Место дисциплины в структуре образовательных результатов

«Методические среды»
28 ноября 2011 года
Семинар «Определение компетенций,
развиваемых в рамках дисциплины»
Место дисциплины в структуре образовательных
результатов ООП и компетентностная карта
дисциплины
А.В.Серова, начальник
методического управления
НИУ ВШЭ
Образовательные результаты ООП
и учебных дисциплин
Образовательная
программа
Учебная дисциплина
Системные компетенции
Учебные (предметные)
знания, умения, навыки
Профессиональные
компетенции
Компетенции
Личностные качества,
внеучебный опыт
?
Место дисциплины в структуре ООП и ее
образовательные результаты
Образовательная
программа:
Базовая часть
Элективная часть:
профильная,
индивидуальная
Факультативная часть
НИС, НИР
Практика
ИГА
Весь набор
базовых УД
=весь набор СК
Учебная дисциплина 1
Весь набор
УД-элективов
=избыточный
Учебная дисциплина
набор ПК 2
ПК
(СК возможно)
Восполнение,
расширение
Учебная дисциплина 3
СК, ПК
Ситуации
формирования
проявления
НИС,ипрактикум
СК, ПК
ПК,СК
Уровни «претензии» дисциплины
на образовательный результат
Уровни формирования
компетенции
«Обязательства»
Мотивационно-ценностная
составляющая (МЦ)
Рефлексивная среда,
постановка целей, обсуждение
ценностей
Способы
деятельности/действий (СД)
Метапредметные умения,
широкие навыки
Ситуации действия, среда для
оценивания и самооценивания
Ресурсная база (РБ)
Знания,
предметные, учебные
умения, навыки
Информационная среда,
информирование-пониманиедемонстрация
Противоречия/трудности
• Надпредметный
характер компетенций –
предметный характер дисциплин
•Поле формирования – дисциплина, поле
проявления – практика, НИС, НИР
•Оценка по итогу (компетенция) – оценка в
процессе (дисциплина)
•Общий подход к результатам ООП –
индивидуальная ответственность преподавателя
за дисциплину
Где фиксируются результаты дисциплины?
Программа учебной дисциплины
Структура образовательной программы
Компетентностная карта профиля ООП
Что дает компетентностная карта
(КК) дисциплины?
•Более четкое понимание образовательных
результатов дисциплины
•Распределение ответственности между
дисциплинами /единсвто образовательной
программы
•Обоснование места дисциплины в структуре ООП
•Связь результата – методов формирования –
методов оценивания
Дескрипторы
•«Часть» компетенции на каждом уровне формирования,
которую будут формировать и оценивать в пределах
данной дисциплины
•Конкретное выражение общих формулировок
компетенций
•Разделение «состава» и «уровневой структуры»
компетенции
ОТКУДА ВЗЯТЬ??????
Спасибо за внимание!
aserova@hse.ru