Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2016» «Методический семинар» Духовно – нравственное воспитание школьников как средство реализации ФГОС Трухина Наталья Геннадиевна учитель музыки и ОРКиСЭ МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Новые Бурасы Саратовской области» «Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивает и деформирует его личностное развитие» Д.С. Лихачев Данные ВЦИОМ 41% • Подростки, ориентирующиеся в большей степени на материальные ценности 53% • Есть определенная степень сформированности духовных ценностей, но возникают проблемы с пониманием себя и другого человека 6% • Способны к духовному саморазвитию Разрушение личности! Условия формирования опыта актуальность противоречия задачи • потребность общества в духовнонравственном, творческом, компетентном гражданине России • запросы общества в необходимости возрождения духовнонравственного воспитания школьников • Недостаточной разработанность системы такого воспитания в учебном процессе • Воспитание гражданственности, патриотизма; • Воспитание нравственных чувств и этического сознания; • Создание условий для реализации творческого потенциала; • Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях; Цель педагогического опыта: теоретически обосновать и проверить на практике педагогические возможности музыкального образования в духовно-нравственном воспитании школьников. Задачи: воспитание гражданственности и патриотизма; нравственных чувств; формирование представления об этических идеалах; способствовать реализации творческого потенциала; Гипотеза: процесс формирования духовно - нравственных качеств личности посредством музыкального образования будет эффективным если реализовывать комплексный подход, включающий в себя: сочетание научных знаний о музыке, композиторах, музыкальных произведениях, которые являются неотъемлемой частью каждого урока музыки; эстетическое воздействие музыки; разнообразие методов, форм и приемов обучения на уроках и во внеурочной деятельности. Создание условий для реализации творческого потенциала. Теоретико-методологическая основа: Средства достижения результата Внеурочная деятельность Технология проблемного обучения Постановка учебной проблемы Поиск её решения Осуществляется в ходе специально выстроенного учителем диалога Технология проблемного обучения Структура урока Методы 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражения решения. 5. Применение знаний учениками. побуждающий диалог; подводящий диалог; сообщение темы с мотивирующим приемом Прием «Яркое пятно» «А.Невский» Режисер А.Эзенштейн Фрагмент кинофильма Технология проблемного обучения Прием «столкновение мнений» Побуждающий диалог 1)Расскажите о произведении А. Шнитке Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» «Гоголь-сюита» Задание с затруднением: 1)Сравните проблемы, затронутые в Кощунст произведениях Гоголя с проблемами Новый во? современного общества. О каких проблемах взгляд? жизни современного человека заставляет задуматься музыка «Гоголь – сюиты»? Рефлексия: Что узнал? Добился ли я своей цели? Какие знания вызвали наибольший интерес? Какие вопросы я задал бы учителю, товарищам и автору произведения? 2)Расскажите о симфонии №7 Д.Шостаковича, написанной в Блокадном Ленинграде Задание с затруднением: 2)Почему исполнение симфонии в блокадном Ленинграде вызвало удивление у немецкого командования? Диалог помогает формировать личностные, метапредметные и предметные результаты. Игровая технология Разновидности игр: Инсценирование русской народной песни Сюжетно-ролевые; Имитационные; Дидактические; «Мы рисуем музыку» Приемы: «Мы рисуем музыку» «Цветовые карточки» Реализуется: творческий потенциал; формируется ценностно-смысловая ориентация; формируется личностное отношение к культуре; «Цветовые карточки» Проектная технология Формы работы: Групповая Индивидуальная В парах Способствует: •установлению творческой атмосферы в классе; • духовному совершенствованию; •развитию высоконравственной позиции; • воспитанию стремлений к добродетелям; • желания быть полезными людям; обращаются к духовному опыту поколений Информационные технологии Выступление по теме «Духовная музыка» Выступление по теме «Музыка и современность» Формирует гуманистическое мировоззрение: активную жизненную позиции, высокий уровень нравственной воспитанности, формирует такие качества, как ответственность, чувство долга. Межпредметные связи История Литература ОРКиСЭ способствуют развитию духовного потенциала и формированию метапредметных умений Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность Результаты: Областной конкурс «Любители искусства»: призеры Проектноисследовательские конференции (муниципальные, региональная): I место Муниципальная олимпиада «Искусство и время»: I. II место Результаты: Межмуниципальная интернет-викторина «Музыка и ИКТ» Международный дистанционный конкурс по музыке Диагностика Диагностика изучения представлений о нравственных качествах (Методика Г.М. Фригман, Т.А.Пушкина, И.А.Каплунович) Диагностика уровня воспитанности обучающихся начальных классов (Методика Н.П. Капустина) Диагностика изучения личности обучающегося (Методика отношения к жизненным ценностям, разработанная сотрудниками лаборатории воспитания нравственно - этической культуры Гос. НИИ семьи и воспитания РАО) Диагностика осознанности гражданской позиции обучающихся. (Тест Е.С. Кузьминой, Л. Н. Пыровой) 2.5 2 1.5 1 0.5 0 входная итоговая Обобщение и распространение опыта Выступления на педагогическом совете школы; Выступление на заседаниях РМО, открытые уроки; Участие в вебинарах, видеоконференциях Выступление на II Межмуниципальном Фестивале «Духовность и современность» Использование комплексного подхода в музыкальном образовании способствует духовно-нравственному развитию личности Мое педагогическое кредо: Стараться увидеть в душе ребенка то зернышко, ухаживая за которым можно вырастить замечательное растение.