Развитие у детей интереса и творческой активности

Воспитатель муниципального дошкольного
общеобразовательного учреждения детский сад
№I8
г. Рыбинск
Тема методической
углублённой работы
 Развитие у детей интереса и
творческой активности в
изобразительной деятельности
через использование
нетрадиционных способов
рисования
Сформировать у дошкольников
способности выражать восприятие
окружающего их мира,
совершенствовать их интеллектуальные
и творческие способности, развивать
интерес, креативное мышление через
использование нетрадиционных
способов рисования.
Педагогический опыт
 Я осуществляю педагогическую деятельность в детском саду с 2001 года.
В настоящее время я работаю с детьми среднего возраста. Выбор
методической темы «Развитие у детей интереса и творческой
активности в изобразительной деятельности через использование
нетрадиционных способов рисования» возник не случайно. Работая с
детьми дошкольного возраста, я заметила: дети любят рисовать и
рисовать любят много, с интересом знакомятся и осваивают приёмы и
способы рисования. Но при создании собственных работ у детей
возникают трудности в выразительности . Их работы – это скудность
содержания, отсутствие творческого подхода, рисунки похожи один на
другой, как «штампы». У детей неправильный захват как карандаша , так
и других изобразительных материалов, плохо развита связная речь.
Таким образом, возникла необходимость создать такую систему занятий
изобразительной деятельностью, которая бы стимулировала творческую
активность детей и развила их художественно-творческие способности.
« Весёлый карандаш»
 Второй год я веду
кружок по рисованию «Весёлый карандаш» с
использованием нетрадиционных способов. Кружок посещают
дети средней группы. Занятия проводятся один раз в неделю.
Продолжительность занятия 20-25 минут.
 Работа ведётся по разработанной программе, которая
соответствует среднему возрасту детей
1.
2.
3.
4.
Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя
непосредственность и живость детского восприятия.
Деликатно и тактично способствовать развитию содержания,
формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
Повышать требования к изобразительным и
коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их
предметом специальных учебных знаний.
Вызвать радость в глазах детей, что его рисунок интересен
другим (педагогам, родителям, сотрудникам детского сада)
Развивать речь детей. Научить обобщать и
противопоставлять, рассуждать.
Нетрадиционные
художественные способы
Эффективное средство усвоения детьми
закономерностей композиции и колорита
Обеспечивает развитие детского
изобразительного творчества в целом
Приёмы нетрадиционных способов
рисования ,используемые мною :
 оттиск поролоном
 оттиск печатками из ластика, листьев, пробкой
 ватные палочки
 рисование ладошкой, пальчиками
 рисование жёсткой кистью
 рисование мятой бумагой
 восковые мелки и акварель
 свеча и акварель
 обрывание и скатывание бумаги
Возраст: от четырёх лет.
Средства выразительности: цвет, фактура, пятно, линия.
Материалы: восковые карандаши, плотная белая бумага,
акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми
карандашами на белой бумаге, затем закрашивает лист
акварелью в один или несколько цветов. Рисунок
восковыми карандашами остаётся не закрашенным.
Приобретает знания
Овладевает
изобразительными
навыками и
умениями
Уточняются
представления
об окружающем
мире
Осмысливает качество
предметов
Ребёнок
преодолевает чувство
страха перед
неудачей
Вызывает большой
интерес к работе
Учиться
использовать
приёмы и
способы
Творчество- это
 Обязательное условие всестороннего развития ребёнка, оно
делает его богаче, полнее, радостнее. Пробуждает фантазию,
учит мечтать, придумывать что-то новое и ещё неизвестное.
В процессе творчества ребёнок развивается
интеллектуально и эмоционально, определяет своё
отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и
свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений,
совершенствует навыки работы с различными
инструментами и материалами. Рисуя, ребёнок формирует и
развивает у себя определённые способности: зрительную
оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство
цвета. Развиваются: координация глаза и руки, владение
кистью, познавательная деятельность, коррекции
психических процессов и личностной сферы дошкольников.
Новые развивающие технологии,
используемые в работе:
 - личностно-ориентированные (проблемные
вопросы и ситуации);
 -коммуникативные (беседа и диалог,
расширение и активизация словаря);
 -игровые (оригинальность сюжета,
мотивация)
 -педагогические (доверительная беседа,
стимулирование, авансирование успеха, пауза)
От простого к
сложному
Связь
обучения с
жизнью
Принципы
построения работы
по рисованию
индивидуализация
Наглядность
1. Художественные материалы;
2. Образцы рисунков в нетрадиционной технике рисования;
3. Методическую базу и соответствующую подготовку ;
4.Фонотеку ( классические музыкальные произведения);
5.Видеотеку;
6. Мольберты;
7.Педагогическую драматизацию, словесные приёмы(объяснение,
пояснение)
8.Словесные методы (рассказы, беседы, художественное слово);
9.Наглядные методы(наблюдения, рассматривание, показ образца,
показ способов выполнения)
Формы проведения итогов
реализации кружковой работы:
Организация ежемесячных выставок детских работ
для родителей.
 Тематические выставки в детском саду
 Участие в муниципальных выставках и конкурсах в
течение года
 Творческий отчёт руководителя кружка
 Оформление эстетической развивающей среды в
группах
Своим опытом работы я готова поделиться со своим
педагогическим коллективом: разработала консультации;
игру-викторину «Необыкновенное в обыкновенном»,
которую планирую провести в этом учебном году, а так же
мастер-класс: знакомство с нетрадиционными способами
рисования.
Педагоги будут приглашены на открытое занятие по
рисованию.
Работа с родителями
Составила план работы с родителями по данной
теме. Разработаны консультации о необходимости
использования нетрадиционных способов
рисования дома. Готова поделиться с родителями
своим опытом тоже и пригласить их на мастеркласс на одно из родительских собраний.
Я надеюсь, что это их заинтересует ещё больше и
дома наши дети вместе с родителями будут
рисовать, придумывать, творить…
Процесс художественно-эстетического воспитания у
дошкольников строится на основе формирования у детей
знаний о многообразии техник отражения реального мира
на листе бумаги с использованием нетрадиционных
способов рисования в сочетании с другими методами и
приёмами обучения и воспитания. Участвуя в творческом
процессе, дети проявляют интерес к миру природы,
гармонии цвета и форм. Это позволяет по-особенному
смотреть на всё их окружение, прививать любовь ко всему
живому. Приобретая с каждым разом опыт рисования в
нетрадиционных способах, и, таким образом, преодолев
страх перед неудачей, ребёнок в дальнейшем будет получать
удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к
овладению всё новых и новых способов в рисовании.
Список используемой литературы
 1. Бородкина Н.В. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с










детьми. -М. Академия развития, 2012.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - Москва. 2003.
3. Дмитриева В. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей или
Прикоснёмся к прекрасному. -М. Аст- Сова, 2006.
4.Казакова Р.Г., Сайганова Т.И.Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные
техники, планирование, конспекты.- ТЦ Сфера, 2006
5.Колдина Д.Н. рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.- Мозаика-Синтез, 2010
6.Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.Мозаика- Синтез,2009
7.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа
(образовательная область «Художественное творчество».- ИД «Цветной мир» 2012
8.Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. – М.Сфера. 2011
9.Никитина А.В.Нетрадиционные техники рисования в детском саду.- СПб: Каро, 2010
10.Рябко Н.Б. занятия по изобразительной деятельности. Бумажная пластика, Москва 2009.
11.Фатеева А.А.Рисуем без кисточки. Ярославль. Академия развития.2004.