А.И. НОВИКОВ, Н.Б. ВОДОЛАЗСКИЙ, В.А. АКУЛИНИН
реклама
А.И.Новиков, Н.Б.Водолазский, В.А. Акулинин Формирование национальной системы непрерывного обучения преподавателей медицинских вузов и опыт зарубежных партнеров Проекта Темпус IV Омская государственная медицинская академия «Повышение качества медицинского образования – приоритет развития и реформирования системы здравоохранения РФ. Модернизация системы медицинских кадров должна быть ускорена…. И начать нужно с профессорско-преподавательского состава наших вузов и учреждений среднего профессионального образования. Ведь их квалификация должна быть на самом высочайшем уровне». Т.А. Голикова Из выступления на Всероссийском форуме медицинских работников Система непрерывного образования в РФ В современной Российской Федерации под системой непрерывного образования подразумевается: • совокупность образовательных программ, • образовательных структур, • механизмов регулирования их деятельности. Справка по вопросу «О проекте концепции непрерывного образования»/К заседанию коллегии Минобрнауки России 22 февраля 2011 года. Предметно-профессиональная квалификационная подготовка • Подготовка научно-педагогических кадров для высшей медицинской школы осуществляется через традиционные организационноправовые формы, такие как аспирантура и докторантура. • Для дальнейшего профессионального роста в предметной области предусмотрено повышение квалификации на факультетах последипломного обучения ведущих вузов страны. Получение педагогической квалификации • Возможность получения педагогической квалификации преподавателям предоставляет послевузовское профессиональное образование через освоение дополнительных программ. • Для научно-педагогических кадров вузов с 2001 года такой программой стала программа "Преподаватель высшей школы». • Краткосрочные программы повышения квалификации продолжительностью 72 и 144 часа. Современная практика обучения научно-педагогических кадров медицинских вузов Система подготовки и продолженного обучения ППК научная (предметнопрофессиональная) Слабое взаимодействие педагогическая В итоге: В январе 20011 года Министерство образования и науки приостановило процедуру государственной аккредитации всех реализуемых сегодня в России программ дополнительного образования – от повышения квалификации до программ профессиональной переподготовки с присвоением дополнительной квалификации. Под эту приостановку попала и программа "Преподаватель высшей школы", реализуемая в ряде медицинских вузов. Три уровня обучения преподавательских кадров медицинских факультетов университетов во Франции 1. Обучение начинающего преподавателя(университетские и клинические ассистенты) осуществляется непрерывно в течение всего учебного года в форме тренинговых семинаров на базе медицинских колледжей, школ, факультетов медицинских университетов, имеющих специализированные медико-педагогические подразделения. 2. Второй уровень ориентирован на обучение штатного преподавателя, способного создавать разрабатывать учебные планы, программы междисциплинарных модулей, участвовать в комплексном оценивании достижений студентов. 3. Третий уровень – компетентность эксперта. Освоение магистерской программы «Науки об обучении», докторантура по педагогике и / или обучающая стажировка в экспертных центрах . Учебный симуляционный центр Университета Ниццы Проект «Техническая педагогика». Учебно-технологический центр создания подкастов. Университет Лиля Принципы обучения преподавательских кадров в Центре медицинской дидактики (MeDiBo). Германия • Соединение в процессе обучения предметно-профессиональной и дидактической составляющих преподавательской деятельности. • Пошаговый подход к квалификационной подготовке преподавателей, который обеспечивается многообразием программ обучения, предлагаемых для разных категорий обучающихся. В Центре медицинской дидактики (MeDiBo). Германия Пример сопоставимости и совместимости образовательных программ различных уровней для обучения преподавателей Уровень Курс (программа) А Одиночные курсы (напр. 12 часовые) Трудоемкость (в часах кредитных единицах) и модуль - 12 час. 1 кредит В1 В2 Сертификат по „Медицинской дидактике“ Палаты Врачей Земли 120 час. Северный Рейн — Вестфалия 5 кредитов Университетский сертификат MEDIBO по медицинской дидактике 200час. 8 кредитов Магистр медицинской дидактики С 1800 час.,60 кредитов, 2 года, магистерская диссертация Центр продолженного обучения Римского университета“Tor Vergata” Почему не сложилась система непрерывного обучения НПК медицинских вузов в России? • Отсутствует нормативно-правовая базы для формирования разнообразных моделей непрерывного обучения. • Отсутствует единая система общегосударственных квалификационных требований и профессиональных стандартов непрерывного профессионального обучения преподавателей. • Отсутствует возможность официального признания ранее полученного образования, результатов формального и неформального обучения. Что необходимо для создания системы непрерывного обучения? • Создать типологию (рамки) квалификаций преподавательского состава медицинского вуза на основе требований рынка образовательных услуг, рынка труда с опорой на компетенции; • Сформировать пакет вариативных образовательных программ и форм обучения для каждого уровня квалификации; • Разработать современные инструменты и процедуры оценки достижений преподавателей, приводящие к присвоению квалификаций; • Разработать типологию квалификационных свидетельств (от федерального уровня, до внутривузовских удостоверений, сертификатов профессиональных ассоциаций врачей, ведущих клиник и медицинских центров различных организационноправовых форм, имеющих лицензии на образовательную деятельность). Благодарим за внимание !
