ПУЛР Л4-5 Компетентность

реклама
Профессиональная
компетентность и
профессиональное развитие
Курс лекций проф. Лызь Н.А.
Современное развивающееся
общество требует от профессионала:
 способностей организовывать свою деятельность в




различных условиях и масштабах времени;
умений согласовать свои возможности и способности с
условиями и требованиями профессиональной
деятельности,
способностей к переоценке и развитию накопленного
опыта, готовности обучаться в течение всей жизни,
умений результативно общаться, работать в
командах, управлять работой исполнителей,
осознания и принятия целей профессиональной
деятельности и ответственности за ее результаты.
Характеристики профессионала:
Источники
Основные
Основные
представлений подструктуры
процессы, в
о конкретноличности, к
которых
профессионакоторым
формируется
льном
относится
характеристисодержании характеристика
ка
характеристики
Характеристики профессионала
1
2
Профессиональная
Виды и
подготовленность как
специфика
совокупность проф. знаний,
проф. задач
умений и навыков
Профессионально важные
Требования
качества как совокупность
проф.
психических свойств и черт
деятельности
личности, необходимых для
эффективной профессиональной
деятельности
3
4
Сфера опыта Традиционно
е обучение,
практическая
деятельность
Индивидуаль Тренировка,
нопрактическая
психологичес деятельность
кие качества
Характеристики профессионала:
Характеристики
профессионала
Профессиональная
направленность как
совокупность устойчивых
интересов, мотивов
профессиональной
деятельности
Профессиональная культура
как владение ценностями,
содержанием, средствами и
способами решения
профессиональных задач
Источники
Основные
представлений подструктуры
о конкретноличности, к
профессионакоторым
льном
относится
содержании характеристихарактеристики
ка
Основные
процессы, в
которых
формируется
характеристика
Цели,
Мотивацион Накопление
предмет,
ная сфера
опыта
средства и
деятельности в
условия проф.
разных сферах,
деятельности
самоопределение
Требования
Мировоззре Обучение,
проф.деятельн ние, сфера практическая
ости и
опыта
деятельность,
специфика
включенность в
профессионасообщество
льного мира
профессионалов
Характеристики профессионала:
Профессиональная
компетентность как особая
форма организации знаний,
умений, мотивов и качеств,
обеспечивающая принятие
эффективных решений в
профессиональной сфере
Профессиональное
мастерство как высший
уровень профессионализма,
характеризующий субъекта,
развивающего себя
средствами профессии,
обогащающего опыт
профессии, вносящего в нее
творческий вклад
Характеристи
ка субъекта
профессионал
ьной
деятельности
Мировоззрение
, опыт,
психологические качества,
мотивационная
сфера,
самосознание
Условия и
Личность в
возможности целом как
реализации
субъект
индивидуаль- жизнедеятельного
ности,
потенциала
составляющей
человека в
которого
проф.
является
деятельности субъект проф.
деятельности
Самопознание,
профессиональ
ное самоопределение, проф.
деятельность,
обучение
Саморазвитие
и самореализация в проф.
деятельности
Стадии профессионального становления
личности
№
Название стадии
п/п
1 Аморфная оптация
(0-12 лет)
2 Оптация (12-16
лет)
Основные психологические новообразования
стадии
Профессионально ориентированные интересы и
склонности
Профессиональные намерения, выбор пути
профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение
3 ПрофессиональПрофессиональная подготовленность, професная подготовка
сиональное самоопределение, готовность к
(16-23 года)
самостоятельному труду
4 ПрофессиональОсвоение новой социальной роли, опыта
ная адаптация (18- самостоятельного выполнения профессиональной
25 лет)
деятельности, профессионально важные качества
Стадии профессионального становления
личности
№
Название стадии
п/п
5 Первичная
профессионализация
6 Вторичная
профессионализация
7
Профессиональное
мастерство
Основные психологические новообразования стадии
Профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые констелляции, индивидуальный стиль деятельности. Квалифицированный труд
Профессиональный менталитет, идентификация с
профессиональным сообществом, профессиональная мобильность, корпоративность, гибкий стиль
деятельности, высококвалифицированная деятельность
Творческая
профессиональная
деятельность,
подвижные интегративные психологические новообразования, самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина (акме) профессионального развития
Противоречия внутри структуры
профессионала как субъекта
между специальной компетентностью, социальной и личностной;
 между ориентацией «на себя в деле» и «на дело в себе»;
 между ориентацией на результат работы и на ее процесс;
 между ориентацией на саморазвитие и самосохранение;
 между ориентацией на профессиональные и на оригинальные
образцы;
 между деловой ориентацией на узкую специальность и склонностью к
универсализму;
 между стойкими особенностями психики человека и работой именно
по данной профессии;
 между особенностями проявлений активности в профессиональной и
внепрофессиональной областях;
 между темпами развития мотивационных и операциональных
составляющих деятельности;
 между процессами развития и компенсации личных качеств,
содействующих или препятствующих успеху в работе.

КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Кризис
Кризис
учебнопрофессиональной
ориентации
(14-17 лет)
Кризис
профессионального
выбора
(16-20 лет)
Факторы, обусловливающие
кризис
Формирование профессиональных намерений и их реализация.
Становление «Я-концепции» и
ее
коррекция.
Случайные
судьбоносные
моменты
жизнедеятельности
Способы преодоления
кризиса
Выбор профессионального
учебного заведения или
способа профессиональной подготовки
Неудовлетворенность профессиональным образованием и
профессиональной подготовкой.
Изменение
социально-экономических условий жизнедеятельности.
Перестройка
ведущей деятельности
Смена мотивов учебнопрофессиональной
деятельности. Коррекция
выбора профессии
3. КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Кризис
Кризис
профессиональных
экспектаций
(19-23 года)
Кризис
профессионального
роста
(23-25 лет)
Факторы, обусловливающие
кризис
Трудности
профессиональной
адаптации.
Освоение
новой
ведущей деятельности. Несовпадение
профессиональных
ожиданий и реальной действительности
Неудовлетворенность
возможностями занимаемой должности
и карьерой. Потребность в дальнейшем повышении квалификации. Создание семьи и ухудшение
финансовых возможностей
Способы преодоления
кризиса
Активизация профессиональных
усилий.
Корректи-ровка мотивов
труда и «Я-концепции».
Увольнение,
смена
специальности
и
профессии
Повышение квалификации.
Карьера. Смена
места
работы,
вида
деятель-ности.
Хобби,
семья, быт
КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Кризис
Факторы, обусловливающие кризис
Кризис профессиональной
карьеры
(30-33 года)
Стабилизация
профессиональной
ситуации. Неудовлетворенность собой
и своим профессиональным статусом.
Ревизия «Я-концепции». Новая доминанта профессиональных ценностей
Кризис
социальнопрофессиональной
самоактуализации
(40-42 года)
Неудовлетворенность возможностями
реализовать себя в сложившейся
профессиональной ситуации. Коррекция «Я-концепции». Недовольство
собой, своим социально-профессиональным
статусом.
Психофизиологические изменения и ухудшение
состояния здоровья. Профессиональные деформации
Способы преодоления
кризиса
Переход на новую должность
или работу. Освоение новой
специальности и повышение
квалификации. Уход в быт,
семью, досуговые занятия,
социальная изоляция
Переход на инновационный
уровень выполнения деятельности (творчество, изобретательство,
новаторство).
Сверхнормативная социально-профессиональная
деятельность. Переход на новую
должность или работу. Смена
профессиональной позиции,
создание новой семьи
КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Факторы, обусловливающие
Кризис
кризис
Кризис утраты Уход на пенсию и новая
профессоциальная роль. Новый способ
сиональной
жизнедеятельности. Сужение содеятельности циально-профессионального поля.
(55-60 лет)
Сужение финансовых возможностей.
Психофизиологические
изменения и ухудшение состояния
здоровья
Способы преодоления
кризиса
Социально-психологическая подготовка к новому
виду жизнедеятельности.
Организация социальноэкономической
взаимопомощи. Вовлечение в
общественно-полезную
деятельность
Кризис
социальнопрофессиональной
адекватности
(65-70 лет)
Социально-психологическая активность, освоение
новых социально полезных видов деятельности
Социально-психологическое старение, утрата профессиональной
идентификации, неудовлетворенность жизнью
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ
ЛИЧНОСТИ
Профессиональные деструкции – это изменения сложившейся структуры
деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности
труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса.
Профессиональные деформации – деструкции, которые возникают в
процессе многолетнего выполнения одной и той же профессиональной
деятельности, негативно влияющие на ее продуктивность, порождающие
профессионально
нежелательные
качества
и
изменяющие
профессиональное поведение человека.
Профессиональные акцентуации – чрезмерно выраженные качества и их
сочетания, отрицательно сказывающиеся на деятельности и поведении
специалиста.
Компетентностный подход
 Профессиональная компетентность – это особая форма




организации знаний, умений, мотивов и качеств,
обеспечивающая принятие эффективных решений в
профессиональной сфере.
Компетентность выражается в способности правильно
оценивать сложившуюся ситуацию, принимать адекватное
решение, позволяющее достигнуть поставленной цели.
Формой существования компетентности является деятельность, которая характеризуется высокой степенью ценностносмыслового принятия, а также адекватностью целей, средств и
результатов, что обеспечивается сознательно выработанной
ориентировочной основой деятельности (В.В. Сериков).
Профессиональная компетентность – это комплексная
характеристика человека, отражающая проявления личности,
ее когнитивного, делового, творческого потенциала в
профессиональной деятельности.
Компетентность – «мотивированные способности» (Дж. Равен).
Формирование компетентности
 Наиболее важные составляющие компетентности
(склонность анализировать явления, учитывать прошлый
опыт, предвидеть препятствия, проявлять инициативу и др.)
можно развивать только в процессе стремления к значимым
целям (Дж. Равен).
 Компетентность может развиваться в специально
организованной учебной деятельности студентов,
имитирующей профессиональную, дающей опыт
самостоятельного решения проблем.
 Компетентность является следствием саморазвития
индивида, его не столько «технологического», сколько
личностного роста, целостной самоорганизации и синтеза
деятельностного и личностного опыта (В.В. Сериков).
 Компетентность невозможно навязать, невозможно
сформировать извне в обход смыслов, намерений,
интересов самого человека.
Требования к образовательному
процессу в вузе
 Расширение использования образовательных
технологий, ориентированных не на
репродуктивную деятельность обучающихся, а на
творческий поиск, создание разработок и
проектов, исследовательскую деятельность.
 Высокий уровень самостоятельности студента,
организация самоуправляемой учебной
деятельности.
 Особое внимание к личностному развитию
студентов, активизация личностных механизмов
профессионального становления.
Скачать