Результаты социально-психологического тестирования

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПРЕДМЕТ РАННЕГО
ВЫЯВЛЕНИЯ НЕЗАКОННОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ
НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И
ПСИХОТРОПНЫХ ВЕЩЕСТВ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ В
2014/15 УЧЕБНОМ ГОДУ
Нормативные основания организации социально-психологического
тестирования обучающихся на предмет раннего выявления
незаконного потребления наркотических средств и психотропных
веществ в образовательных организациях


Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» п. 15.1 ч. 3 ст. 28
организация социально-психологического тестирования
обучающихся в целях раннего выявления незаконного
потребления наркотических средств и психотропных
веществ относится к компетенции образовательной
организации;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 16 июня 2014 г. № 658 «Об утверждении
порядка проведения социально-психологического
тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательных
организациях и профессиональных образовательных
организациях, а также в образовательных организациях
высшего образования»
Нормативные основания организации социально-психологического
тестирования обучающихся на предмет раннего выявления
незаконного потребления наркотических средств и психотропных
веществ в образовательных организациях Свердловской области в
2014-2015 учебном
Приказ Министерства общего и профессионального
образования и Министерства культуры Свердловской
области от 09.02.2015 г. № 55-и/28 «О проведении в 20142015 учебном году социально-психологического
тестирования обучающихся в государственных
образовательных Свердловской области, направленного на
ранее выявление незаконного потребления наркотических
средств и психотропных веществ»;
 Письмо Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от 23.01.2015 г. № 0201-82/411 «О проведении социально-психологического
тестирования в образовательных организациях
Свердловской области»

В период с 01 февраля по 30 апреля 2015 года в
образовательных организациях, подведомственных
Министерству общего и профессионального образования и
Министерству культуры Свердловской области проведено
социально-психологическое тестирование обучающихся в
целях раннего выявления незаконного потребления
наркотических средств и психотропных веществ.
Цель социально-психологического тестирования
обучающихся – выявления групп риска незаконного
потребления наркотических средств и психотропных
веществ.
«Группа риска» – это группа несовершеннолетних,
которые в силу определенных обстоятельств своей жизни
более других подвержены негативным внешним
воздействиям со стороны общества и его криминальных
элементов, что приводит к социальной и психологической
дезадаптации.
В целях обеспечения единого методического
подхода к организации тестирования в
образовательных организациях, подведомственных
Министерству общего и профессионального
образования и Министерства культуры
Свердловской области, специалистами ГБОУ СО
«Центр психолого-педагогической реабилитации и
коррекции «Ладо» были разработаны
методические рекомендации по применению
«Порядка проведения социальнопсихологического тестирования лиц, обучающихся
в общеобразовательных организациях и
профессиональных образовательных
организациях, а также в образовательных
организациях высшего образования».
В данных рекомендациях были предложены алгоритм
организации и проведения социально-психологического
тестирования, а также формы необходимых документов и
локальных актов:
- форма информированных согласий обучающихся и
родителей (законных представителей);
- форма поименных списков обучающихся, которые должны
быть составлены по итогам получения от обучающихся
либо от их родителей или иных законных представителей
информированных согласий;
- проект приказа «О создании комиссии по организации и
проведению социально-психологического тестирования»;
- форма расписание тестирования по классам (группам) и
кабинетам (аудиториям);
- форма Акта передачи результатов социальнопсихологического тестирования обучающихся на предмет
раннего выявления незаконного потребления наркотических
средств и психотропных веществ и т.п.
В качестве методики определения обучающихся, относящихся к группе
риска по незаконному употреблению наркотических средств и
психотропных веществ использовался адаптированный исследовательский
инструмент – анкета В.Г. Латышева «Исходная оценка наркотизации»,
который показывает за счет каких именно факторов наиболее существенно
повышается риск употребления психоактивными веществами, а также
позволяет провести исходную оценку ситуации.
Цель анкетирования –выявление наиболее действенных факторов риска и
защиты в проблеме употребления психоактивными веществами.
Использование данной анкеты позволило:
- оценить исходную ситуацию наркотизации;
- выявить факторы, наиболее существенно повышающие риск незаконного
потребления наркотических средств и психотропных веществ;
-выявить факторы защиты, уменьшающие риск незаконного потребления
наркотических средств и психотропных веществ;
- определить дальнейшие приоритеты в проведении профилактических
мероприятий.
