Социальная безопасность детей в сельском социуме

МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ДЕТЕЙ НА СЕЛЕ
ОБСУЖДЕНИЕ СТАТЬИ М.П.ГУРЬЯНОВОЙ,
ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО НАУКЕ
ИНСТИТУТА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ РАО,
Д.П.Н., ПРОФЕССОРА
Условия жизнедеятельности
детей на селе



Научно-технический
прогресс
современного
российского общества сопровождается не только
социальным, но и культурным регрессом, который
особенно заметен в сельском социуме.
Главной задачей подавляющего большинства жителей
сельского социума стало выживание…(сверхзанятость в
личном подсобном хозяйстве, выезд на заработки в
город, поиск дополнительных источников дохода
(вторичная занятость, надомная работа, сбор и
продажа ягод, грибов в летне-осенний сезон и др.).
Сельские дети, взрослеющие в дисгармоничном
социуме, … не имеют тех стартовых преимуществ,
которыми располагают их сверстники в городах.
Условия жизнедеятельности
детей на селе


Немало детей растет в социально неблагополучных
семьях, не
способных создать условия для
успешного старта ребёнка в жизни, не дающих
положительного опыта семейного воспитания.
Различный уровень социально-экономического
развития регионов России, их территориальное
экономическое неравенство, разные
условия
проживания людей в сельских поселениях, даже в
рамках одного муниципального образования,
обусловливают разный диапазон возможностей
для адаптации человека к условиям конкретной
среды.
Социально-экономические риски для социальной
безопасности детей

Отсутствие работы.

Социальное расслоение людей.

Люди поставлены в условия выживания из-за нехватки рабочих
мест, низких доходов.

Сельская семья часто не имеет возможностей нормально растить,
развивать и обучать своих детей.

Значительная часть сельских семей, столкнувшись с проблемой
бедности и даже нищеты, стала стремительно деградировать,
переходя в категорию социально неблагополучных семей.

На селе с неблагополучными семьями никто не работает, нет
определенного круга специалистов, которые оказывали бы этим
семьям реальную помощь.

Оборотная сторона материнского капитала.
Социокультурные риски для
благополучия детей на селе
– непосещение детьми дошкольного учреждения
– отсутствие школ в деревнях
– неорганизованный досуг детей
– загруженность учебной программы
– закрытие школ во второй половине дня и в воскресенье
– отсутствие школьного дополнительного образования
– недостаток индивидуальной работы с детьми
– отсутствие общих забот детей и родителей
– инфантилизм семьи
– компьютерная зависимость детей
– телевизионная зависимость детей
Требования общества к психолого-педагогическому
обеспечению социальной безопасности детей на селе



Современная государственная политика социальной
защиты детства, располагая мощной правовой базой,
вместе с тем не предусматривает мер по реализации
механизмов
самостоятельного
достижения
благополучия семей с детьми, включая создание новых
рабочих мест, обеспечение жильём.
Немало семей, проживающих на селе, часто
сознательно загоняют себя в трудную жизненную
ситуацию, не проявляют социальной активности, а ждут
помощи от государства.
Наличие ведомственных барьеров в социальной
защите населения.
Отсутствие стандартизации услуг
по ранней профилактике
социального неблагополучия семей.
«Финансирование системы социальной защиты
происходит по принципу «деньги под беду», но не
на
процесс
ее
недопущения.
Объем
финансирования в системе социальной защиты
рассчитывается
по
количеству
субъектов
социального сиротства, нищеты, социальной
ущербности. Система «кормит» себя социальным
неблагополучием и заинтересована в его
наращивании. Ранняя профилактика становится
«общественной нагрузкой» школьных социальных
педагогов,
количество
которых
постоянно
сокращается.»
Какие угрозы, существующие в сельского
социуме, которые становится источником
риска для ребёнка, вы видите?
(в открытом социуме, с самой семье, в школе)
Каких последствий можно ожидать, если не
устранить эти риски социально-педагогическими
средствами?
Модель психолого-педагогического обеспечения
социальной безопасности детей в сельском
социуме
предполагает создание в сельском социуме
психолого-педагогических условий для
формирования социально безопасной среды в
сельском поселении.
Социально безопасная среда –
условия жизнедеятельности ребёнка, исключающие, по
возможности, негативное воздействие на него факторов
микросреды, несущих прямую угрозу его жизни, здоровью,
воспитанию, образованию и развитию.
Социальная безопасность детей в сельском социуме
представляет собой целенаправленный процесс
консолидированной деятельности ответственных взрослых
по созданию ситуаций защищённости детей от
имеющихся в сельском социуме угроз («рисков»),
препятствующих их нормальной жизнедеятельности и
опасных для жизни, здоровья, воспитания и развития
детей.
Модель базируется на параллельном и одновременном
решении двух взаимосвязанных задач:


