PortnovaAA_Prezentation-Ugolok
реклама
Развитие эмоционально волевой сферы дошкольников: УГОЛОК НАСТРОЕНИЯ Подготовил: педагог-психолог МКДОУ д.с. № 51 Дзержинского района г. Новосибирска Портнова Анна Алексеевна Эмоциональное благополучие детей • По мнению Всемирной организации здоровья (ВОЗ), нарушения психического здоровья связаны не только с соматическими заболеваниями или дефектами физического развития, но и с различными неблагоприятными стрессовыми эмоциональными факторами, которые действуют на психику и влияют на здоровье и эмоциональное благополучие детей. • По мнению исследователя А.В.Запорожца, эмоциональное развитие дошкольника является одним из важнейших условий его воспитания. С одной стороны, ребенку необходимо усвоить нормы и правила по отношению к предметному миру, а с другой – нормы и правила общения с другими людьми. Этот процесс сопровождается эмоциональными переживаниями, отражающимися в поведении ребенка. Но под воздействием целого ряда негативных факторов ( нарушение детско-родительских отношений, неблагоприятный психологический климат и др. патологические факторы) у ребенка формируются признаки социально – эмоционального неблагополучия. Организация деятельности с детьми в «Уголке настроения» • Цель - создание максимальных условий в группах дошкольного учреждения для эмоциональноволевой сферы личности каждого ребенка. • Главная задача – создание в группах специальных «Уголков настроения» для включения в совместную деятельность с детьми специальных средств, материалов и упражнений для полноценного развития эмоционально – волевой сферы личности детей. • Срок реализации – 12 месяцев. Апрель - май Первый этап • Подбор педагогом-психологом и старшим воспитателем информационных и методических средств для обеспечения процесса данной деятельности. • Родительские собрания и консультации для родителей о значении эмоционального благополучия и развития детей • Консультации и мастерклассы педагога – психолога для воспитателей ДОУ по развитию эмоциональноволевой сферы детей, а также по особенностям мониторинга и профилактики Второй этап Июнь-август • - Взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей по техническому обеспечению и организации деятельности «Уголков настроения», оформление средствами и материалами • - Подготовка педагогомпсихологом методического материала • - Подбор литературы, составление альбомов, картотек старшим воспитателем • - Изучение литературы и отработка упражнений педагогами Третий этап Сентябрь – май • Мониторинговая деятельность • Начало внедрения проекта в деятельность с детьми • Проведение районного семинара по представлению опыта работы « Улучшение и стабилизация эмоционального состояния дошкольников в системе работы «Уголков настроения» • Итоговый мониторинг и обсуждение достигнутых результатов. Итоговый мониторинг: наблюдения и структурное интервью родителей и воспитателей. • В период адаптации дети уже в своем большинстве с удовольствием идут по утрам в детский сад, дома отзываются о хороших взаимоотношениях со сверстниками в группе, в группе происходит меньше неразрешенных конфликтов между детьми, ребята становятся более самостоятельными, общительными, веселыми. Итоговый мониторинг: наблюдения и структурное интервью родителей и воспитателей. • Агрессивные дети научились предотвращать собственные агрессивные проявления, адекватно оценивать поведение сверстников, более конструктивно разрешать возникающие конфликты. • Педагоги освоили дополнительные навыки, способы и средства предупреждения детской агрессии Итоговый мониторинг: наблюдения и структурное интервью родителей и воспитателей. • Дети подготовительной группы научились реализовывать более конструктивные социальные модели общения, поведения, выражения собственных эмоций, а так же оценивать эмоциональный фон сверстника, выражать сочувствие к нему, милосердие и взаимопомощь. Психодиагностика • Детей в группе риска по адаптации – 2 ребенка (меньше на 5 детей) • Уровень агрессивности детей в средней группе – ниже на 62% от первоначального. • Уровень социальной готовности к школьному обучению – выше на 44 %. • Уровень освоения педагогами навыков работы по развитию эмоциоциональноволевой сферы личности дошкольников повысился на 48 % Эмоциональное развитие дошкольника • Развитие всех базовых эмоций (радость, страх, стыд..) • Неустойчивость, изменчивость эмоций. • Эмоции - показатель общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия. • Осознание и развитие эстетических, интеллектуальных и моральных чувств. • Воля – регулятор социальных форм выражения эмоций Признаки эмоционального неблагополучия • Особенности внутреннего мира (острая восприимчивость, впечатлительность, болезненная чувствительность, наличие не возрастных страхов, мешающих нормальной жизни ребенка, тревожность, мнительность) • Затруднения в общении со сверстниками и взрослыми (неуравновешенность, возбудимость, бурные аффективные реакции ( гнев, истерика и т.п, сопровождающиеся соматическими изменениями), негативизм, упрямство, неуступчивость, конфликтность, жестокость, устойчивое негативное отношение к общению, застревание на отрицательных эмоциях, эмоциональная холодность, отчуждение, скрывающее неуверенность. Психологическая диагностика эмоциональных нарушений • Проективная рисуночная методика «Моя любимая группа» • Проективная игра «Почта» (модификация теста Е. Антони, Е.Бине) • «Тест для определения эмоционального благополучия ребенка в группе детского сада» (автор Г. Люблина) • Методика изучения социальных эмоций (авторы Г. Л. Урунтаева, Ю. Л. Афонькина) • Проективная методика «Я, мама и детский сад» (автор К. В. Дубровина) • Проективный тест «Сказка» Луизы Дюсс • Интерпритативный тест «Грустная мама» • Методика изучения понимания эмоциональных состояний людей изображенных на картинке (Авторы Г. Л. Урунтаева, Ю. Л. Афонькина) • Графическая методика «Кактус» (модификация М. Л. Панфиловой) • Анкета для выявления объекта и причин эмоционального неблагополучия ребенка (автор Т. А. Данилина, модификация анкеты КГ. Юдиной, Г.Б. Степановой, Е. Л. Денисовой) • «Анкета для родителей»(автор К. М. Листик) Целенаправленная совместная деятельность способствует расширению круга осознаваемых эмоций через использование ролевых и подвижных игр, элементов психогимнастики, мимических и пантомимических этюдов, элементов тренингов, психомышечной тренировки, литературных произведений и сказок, игр – драматизаций. Методические средства для развития эмоциональной сферы дошкольников Ролевые игры Игры, направленн ые на развитие произвольн ости Психогимнас тические игры Задания с использовани ем психотерапев тических метафор Коммуникат ивные игры Эмоционально – символические методы Релаксацио нные методы Игры и задания, направленны е на развитие произвольнос ти Игры и упражнения, для эмоционального развития дошкольников Игры и упражнения для развития базовых эмоций Релаксационные игры и упражнения Игры и упражнения для снижения уровня агрессии Игры и упражнения для социально – эмоционального развития Игры и упражнения для стабилизации в период адаптации Игры и упражнения для эмоционального развития дошкольников разного возраста Вторая младшая группа. • • • • • • « Тест для определения эмоционального благополучия ребенка в группе детского сада» (автор Г. Люблина), целью которой является определение уровня эмоционального благополучия каждого ребенка в группе, а так же выявление конкретных поведенческих проблем в процессе адаптации. Обычно около 10 человек, не могут сами уладить разногласия со сверстниками. Редко чувствуют себя хорошо в большой группе – 7 - 8 детей. Еще 6 детей не умеют участвовать в делах, инициированных другими. Не могут соблюдать очередь – 9 ребят, не могут действовать самостоятельно – 13. Отсутствие таких поведенческих черт у большинства детей не только задерживает процесс их адаптации в группе, но и провоцирует возникновение различных конфликтов со сверстниками, препятствует сохранению благоприятного эмоционального климата в группе. Игры и упражнения, направленные на оптимизацию процесса адаптации Игры и упражнения для эмоционального развития дошкольников Игры и упражнения для развития и коррекции базовых эмоций и чувств Оборудование уголка