Обработка данных анкет осуществлялась с помощью автоматизированной
информационной системы тестирования (АИСТ), разработанной ООО
«Сапфир-Эксперт».
Важно понимать, что результатом анкетирования никогда
не будет являться психологический и тем более
медицинский диагноз («наркомания»). На основании
анкеты В.Г. Латышев может быть диагностированы лишь
факторы риска употребления психоактивных веществ.
Таким образом, анкета не может являться доказательством
употребления анкетируемым психоактивных веществ.
Результаты исследования ценны, в первую очередь, для
специалистов, работающих в режиме первичной и
вторичной профилактики зависимости от психоактивных
веществ.
Определение факторов риска наркомании позволяет снизить
или вовсе исключить их активность, снизить уровень
распространения и тяжесть последствий наркомании.
Эффективность подхода, основанного на анализе факторов
риска, подтверждена долгосрочными исследованиями. Эти
исследования доказывают, что профилактические
мероприятия, нацеленные на уменьшение активности
факторов риска и повышение активности защитных
факторов, дают хорошие результаты в предотвращении
употребления психоактивных веществ.
Тестирование проведено в 113 из 116
образовательных организаций,
подведомственных Министерству
общего и профессионального
образования, а также Министерству
культуры Свердловской области.
Всего в тестировании приняли
участие 13533 обучающихся.
Анализ актов передачи результатов социальнопсихологического тестирования на предмет раннего
выявления незаконного потребления наркотических
средств и психотропных веществ
В соответствии с установленными сроками в МОПО СО представили
акты 103 из 116 образовательных организации.
-
-
-
-
Типичные ошибки при составлении актов:
отсутствие сведений о количестве обучающихся, подлежащих
тестированию (в том числе подлежащих тестированию до 15 лет и от
15 лет и старше);
недостоверные сведения по количеству обучающихся, участвующих в
тестировании (при детальном анализ по каждому образовательному
учреждению, число детей, участвующих в тестировании по
представленным актам не совпало с числом детей, участвующих в
тестировании по данным АИСТа.)
недостоверные сведения по количеству обучающихся, не участвующих
в тестировании (относительно числа детей, подлежащих
тестированию);
отсутствие/неточные сведения о причинах по которым дети не
приняли участие в тестировании (в том числе указание причины, что
обучающиеся достигли 18 лет).
Результаты социально-психологического тестирования на предмет
раннего выявления незаконного потребления наркотических средств
и психотропных веществ по данным актов
По представленным актам 103-х образовательных
организаций в тестировании приняли участие 12713
человек, из них в возрасте до 15 лет – 198 человек и в
возрасте от 15 до 18 лет – 12515 человек.
Не приняли участие в тестировании 2853 человека, из
них:
по причине болезни– 1477 (51,7%) человек;
отказ – 209 (7,3%) человек;
другие причины – 1167 (41%) человек.
В большинстве случаев другие причины не
указывались или указывались такие причины как:
нахождение на практике, участие в областных
мероприятиях, соревнованиях и т.п.
Результаты социально-психологического
тестирования в 2014-2015 учебном году по данным
АИСТ
Количество
Общий уровень риска (%)
обучающихся
Группа риска
Без
принявших
риска
участие в
Высокий Средний Низкий
тестировании уровень уровень уровень
риска
риска
риска
13 533
человек
10 чел.
(0,07%)
672 чел.
(4,97%)
11923 чел. 928 чел.
(88,1%)
(6,86)
Семейные факторы риска
Количество
Семейные факторы риска
обучающихся
Группа риска
Без
принявших
риска
участие в
Высокий Средний Низкий
тестировании уровень уровень уровень
риска
риска
риска
13 533
человек
142 чел.
(1,05%)
3118 чел. 7525 чел. 2748 чел.
(23,04%) (55,6%) (20,31%)
Семейными факторами риска являются:
– несоблюдение членами семьи социальных норм и
правил;
– неправильные воспитательные стили: гиперопека,
гипоопека, противоречивое воспитание (отсутствие
устойчивой системы наказаний и поощрений),
завышенные требования родителей (чаще матери) к
ребенку;
– развод родителей, воспитание одним родителем (в
неполной семье);
– неблагоприятная семейная атмосфера, особенно если
родители злоупотребляют наркотиками, алкоголем или
страдают от психических заболеваний;
– наличие хронических семейных конфликтов;
– постоянная занятость родителей;
– утрата или болезнь одного из родителей .