реализации
консолидированной
социальнопедагогической
деятельности
социальных
институтов села, направленной на системную
работу с семьями с целью укрепления института
семьи, преодоление социального неблагополучия
детей;
в организации системы социального воспитания в
сельском социуме, нацеленной на воспитании
жизнестойкой
личности,
способной
самостоятельно справляться с трудностями жизни,
со своими проблемами, бороться за своё
благополучие.
В основе Модели переход к новой
парадигме работы с детьми:



от приоритета финансирования социального
неблагополучия семей, детей к
финансированию мер, позволяющих семье
самостоятельно обеспечить своё благополучие;
от парадигмы «дети – объект заботы только
семьи и школы», к парадигме «дети – объект
заботы всех институтов сельского социума»;
от работы с кризисом семьи к ранней
профилактике семейного неблагополучия.
Модель включает такие содержательно-целевые
межведомственные программы, как:






ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ. Воспитательная задача: формирование у
детей, молодёжи, взрослых ценностного отношения к здоровью.
ДУХОВНЫЕ ОПОРЫ. Воспитательная задача: формирование у
детей, молодёжи, взрослых ценностного отношения к сельскому
образу жизни.
ТРУД. Воспитательная задача: формирование у детей, молодёжи,
взрослых уважения к человеку труда.
ДОСУГ. Воспитательная задача: развитие у детей, молодёжи,
взрослых культурных потребностей и возвышенных интересов.
СОЦИАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ, психолого-медико-социальная помощь
детям, имеющим различные проблемы и нуждающимся в
помощи, семьям, не справляющимся с трудностями жизни;
ИНФОРМАЦИЯ, освоение детьми в семье, в школе, в открытом
социуме информационно-коммуникативных технологий с целью
доступа к общественно ценной информации.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.


Необходимость
государственных
мер,
позволяющих семье самостоятельно обеспечить
своё благополучие;
Необходимость
налаживания
процесса
взаимодействия социальных институтов села по
созданию социально благополучной среды для
детей в сельском социуме, вовлечение не
только государственных муниципальных служб,
но
и
общественных
объединений,
добровольцев.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.


Ориентация педагогов, родителей, общественности
на
формирование
жизнестойкой
личности
рассматривается как важная воспитательная задача
всех социальных институтов села.
Совместная
работа
школы,
родителей
и
специалистов социальных служб по формированию
у
подрастающего
поколения
ценностного
отношения к семье, ориентации на семейный
образ жизни рассматривается как важное
направление системы социально-педагогической
работы с семьями в сельских поселениях.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.



В числе механизмов решения проблемы–
повышение родительской компетентности в
области воспитания и развития ребенка;
введение в школах в системе дополнительного
образования детей курса «Этика и психология
семейной жизни» для благополучия будущих
семей;
развитие
комплекса
консультационновнедренческих услуг в области психологопедагогической, социально-медицинской помощи
семье.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.

Ориентация деятельности педагогов, работников
культуры на создание гуманитарной среды вокруг
каждой семьи…
Миссия социальных педагогов в том и
заключается, чтобы создать в местном
сообществе такую гуманитарную среду, в
которой у каждого ребенка есть взрослый,
готовый
обеспечить
ему
педагогическую
поддержку, где каждый ребёнок ощущает
принадлежность
к
какому-либо
детскому
социально полезному сообществу.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.

Развитие
института приемных семей как
приоритетной формы устройства детей,
оказавшихся без попечения родителей, а также
службы его профессионального социальнопедагогического сопровождения.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.


Сельской школе отводится роль организатора
взаимодействия социальных институтов села
по построению социально безопасной среды
для детей в локальном социуме, инициатора
процесса воспитания жизнестойкой личности.
Чтобы школа смогла выполнить данную миссию
необходимо обеспечить её специалистами:
социальным
педагогом,
педагогами
дополнительного образования, педагогомпсихологом.
Концептуальные положения муниципальной модели
психолого-педагогического обеспечения социальной
безопасности детей в сельском социуме.

Необходимо начать работу по законодательному
закреплению услуг по ранней профилактике
социального неблагополучия семей, выполняемых
социальными педагогами.
На сегодня подобные услуги не закреплены ни в
одном отраслевом законе, в том числе и в Законе «Об
образовании». Поэтому должности социальных
педагогов в школах постоянно являются уязвимыми и
подлежат сокращению при любой «оптимизации».
Законодательная инициатива должна исходить
от профессионального сообщества социальных
педагогов.
Спасибо за внимание!