ПОДГОТОВКА НАСТАВНИКОВ КОРПОРАТИВНОГО УНИВЕРСИТЕТА ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ Обучающий семинар «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ» Абрамова Елена Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент, начальник отдела подбора и оценки кадров управления государственной службы и кадровой политики Правительства области План семинара Правительство Ярославской области 1. Объективные и субъективные аспекты планирования занятия. 2. Психологические особенности обучения взрослых. 3. Организация отдельных этапов обучающего семинара. 4. Подготовка методических материалов к занятию. Упражнение «Поле» Опыт (знания и умения) Правительство Ярославской области 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Желание (активность и уверенность) Правительство Ярославской области Факторы оценки Я хочу (что хочет наставник) Я могу (что может делать наставник) Они хотят (что хотят слушатели) Им нужно (что в действительности нужно слушателям) Техника планирования Определение Желание тренера работать в определенном направлении, теме, формате Представления наставника о своих возможностях в обучении аудитории Представления слушателей о своих нуждах, потребности в обучении Представления наставника о реальных нуждах и потребностях в обучении у слушателей Упражнение «Парус» Я хочу 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Им нужно 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Я хочу Я могу 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Им нужно 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Я могу Я хочу Призрачный Они хотят Эксплуататорский Они хотят Перспективный Я могу Они хотят Правительство Ярославской области 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Им нужно 10 Правительство Ярославской области Особенности обучения взрослой аудитории Правительство Ярославской области Основные правила проведения занятия со взрослыми отказ от монолога и лекции в «чистом» виде; создание специальной атмосферы, в которой происходит не столько передача, сколько обмен информацией; создание условий и ситуаций для разных видов общения слушателей: профессионального, делового и личностного (с приоритетом первого); внедрение активных форм работы, объединение в микрогруппы, позволяющие включить в работу наибольшее число слушателей, удовлетворить их потребности в коммуникации, в демонстрации собственного профессионализма и компетентности, создать возможности для взаимо- и самообучения; отказ от постоянного поэтапного контроля, приоритет обратной связи с аудиторией; энтузиазм, собственная уверенность в необходимости и полезности передаваемой информации. Правительство Ярославской области Эффективность методов обучения взрослых Лекция 5% Чтение 10% Использование видео- и аудиоматериалов 20% Демонстрация 30% Дискуссионные группы 50% Практические действия 70% Обучение других, немедленное применение знаний 90% Правительство Ярославской области Психологические закономерности внимания взрослой аудитории - устанавливается в течение 5 минут - сохраняется в течение первых 20-25 минут - наблюдается естественное отвлечение внимания после 30 минут занятия Типовая структура обучающего семинара Правительство Ярославской области Структура обучающего семинара Время Приветствие 7 мин Мотивация и стимулирование учебной деятельности 8 мин Информационное сообщение наставника 30 мин Обсуждение проблем, вынесенных на семинарское занятие 30 мин Перерыв 5-10 мин Активизация знаний, отработка умений 30-40 мин Подведение итогов 20 мин Правительство Ярославской области Активизация знаний, отработка умений Методы организации активного обучения* 1. Модульный метод 2. Метод активного диалога (метод анализа конкретных ситуаций) * Подробная характеристика методов предствлена в раздаточном материале Правительство Ярославской области Преимущества использования активных методов обучения взрослых - формирование знаний-умений, вместо традиционной их передачи; - возможность в короткие разнообразные) задачи; сроки научить решать типовые (но - минимизация монологичной непродуктивной активности наставника, изменение его роли с «носителя и хранителя информации» на компетентного помощника и организатора; - практикоориентированность: рассматривается только то, что нужно здесь и сейчас; - вовлечение в работу большей доли аудитории. Правительство Ярославской области Примерная структура методической разработки семинарского занятия 1. Тема занятия. 2. Цель занятия. 3. Задачи: информационные, практические. 4. Результаты: для слушателей, для наставника (критерии достижения результата). 5. Литература для изучения по теме (НПА, Основная: та, на основе которой составлен информационный обзор, Дополнительная: для самостоятельного изучения). 6. Форма организации семинара (предполагаемые формы активности слушателей). 7. План и конспект занятия. 7.1. Программа содержания занятия: - основные разделы (вопросы) темы, - планируемые формы работы (активности, коммуникации) слушателей, - примерное время. 7.2. Конспект содержания разделов программы (текст информации для передачи слушателям, вопросы для слушателей, задания для работы на семинаре с решениями или примерными ответами). 8. Формулировка итогов (выводов) семинарского занятия. 9. Раздаточные материалы, презентация, задания и вопросы для самопроверки. Правительство Ярославской области Секреты эффективного (успешного) занятия 1. Все мы – разные, восприятие нас зависит, конечно, от нас самих, но и от того, что хочет (и может) увидеть в нас собеседник. На последнее мы вряд ли можем повлиять, но первое – целиком и полностью зависит от нас. 2. Залог успешного занятия кроется не только в подборе темы, материала для лекции, но и в собственных желании и готовности провести занятие, в желании и готовности слушателей научиться. 3. Важное умение наставника заключается в том, чтобы проведя подобный анализ и предвидев возможные трудности, повлиять на желания аудитории и скорректировать в нужном (для образовательного процесса) направлении ее потребности. 4. При планировании и проведении занятия обязательно учитывать психологические особенности аудитории и закономерности познавательной деятельности слушателей. 5. При обучении взрослых обязательно использование активных методов обучения. 6. Подготовка обучающего семинара начинается с планирования и завершается оформлением комплекта методических материалов. Подбор информации для лекции – лишь малая и не главная часть подготовительной работы. Правительство Ярославской области