Индивидуальные факторы риска
Количество
Индивидуальные факторы риска
обучающихся
Группа риска
Без
принявших
риска
участие в
Высокий Средний Низкий
тестировании уровень уровень уровень
риска
риска
риска
13 533
человек
5 чел.
(0,04%)
507 чел.
(3,75%)
11449
чел.
(84,6%)
1572 чел.
(11,61%)
Индивидуальными факторами риска являются:
– стойкие нарушения саморегуляции и самоконтроля, трудности регуляции
собственного поведения, прогнозирования последствий собственных
действий;
– проблемы самооценки (неустойчивая, зависимая от сиюминутного
положения, неаргументированная и поляризованная самооценка);
– снижение мотивации достижений;
– низкая способность к рефлексии и заботе о себе;
– незрелость эмоционально-волевой сферы;
– стойкие нарушения аффективной (эмоциональной) сферы;
– неполноценная психосексуальная организация;
– агрессивность и нетерпимость;
– трудности в межличностном взаимодействии;
– неадекватное восприятие социальной поддержки;
– слабые адаптационные способности, дезадаптивные стратегии копингповедения.
Специфическим индивидуально-психологическим фактором риска
злоупотребления ПАВ можно считать:
– установку на употребление ПАВ;
– факт употребления психоактивных веществ.
Фактор риска –
окружение сверстников
Количество
Окружение сверстников
обучающихся
Группа риска
Без
принявших
риска
участие в
Высокий Средний Низкий
тестировании уровень уровень уровень
риска
риска
риска
13 533
человек
58 чел.
(0,4%)
655 чел.
(4,8%)
5641 чел. 7179 чел.
(41,7%) (53,1%)
Социальными факторами риска (окружение
сверстников) являются:
– наличие в ближайшем окружении несовершеннолетнего
лиц с девиантным поведением;
– отчуждение или конфликтные взаимоотношения со
сверстниками;
– принадлежность к «отвергнутым» или к тем, кто
находится в контакте с «отвергнутыми» детьми;
Специфическими факторами риска употребления
психоактивных веществ, проявляющимися в сфере общения
со сверстниками, можно считать:
– одобрение наркотизации в ближайшем окружении
ребенка;
– наличие в ближайшем окружении ребенка или подростка
лиц, употребляющих ПАВ.
Фактор риска –
Макросоциальная среда
Количество
Макросоциальная среда
обучающихся
Группа риска
Без
принявших
риска
участие в
Высокий Средний Низкий
тестировании уровень уровень уровень
риска
риска
риска
13 533
человек
400 чел.
(3%)
6633 чел. 6222 чел. 278 чел.
(49%)
(46%)
(2%)
Социальными факторами риска
(макросоциальная среда) являются:
– ухудшение социально-экономической ситуации в стране;
– ценностный плюрализм;
Специфическими факторами риска употребления
психоактивными веществами, проявляющимися на
макросоциальном уровне являются:
– доступность психоактивных веществ;
– мода на употребление психоактивных веществ;
– несовершенство законодательных норм в отношении
употребления ПАВ, а также несоблюдение существующих
антинаркотических законов;
– традиции общества, связанные с употреблением ПАВ.
Школьные факторы риска
Количество
Школьная среда
обучающихся
Группа риска
Без
принявших
риска
участие в
Высокий Средний Низкий
тестировании уровень уровень уровень
риска
риска
риска
13 533
человек
0 чел.
(0%)
29 чел.
(0,2%)
3868 чел. 9636 чел.
(28,6%) (71,2%)
Социальными факторами риска (школьная
среда) являются:
– раннее асоциальное поведение в образовательной организации;
– академическая неуспеваемость, особенно начавшаяся в
начальных классах;
– социально-психологический климат образовательного
учреждения;
– конфликтные отношения со сверстниками и педагогами;
– частая смена образовательных учреждений;
– школьная дезадаптация;
– стрессовая тактика педагогического воздействия;
– недостаточная грамотность педагогов в вопросах физиологии,
психофизиологии и охраны психического здоровья
обучающегося;
Специфическими факторами риска являются употребление ПАВ
на территории образовательной организации, а также терпимое
отношение администрации к употреблению психоактивных
веществ (в том числе курения) обучающимися и педагогами.
