда причалят лодки»
 «Чей голосок?»
 «Сложи буквы»
 «Лишнее слово»
 «Исправь ошибка»