Социальное проектирование

Социальное проектирование
Социальное проектирование – это
деятельность:
• социально значимая, имеющая социальный эффект;
• результатом которой является создание реального (но не
обязательно вещественного) «продукта», имеющего для
подростка практическое значение и принципиально,
качественно новое в его личном опыте;
• задуманная, продуманная и осуществленная подростком;
• в ходе которой подросток вступает в конструктивное
взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с
социумом;
• через которую формируются социальные навыки
подростка.
Социальное проектирование:
социальная проба;
социальная практика;
социальный проект.
Объектом деятельности в ходе социального
проектирования могут выступать:
• социальные явления («социальные негативы» — курение,
наркомания, сквернословие, алкоголизм);
• социальные отношения (отношение к старикам, к молодежи, к
детям; отношение к клиенту, к потребителю, к заказчику;
политическое взаимодействие, влияние, др.);
• социальные институты (органы власти и управления,
политическая партия, школа, больница, магазин, почта,
парикмахерская и др.);
• социальная среда: ландшафт в целом (городской, сельский),
социальный ландшафт (пандусы, остановки, реклама, места
отдыха, выгула собак, игровые площадки,
внешний вид и обустройство стадиона и т.п.).
Субъектами социальной пробы, практики
и проекта становятся подростки и
взрослые, вовлеченные в проектирование.
МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПРОБЫ
• Социальная проба - такой вид социального
взаимодействия, в ходе которого подросток
получает и присваивает информацию о
социальных объектах и явлениях, получает и
осознает опыт своего социального
взаимодействия
Целями социальной пробы являются:
• осознание подростком информации о своем
социальном окружении, способах взаимодействия
с социумом, уровне своей социальной
эффективности;
• получение качественно нового опыта социального
взаимодействия и овладение им (опытом);
• присваивание информации о своем
взаимодействии с социумом как составной части
мировоззрения
Задачи социальной пробы:
• собрать информацию о социальном явлении,
социальном учреждении, социальной среде;
• познакомиться с функционированием социального
объекта;
• проанализировать полученную информацию;
• вступить с социальным объектом в прямое
взаимодействие способом, новым для подростка;
• отрефлексировать полученный опыт
взаимодействия.
Виды социальной пробы:
•
•
•
•
•
•
•
Экскурсия;
интервью;
анкетирование;
пресс-конференция;
наблюдение;
социологическое исследование;
встреча с компетентным специалистом.
Этапы
социальной
пробы
1
Выбор темы
2
Определение цели работы
3
Разработка плана сбора информации
4
Формирование микрогрупп для осуществления
отдельных шагов социальной пробы
5
Этап практических действий
6
Анализ практических действий
7
Групповое обсуждение
МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
• Социальная практика — вид социального
проектирования, в ходе которого, во-первых,
происходит освоение, отработка социальных
навыков и, во-вторых, познание не внешней,
демонстрируемой, заявляемой стороны
социальной действительности, а внутренней,
сущностной, часто скрытой и неочевидной.
Цели социальной практики:
• отработка навыков социального взаимодействия;
• проблематизация информации о социальном
объекте.
Задачи социальной практики:
• вхождение (внедрение) в работающую социальную
структуру, учреждение;
• осуществление реальных действий, характерных для
содержания деятельности данного объекта, рядом со
взрослым, вместе с ним, под его руководством;
• знакомство с социальным объектом в деятельностном
режиме;
• сбор такой информации о социальном объекте, которая
не является очевидной;
• описание работы социального объекта в логике
проблематизации;
• рефлексия своей деятельности.
Виды социальной практики
• Основным видом социальной практики является
включенное наблюдение
Определение цели
Выбор социального учреждения
Формирование группы
Собственно практика
(практическая часть)
Завершающий этап
2
3
Организационно-рефлексивная
часть
Выбор объектов
Оформление результатов (дневник)
Внешняя презентация
Групповое обсуждение
Организационнорефлексивная часть
1
Подготовительный этап
Этапы социальной практики
Методика социального проекта
• Социальный проект — вид социального
проектирования, наиболее сложная форма
организации социального действия. Данная
деятельность предполагает создание в ходе
осуществления проекта нового, ранее не
существовавшего, как минимум в ближайшем
социальном окружении, социально значимого
продукта, который является средством
разрешения противоречия между социальной
трудностью, проблемой, воспринимаемой как
личностно-значимая, и потребностью личности
• Продукт социального проекта обязательно
должен иметь социальную значимость, т.е. не
только разрешать личную трудность, но являться
решением социальной проблемы (попыткой
решения). И эффект данного решения должен
быть достаточно очевиден для внешнего
оценивания.
Цели социального проекта:
• получение и осознание опыта социально
значимой деятельности;
• разрешение конкретной социальной проблемы за
счет собственной активности, совместной
деятельности подростков и взрослых.
Задачи социального проекта:
• сформулировать социальную трудность;
• выявить социальную проблему;
• определить «точки самостоятельности» и «точки
сотрудничества»;
• разработать и осуществить план действий;
• оформить результаты своей деятельности в виде
конечного продукта;
• отрефлексировать полученный опыт.
Порядок проведения социального проекта
• Обнаружение трудностей и социальных проблем,
актуальных для класса.
• Выбор темы проекта.
• Формулирование гипотезы.
• Разработка плана действий.
