КОГОБУ СОШ с УИОП г.Белой Холуницы ФГОС НОО Требования к результатам освоения основной образовательной программы Оценка результатов деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы Результаты освоения образовательной программы ПРЕДМЕТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ = «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» (совокупность способов, приемов овладения уч. материалом) ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ Внутренняя оценка Оценка учителя Состояние Диагностика Динамика: индивидуальный прогресс Оценка ученика Самооценка Взаимооценка Срез Текущая Тематический Промежуточный Стартовая Итоговый Степень обобщенности оценки: дифференцированная, интегрированная Общие принципы новой системы оценивания Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса – за счет выбора процедур, форм, содержания оценочной деятельности Особенностями системы оценки являются: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач; оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; Личностные результаты самоопределение смыслообразование внутренняя позиция школьника: мотивационная основа и интересы: 1) отношение к школе 2) отношение к учебной деятельности 3) образец “хорошего” ученика основы гражданской идентичности: моральноэтическая ориентация Знание норм 1) широта, выраженность, устойчивость мотивов 2) устойчивость интереса к новому материалу и способам решения Моральное сознание: Самооценка и рефлексия: Ценностные установки: 1) дифференциация моральных и конвенциональных норм 2) нравственная ориентация 3) этические чувства 4) эмпатия (сопереживание) 1) Я – гражданин России 2) Я и общее благополучие 3) Я и другие (этнос) 1) ориентация на самооценку 2) способность к самооценке Я и другие Рефлексия Я– школьник 1) здоровый образ жизни 2) охрана природы 3) чувство прекрасного 4) ценность труда Моральное сознание и нормы Ценностные установки Оценка личностных результатов Портфолио. Педагогические диагностики. Мониторинговые исследования. Итоги заданий по учебным предметам. Личностные результаты выпускников на ступени основного общего образования не подлежат итоговой оценке ПОРТФОЛИО 1. Систематизированные материалы наблюдений. 2. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеурочной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности. 3. Выборки детских работ: материалы стартовой диагностики творческие работы Портфолио как средство накопительной оценки Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения Выступает важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию Это своеобразный отчет по процессу обучения учащегося, позволяющий увидеть картину конкретных образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта 11 11 https://as.43edu.ru/ Методика «Уровень воспитанности учащихся 1-4 классов» Уровень воспитанности, на основе: Любознательность, Прилежание, Отношение к природе, Отношение к школе Отношение к прекрасному. Методика «Определение направленности личности (ориентационная анкета Б. Басса)» Направленность на себя Направленность на общение Направленность на дело Доминирующая личностная направленность Личностный опросник «ОТКЛЭ» Методика позволяет сделать вывод о том, насколько целенаправлен и организован учащийся в жизни и учебной деятельности как он относится к трудовой деятельности, насколько активен, инициативен и добросовестен; как строит отношения и взаимодействует с другими детьми в классе, готов ли к взаимодействию и взаимопониманию, взаимопомощи и товарищескому сотрудничеству; насколько он любознателен, какова его степень интереса к окружающему миру, к новым знаниям, а также выраженность эстетического вкуса, чувства прекрасного и эстетического отношения к действительности. Оценка личностного результата Детский сад «Алёнушка» Пришли с подарками. Принесли игрушки, книжки Чтоб играли ребятишки Концерт для ветеранов труда Детская библиотека Ремонт книг и журналов. Особенности оценивания метапредметных результатов МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ регулятивныекоммуникативныечтение познавательные • • • • • • целеполагание • работа с инфор• речевые средства, в мацией: поиск, планирование ИКТ т.ч. с опорой на ИКТ запись, восприятие способ в т.ч. средствами действия • коммуникация при ИКТ контроль взаимодействии Проектно- • использование исследокоррекция моделей, знаков вательи символов,схем ская деятель- • логические опеность рации: анализ, Оценка в синтез, сравнение, сериация, классипроцессе Оценка по фикация, обобщевыполнения результатам ние, подведение под понятие, анавыполнения логия, суждение 21 Оценка метапредметных результатов Комплексные итоговые работы на межпредметной основе Портфолио Мониторинговые исследования Комплексная итоговая работа 1 класс Формы контроля и учета достижений обучающихся текущая аттестация урочная деятельность внеурочная деятельность тестовые задания графическая работа доклад творческая работа комплексные работы анализ динамики текущей успеваемости участие в выставках, конкурсах, соревнованиях активность в проектах и программах внеурочной деятельности творческий отчет анализ психолого-педагогических исследований. Мониторинг Сайт: Предметные результаты - мониторинг процедур оценки качества основного общего образования Информационно-образовательный портал Кировской области, раздел: Региональная система оценки качества образования Портрет выпускника: начальная школа – основная школа •готов к •любознательный, проявляющий выбору исследовательский интерес •избирательность •активно познающий мир интересов •доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера •уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения •познающий себя, утверждающий себя как взрослый •готовый нести ответственность перед самим собой, другими •умеющий учиться, способный к самоорганизации •умеет действовать с ориентацией на другую позицию •готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой •умеет работать в группе и индивидуально •навыки самоорганизации и здорового образа жизни •осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни