Кузнецова М.П

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №70»
Октябрьского района г. Барнаула
Кузнецова
Марина
Петровна
учитель
физической культуры
первой квалификационной
категории
Образование - высшее,
БГПУ 2007 г. Педагогический стаж - 9 лет
Курсы повышения квалификации
Алтайский краевой врачебнофизкультурный диспансер, 2008 г.
«Лечебная физическая культура.»
АКИПКРО , 2011 г.
«Здоровьесберегающие технологии
преподавания физической культуры в
условиях реализации ФГОС нового поколения».
Практико – ориентированные семинары
 «Планирование уроков физической культуры в
рамках внедрения ФГОС. Требования к
составлению рабочих программ по физическому
воспитанию учащихся», АНОО «Дом учителя»
 «Внедрение в работу учителей физической
культуры инновационных программ
физкультурно – оздоровительной работы с
учащимися в современных условиях», АНОО
«Дом учителя»
 «Разработка и экспертиза рабочих программ»,
АКИПКРО
 «Особенности подготовки учителей
физической культуры к аттестации» , АНОО
«Дом учителя»
Руководитель районного объединения
учителей физической культуры
Награждена почетной
грамотой комитета по
образованию г. Барнаула
«
Методическая тема школы - повышение
качества образования, через применение
современных педагогических технологий,
осуществление компетентностного подхода
в организации учебно-воспитательного
процесса»
В деле воспитания развитие навыков
должно предшествовать развитию ума…»
Аристотель
Сопряженное
психофизическое развитие
школьников средствами
физической культуры
Условия возникновения опыта
ОТКЛОНЕНИЕ В
ПСИХИЧЕСОЙ СФЕРЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ
школьным неврозам
отклонения в
физическом
здоровье
уменьшение
физической
активности

внедрение ФГОС второго поколения
Теоретическая база опыта
● Лях В.И. Двигательные способности школьников:
основы теории и методики развития.
● Родионов В. А. Сопряженное психофизическое развитие
младших школьников на уроках физической культуры.
● Родионов В. А. Коррекция девиантного поведения детей
и подростков с помощью дифференцированного применения
средств двигательной активности.
● Самоукина Н.В. Игры в школе и дома.
Психотехнические упражнения и коррекционные программы.
НЕОБХОДИМОСТЬ СОХРАНЕНИЯ
И РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО,
ПСИХИЧЕСКОГО
ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ;
ПРИОБРЕТЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ
НАВЫКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ.
Ведущая идея опыта
«Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья школьников»
Цель:
Реализация сопряженного психофизического
развития школьников средствами
физической культуры
обучение двигательным
навыкам
Задачи:
развитие физических качеств
сохранение физического и
психического здоровья
интеллектуальное развитие,
через двигательные способности и игру.
Сопряженное психофизическое
развитие средствами физической
культуры – метод, при котором
физическое развитие способствует
развитию психических качеств
м
е
х
а
н
и
з
м
м
е
т
о
д
а
физические упражнения
активизация
психических процессов
формирование компетенций
метапредметные
предметные
личностные
Новизна опыта
традиционные
методы
компоненты
физического
здоровья
метод
сопряжения
компоненты
физического
здоровья
компоненты
психического
здоровья
комплексный подход
Метод сопряженного
психофизического развития
особенно актуален в условиях
введения ФГОС второго
поколения на уроках
физической культуры и во
внеурочной деятельности
Практическая значимость опыта
уроки
физической
культуры
секционные
занятия
домашние
задания по
физической
культуре
уроки по
другим
предметам
внеурочная
занятость
Средства внедрения метода
Физические упражнения творческого характера
Игры (творческие, подвижные, спортивные)
Мимические упражнения
Статические упражнения(позы)
Ритмические упражнения и танцы
Упражнения на напряжение и расслабление мышц
Физические упражнения, ориентированные на сопряженное развитие физических и психических качеств
Мониторинг физического развития учащихся
МБОУ «СОШ №70»
Уровень физического развития учащихся 3-х классов (%)
2010/2011 уч. год
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
64%
74%
25%
8%
5%
3%
15%
5%
0%
1%
конец уч. года
начало уч.года
Положительная динамика в развитии
физических качеств
Координация движения
14
Быстрота реакции
64
12
14
10
8
6
4
2
0
62
63
60
8
58
56
58
54
в начале учебного года
в конце учебного года
Уровень развития координации
движения учащихся 3-х классов
2010/2011 учебный год
в начале учебного года
в конце учебного года
Уровень развития быстроты
реакции учащихся 3 -х классов
2010/2011 учебный год
Положительная динамика изменений в
психической сфере
(по результатам диагностики психолога школы)
80
5
4.8
80
4.5
4
3.7
70
4.6
70
65
60
3.5
3
70
3.5
65
50
2.5
40
2
50
30
1.5
20
1
10
0.5
0
Коммуникативные
На начало уч. года
На конец уч. года
Организаторские
Средний показатель результатов по
определению коммуникативных и
организаторских склонностей
(методика КОС).
3 класс. 2010/2011 учебный год
0
Эффективность работы
Степень
врабатываемости
На начало учебного года
На конец учебного года Психическая
устойчивость
Средний показатель результатов по
определению эффективности работы,
степени врабатываемости, внимания (с).
(Таблицы Шульте).
3 класс. 2010/2011 учебный год
Интерес к урокам физической культуры
и физкультурно – оздоровительным
мероприятиям школьников МБОУ «СОШ №70»
Количество учащихся в % положительно относящихся к уроку
100%
95%
97%
90%
85%
88%
80%
в начале года
в конце года
2010/2011 учебный год
Мониторинг участия школьников МБОУ «СОШ №70»
в соревнованиях различного уровня
количество участников
165
200
145
150
100
50
0
2009-2010
2010-2011
150
43
116
27
35
28
24
15
Районная спартакиада школьников
Iместо
2010/2011
уч. год
Спасибо за внимание!