Факторы риска
Факторы риска
Высокий
уровень
риска
Средний
уровень
риска
Низкий
уровень
риска
Без риска
Общий уровень риска
10 человек
(0,07%)
672
человека
(4,97%)
11923
человека
(88,1%)
928
человек
(6,86)
Семейные факторы
142 чел.
(1,05%)
3118 чел.
(23,04%)
7525 чел.
(55,6%)
2748 чел.
(20,31%)
Индивидуальные
факторы
5 чел.
(0,04%)
507 чел.
(3,75%)
11449 чел.
(84,6%)
1572 чел.
(11,61%)
Окружение
сверстников
58 чел.
(0,4%)
655 чел.
(4,8%)
5641 чел.
(41,7%)
7179 чел.
(53,1%)
Макросоциальная
среда
400 чел.
(3%)
6633 чел.
(49%)
6222 чел.
(46%)
278 чел.
(2%)
Школьная среда
0 чел. (0%)
29 чел.
(0,2%)
3868 чел.
(28,6%)
9636 чел.
(71,2%)
Основные направления работы с подростками «группы риска»
по профилактике употребления наркотических средств и
психотропных веществ
Деятельность педагогического коллектива:
– выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины,
антисоциальным нормам поведения, правонарушениям;
– определение причин отклонений в поведении и нравственном
развитии, а так же индивидуальных психологических особенностей
личности у выявленных подростков;
– составление плана педагогической коррекции личности и
устранения причин её нравственной деформации, отклонений в
поведении (определение целей педагогического воздействия, его
средств, главных звеньев, этапов, исполнителей);
– изменение характера личных отношений подростков со
сверстниками и взрослыми;
– вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной
социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;
– изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей
образовательного учреждения) с использованием для этой цели служб
и ведомств системы профилактики;
– расширять знания о роли семьи в профилактике безнадзорности,
правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами
среди подростков.
Индивидуально-профилактическая работа с подростками:
– установление контакта с подростком, доверительных отношений;
– посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного
воспитания, организации свободного времени, занятости в каникулярное
время, подготовки к урокам;
– изучение особенности личности подростков, проведение занятия по
коррекции их поведения, обучение навыкам общения;
– посещение уроки с целью выяснения уровня подготовки подростков к
занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;
– вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность, объединения
дополнительного образования;
– путем наблюдения социометрических изменений установить положение
обучающегося в классном коллективе, характер взаимопонимания с ним,
наметить пути и способы улучшений;
– изучение интересов, склонностей, способностей обучающихся «группы
риска» с целью использования их в коррекционной работе;
– привлечение детей «группы риска» к участию в культурно-массовой,
спортивной работе;
– организация занятий для детей «группы риска» по саморегуляции, по
развитию способностей правильно выражать эмоции, по овладению
способами решения конфликтов;
– привлечение самих обучающихся к укреплению правопорядка в
образовательном учреждении.
Работа с родителями:
– просветительская работа (выпуск информационных
листов, проведение бесед, дискуссий, ролевых игр,
лекториев);
– психокоррекционная работа – семейное консультирование
(оказание помощи семье в конфликтных ситуациях:
уходит из дома; стал агрессивным, не управляемым;
замечен в квартирных кражах и т.д.);
– психопрофилактическая работа – приглашение
специалистов (медицинских работников, инспекторов
комиссии по делам несовершеннолетних и т.д.) на
встречи с родителями.
– привлечение родителей для совместной организации
досуговой деятельности подростков;
выявление особенностей взаимоотношения между
родителями и детьми;
– всестороннее психолого-педагогическое просвещение
родителей, организация работы Совета профилактики;
– способствовать созданию комфортных условий в семье
для развития личности подростка.
«Методические рекомендации по профилактике
употребления психоактивных веществ
несовершеннолетними в образовательной среде»
На официальном сайте
ГБОУ СО «Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции «Ладо»
www.centerlado.ru
Раздел «Библиотека» подраздел «Социально-психологическое
тестирование обучающихся образовательных
организаций на предмет потребления наркотических
средств, психотропных и других токсических
веществ»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!