• Определение «точек самостоятельности» и «точек
сотрудничества».
• Формирование групп.
• Этап практических действий.
• Оформление результатов.
• Внешняя презентация проекта.
• Групповое обсуждение.
Социальный проект
Трудности, социальные
проблемы класса
Тема проекта
Гипотеза
Плен действий
Собственное проектирование
Формирование групп
Определение «точек
самостоятельности» и «точек
сотрудничества»
Этап практических
действий
Оформление результатов
Внешняя презентация
проекта
Групповое
обсуждение
ВАРИАНТЫ ТЕМ
СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Социальная проба
•
•
•
•
•
•
Отношения в семье. Мой участковый.
Отношение к клиенту (в магазине, в ремонтной мастерской, в РЭУ).
Карта конфликтов (конфликтные точки, вопросы в жизни класса, школы,
семьи). Телефон доверия (анализ обращений). Когда тебе плохо... (социальные
учреждения, оказывающие помощь подросткам). Милиция и подросток
Как я отношусь к учителю, как учитель относится ко мне. Наш инспектор по
делам несовершеннолетних. Лидер класса. «Его никто не любит». Судьба
«трудного» подростка.
Ящик «тайных помыслов» (желания и стремления нарушить запрет).
Правонарушения в школе. Интервью с депутатом. Рейтинг местного депутата.
Телеполитика (анализ телепрограмм). Интервью на избирательном участке.
Кто есть кто в местных СМИ. Мой любимый корреспондент. Газеты,
выписываемые в семье.
Газета и ее читатель (рейтинг газетных материалов). Местная пресса
(названия, направленность). Работа редакции (типографии). Газетный киоск
(хронометраж продаж). Каждый читатель желает знать... Табачная реклама в
районе. Спортивные секции. Самый спортивный учитель. Самый здоровый
ученик.
Социальная практика
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
День с адвокатом (депутатом, судьей, участковым и др.) Новые отношения (установить
отношения с «новым» человеком: сверстником, взрослым).
Обращение в учреждение (войти в контакт с официальным лицом по социальной
проблеме). Другая сторона (участие в процессе общения с двух позиций: покупательпродавец и т.п.).
Новое решение (новый вариант поведения в типичной ситуации общения).
Заседание комиссии по делам несовершеннолетних. Помощник депутата.
Избирательная кампания. Заседание местного выборного органа. День без политики.
Интервью для печати (школьной, районной, городской). Активный избиратель.
Школьное государство. Местная власть.
Политкарта (местные партии и политические движения).
Портрет политика.
Будни школьного Совета профилактики. Школьная охрана.
Радости и горести дежурного администратора. Школьный медицинский кабинет.
Минутка здоровья (физкультурная пауза) в начальных классах.
Активная перемена. На приеме у нарколога. Один рабочий день продавца сигарет.
Совместное интервью с корреспондентом газеты, радио, телевидения. Продавец газет.
Материал для школьной газеты.
Статья антагонистов (написать две статьи на одну и ту же тему — с позиции сторонника
и с позиции противника какого-либо явления, предлагаемого решения проблемы).
Социальный проект
• День здоровья в классе (школе). Кампания антирекламы. День
душевного спокойствия. Акция «Кто с нами?!» (отказ от вредной
привычки). Пикетирование табачной или алкогольной компании
(оптового склада по продаже табачных изделий, алкогольной
продукции и т.п.). Социальное убежище. Консультант по телефону.
Школьный консультационный пункт. Детское адвокатское бюро.
• Авторская ежедневная классная газета («Скандалы», «Объявления»,
«Помощь», «Досуг», «Переписка»), Газета для малышей и с
малышами. «Подъездная» газета. Школьный сайт.
• Фильм о школе (рисованный, кадровый). Школьные СМИ.
• Газега для родителей «Школа, в которой учатся ваши дети».
«Предвыборная программа». Детский парламент.
• Школьная конституция (декларация прав учащегося). Агитационная
кампания. «Чистые» выборы в классе. День компромисса. Детская
конфликтная комиссия.
Детско-взрослая общность
образовательного учреждения
- это объединение субъектов (педагогов, детей,
их родителей) ОУ на основе общих ценностей,
ценностных ориентиров, норм, смыслов
общения и взаимодействия,
характеризующееся наличием общих
традиций, инноваций, помощью и поддержкой
друг друга с целью развития
профессионализма педагогов, педагогической
культуры родителей, успешной социализации и
самореализации ребенка
МОДЕЛЬ
ДЕТСКО-ВЗРОСЛОЙ ОБЩНОСТИ ШКОЛЫ
родители
ученики
Учителя,
специали
сты
обществ
енность
ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
Ценности-добродетели: доброта,
эмпатия, толерантность, креативность,
социальная активность
Ценности-жизнедеятельности: свобода,
сотрудничество, сотворчество, поддержка
ЦЕЛИ
Самореализация
Социализация
Идеи, нормы, смыслы общения
(аксиологический компонент)
Условия: культурно-образовательная среда школы
КОМПОНЕНТЫ
Саморазвитие детсковзрослых общностей
Социально-педагогическая
поддержка
Традиции взаимоотношений
и сотрудничества
Педагогические
инновации
РЕЗУЛЬТАТ
Педагогическая культура
учителей, специалистов
Базовая культура
школьника
Педагогическая культура
родителей