Создание условий в ДОО как средство обогащения предметно

муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 69 « Золотая рыбка»
«Создание условий в ДОО
как средство обогащения
предметно-развивающей
среды и формирования
эмоционального комфорта
обучающихся»
Старший воспитатель Травина Е.А.
городской округ город Рыбинск.
2014 г.
«Ребёнок всегда прав. Неправым может быть только
взрослый, чья программа ребёнку не интересна»
И Сеченов.
Федеральный государственный
образовательный стандарт направлен на
решение следующих задач:
1)охраны и укрепления физического и
психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
4)
создания
благоприятных
условий
развития детей в соответствии с их
возрастными
и
индивидуальными
особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала
каждого ребенка как субъекта отношений
с
самим
собой,
другими
детьми,
взрослыми и миром.
(
Федеральный
государственный
образовательный
дошкольного образования 13 декабря 2013г.)
стандарт
Направления работы педагога по
обеспечению эмоционального
благополучия ребёнка:
1. Обеспечение
психического
здоровья
–
создание
благоприятной
атмосферы,
характеризующейся взаимным доверием и
уважением, открытым и благожелательным
общением;
2. Профилактика детских страхов;
3. Поиск путей выхода
из конфликтных
ситуаций и предотвращение ссор между
обучающимися
Программа « Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.
Ожидаемые результаты:
-
Ребенок обладает установкой положительного
отношения к миру, другим людям и самому себе,
активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми;
- способен договариваться, учитывать интересы и
чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, старается разрешать конфликты;
- ребенок способен к волевым усилиям, может
следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила безопасного поведения .
Предметы , способствующие эмоциональному
благополучию обучающихся:
Игрушки располагаются в групповых помещениях,
создают хорошее настроение, «заставляют» улыбнуться.
Предметы , способствующие
эмоциональному благополучию
обучающихся:
Предметы , способствующие эмоциональному
благополучию обучающихся:
Игрушки с наполнителем «антистресс»:
вызывают разнообразные тактильные ощущения,
помогают отвлечься, снять эмоциональное напряжение
и агрессию.
Предметы , способствующие эмоциональному
благополучию обучающихся:
Портрет группы
«Наше настроение»
Элементы предметно-пространственной развивающей
среды, способствующие эмоциональному благополучию
обучающихся:
Уголок любимых игрушек: чтобы избежать негативных
проявлений в поведении малыша в раздевальных комнатах есть
специально отведённое место для игрушек, принесённых из дома.
«Домотека"
в специально отведенном пространстве группы дети размещают
предметы, принесенные из дома: фотографии, игрушки или другие
вещи, напоминающие о доме. Это по-настоящему приближает
обстановку детского сада к семейной, решает проблему адаптации
и преодоления нередко возникающего чувства одиночества,
способствует установлению в группе позитивного эмоционального
микроклимата.
Уголки именинника
Для создания комфортной обстановки для общения и
активизации
речевого
общения
используют:
-Уголок благополучия.
2. Словесные игры и упражнения, способствующие
овладению основными культурными способами общения
со сверстниками, с взрослыми, профилактике детских
страхов.
Игры : «Расскажи о себе»
«Что тебе приснилось?»
«Давай придумаем вместе»
«Отчего тебе страшно»
«Как ты путешествовал по тёмной комнате»
« Как искал спрятанные конфеты»
«Нарисуй, кого боишься»
«Волшебное зеркало»
«Чудо-круг»
Элементы
игровых
технологий
для
создания
комфортной
обстановки
и
активизации
речевого
общения
используют:
-- Волшебный зонтик:
доверительная беседа под зонтиком
Оле-Лукойе повышает эмоциональный статус ребенка,
корректирует самооценку и дарит яркие впечатления, так
необходимые дошкольнику.
Игры и упражнения, способствующие формированию положительного
отношения к сверстникам, устранению конфликтных ситуаций среди
обучающихся, умению договариваться.
- предметы-мирилки (коробка,муфта и др.)
Игры и упражнения, способствующие формированию положительного
отношения к сверстникам, устранению конфликтных ситуаций среди
обучающихся, умению договариваться.
« Островок примирения»
В случае возникновения конфликтной ситуации, ссоры или драки, дети
заходят на него и разбирают свой конфликт по «Мирилке».
«Стаканчик для крика»
Представляет собой непрозрачный стакан темного цвета, красиво
оформленный. Например, если ребенок проявляет агрессию,
воспитатель предлагает ему отойти в уединенный уголок и оставить все
«плохие» слова, всю свою злость, гнев в этом волшебном стаканчике.
После того, как ребенок выговорится, стаканчик плотно закрывается и
прячется.
Волшебный стул
Для активизации положительных эмоций, для устранения или
снижения интенсивности переживаемой печали, грусти.
Грустному ребенку предлагаю присесть на стул, а остальные дети по
очереди подходят к волшебному стулу, поглаживают сидящего на нем
ребенка, говорят ему ласковые слова, дарят ему игры-забавы, которые
имеют способность «заставить» ребенка улыбнуться, придумывают свои
способы, как поднять настроение товарищу.
«Весёлый коврик»
также помогает детям избавиться от гнева. Он представляет
собой фабричный коврик для прихожих с шероховатой
поверхностью или связанный из грубых ниток, с маленькими
разноцветными украшениями на нем. Ребенок разувается,
заходит на коврик и вытирает ноги до тех пор, пока ему не
захочется улыбнуться.
"КОЛОБОК"
(небольшой шарик с двумя нанесенными маркером
контрастными выражениями лица: с одной стороны- веселым, с другой
- грустным).
Вспоминая сказку, ребенок младшей и средней группы воспринимает
"колобка" как реального собеседника, эмоционально сопереживает ему
и, как правило, поворачивает к себе именно той стороной, которая
отражает его настроение. С помощью такого сказочного посредника
даже не очень общительные дети легче идут на контакт с взрослым и
сверстниками, охотнее высказывают свои впечатления от участия в
совместных играх и упражнениях, а значит - активнее действуют и
эмоционально раскрываются.
"Волшебное зеркальце" (игровое упражнение для
индивидуальной работы с детьми 5-7лет)
Поворачивая зеркало и разглядывая отражения, дошкольник старается
определить, какое из них ему нравится и более привычно, т. е. подходит
лично для него. Данное игровое упражнение способствует активному
самовыражению ребенка, проговариванию основных переживаний,
предупреждению различных комплексов и случаев необоснованного
недовольства собой, т.е. профилактике детских депрессивных состояний.
"Дорисуй портрет" (игра для детей 4-7лет проводится
индивидуально или в подгруппе по 2-3 человека)
Каждый ребенок получает возможность «помочь художнику», завершив его
работу. На портрете-заготовке с уже имеющимися изображениями глаз и
носа ему предстоит самостоятельно нарисовать рот (по своему выбору,
например, с уголками вверх - улыбающийся, радостный; с уголками вниз грустный, расстроенный). А затем он пробует отгадать, какое настроение
было у человека, изображенного на картине. Дети в занимательной и
непринужденной форме упражняются в умении отличать проявления
основных чувств человека и сопоставлять их с разными эмоционально
окрашенными ситуациями.