настроения Оборудование «Уголка настроения» Подушки – мирилки дружилки Мешки, стаканы для крика Оборудование во второй младшей группе Коврики злости Оборудование для ауторелаксации Календарь настроения Средняя группа • • • • • • • Диагностика агрессивного поведения с помощью графической методики « Кактус» (модификация М. Л. Панфиловой), целью которой является определение эмоционального состояния ребенка, наличия агрессивности, её направления и интенсивности. В анализе рисунков наличие различных показателей агрессивных проявлений: сильно торчащее, длинные, близко расположенные иглы, отрывистость линий, сильный нажим, наличие выступающих отростков, резкие зигзаги, темные прерывистые штриховки у 14 детей группы. Игры и упражнения для коррекции и развития базовых умений и чувств Игры и упражнения для эмоционального развития дошкольников Игры для стабилизации эмоционального состояния и снижения уровня агрессивности Для развития социально – эмоциональной сферы Релаксационные игры и упражнения Оборудование «Уголка настроения» • Для сброса агрессивности Оборудование в средней группе • Изучение эмоций • Налаживание коммуникаций Календарь настроения Подготовительная группа • Исследование при помощи « Методики изучения социальных эмоций» (Г. А. Урунтаевой, Ю.А.Афонькиной), целью которой является определение сформированности социальных эмоций и их влияние на поведение детей. • Не сформировано понятие чувства долга. не всегда замечают эмоциональное состояние других. редко оказывают помощь по собственной инициативе, чувство заботы сформировано только по отношению к животным и младшим детям. • Игры и упражнения для развития социально – эмоциональной сферы • Игры для стабилизации эмоционального состояния и снижения уровня агрессивности • Игры и упражнения для общего эмоционального развития Оборудование в подготовительной группе • Уголок уединения • Средства коммуникации Оборудование Использование оборудования Мастерская педагога психолога • Подготовка методической психолого – педагогической базы; помощь в выборе инструментария и литературы. • Ознакомление коллег с опытом эффективной деятельности в развитии эмоциональной сферы. Мастерская педагога - психолога • • • Подготовка педагогов для целенаправленной деятельности по развитию эмоционально-волевой сферы детей. Просвещение родителей о необходимости воспитания эмоционально здоровых детей Постоянное самообразование, знакомство с инновациями в детской развивающей деятельности Групповая деятельность с детьми Все перечисленные методы и приемы развития эмоциональной сферы дошкольников не только помогают детям понимать эмоциональные состояния свои и окружающих людей и дают представления о способах выражения собственных эмоций. Главное то, что дети развивают и совершенствуют способность адекватно управлять своими эмоциями, чувствами и поведением. Литература: 1. Нина Ежкова: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: Часть 1: в 2 ч. 2. Нина Ежкова: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: Часть 2: в 2 ч. 3. Е. Шапиро: Особенности эмоционального развития дошкольника 3-7 лет 4. Е. Шапиро: Особенности эмоционального развития детей от 1 до 3-х лет 5. Галина Широкова: Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста 6. Екатерина Юрчук: Эмоциональное развитие дошкольников. Методические рекомендации Ресурсы: http://images.yandex.ru/yandsearch?p=5&text=%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B 8%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0&pos=157&rpt=simage&img _url=http%3A%2F%2Fcs9698.userapi.com%2Fu122204317%2Fe_e75cc025.jpg – слайд № 4 http://images.yandex.ru/yandsearch?p=24&text=%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0% B8%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0&pos=732&rpt=simage&im g_url=http%3A%2F%2Fwww.fisher-price.com%2Fimg%2Fproduct_shots%2F74121_b_1.jpg – слайд № 3 http://ru.depositphotos.com/1628788/stock-photo-Portrait-of-newborn-baby.html - слайд № 2 http://www.yaplakal.com/forum2/topic253604.html - слайд № 14 http://portnova-aa.umi.ru/ фотоальбом и личные материалы Спасибо за внимание!
